戴劍頻 葉發(fā)源

孩子是世界上最美麗的花，然而，有一類(lèi)孩子，卻被人們稱(chēng)為“缺萼的花朵”。在保康縣特殊教育學(xué)校，有一位從教21年并且在特殊教育崗位默默奉獻(xiàn)了七個(gè)春秋的女教師，是這群特殊孩子的班主任。七年來(lái)，她教這些孩子說(shuō)話(huà)、走路、穿衣，教他們寫(xiě)字、讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)，讓他們變得堅(jiān)強(qiáng)、自信、陽(yáng)光。她用博大的愛(ài)呵護(hù)著一個(gè)個(gè)“殘缺”的生命，守望著生命的花開(kāi)。她就是?？悼h首屆“保康名家”獲得者、縣特校副校長(zhǎng)、培智二年級(jí)班主任張加榮。

用心呵護(hù)每一個(gè)“特教孩子”成長(zhǎng)

2014年，保康縣開(kāi)始籌建特殊教育學(xué)校。特殊教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)、有教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的張加榮從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)入該校工作。

在學(xué)生時(shí)代，張加榮就聽(tīng)自己的老師講過(guò)，特殊教育不是一件容易的事，要面對(duì)各種各樣的特殊學(xué)生和突發(fā)狀況，其工作難度非一般的教育工作可比。參加工作后，她雖沒(méi)有馬上從事特殊教育工作，但也經(jīng)常聽(tīng)到那些從事特殊教育工作的同學(xué)說(shuō)起特教工作的艱辛。在接到調(diào)令，即將走進(jìn)特校面對(duì)這些特殊學(xué)生時(shí)，張加榮就已經(jīng)做好了充分的思想準(zhǔn)備。

可當(dāng)2014年秋季，?？堤匦Ｓ瓉?lái)第一批學(xué)生時(shí)，張加榮看到他們或流著口水、目光呆滯，或尿褲子、走錯(cuò)廁所，或在課堂上想走就走、想叫就叫后，心被深深地刺痛了，有一種說(shuō)不出的難受，同時(shí)感到自己身上的擔(dān)子沉甸甸的。

一天，11歲的小銳（化名）被媽媽帶到張加榮身邊。小銳的媽媽含著淚說(shuō)：“孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)，也不和別人玩兒，有人說(shuō)是自閉癥，我們急死了！”

張加榮看到小銳轉(zhuǎn)動(dòng)著大眼睛，臉上露出靦腆的笑容，判斷孩子可能不是自閉癥。簡(jiǎn)單的測(cè)試后，她建議小銳的媽媽帶孩子去醫(yī)院做聽(tīng)力測(cè)試。

縣、市兩級(jí)醫(yī)院給出了同樣的鑒定結(jié)果：小銳左耳98分貝，右耳86分貝，屬于嚴(yán)重聽(tīng)力障礙。對(duì)此，小銳的媽媽十分自責(zé)和愧疚。張加榮握著小銳媽媽的手，堅(jiān)定地說(shuō)：“別擔(dān)心，我一定教會(huì)孩子說(shuō)話(huà)?！?/p>

家人為小銳配備了助聽(tīng)器，張加榮為他量身定制了一套個(gè)性化課程表，并擔(dān)任他的康復(fù)老師。她把紙撕成條，讓小銳吹;然后再揉成小球，讓小銳接著吹;再把小球放在吸管下方，讓小銳使勁兒吹。靠著這套訓(xùn)練方法，慢慢地，小銳的呼吸能力有了很大的提高。

接下來(lái)是解決小銳的發(fā)音位置和口腔協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)困難的問(wèn)題。張加榮讓小銳用手感知?dú)饬鞔笮?，用小鏡子觀(guān)察發(fā)音部位，用壓舌板輔助發(fā)音，用棒棒糖、蜂蜜、口嚼糖等食物來(lái)幫助小銳進(jìn)行口腔協(xié)調(diào)訓(xùn)練。一個(gè)月后，當(dāng)小銳第一次喊出“媽媽”時(shí)，小銳的媽媽激動(dòng)地哭了，她拉著張加榮的手不停地道謝。

“我們班上的強(qiáng)強(qiáng)（化名）上課坐不住，他活蹦亂跳的，課都沒(méi)法兒上了。”一天，一位老師向張加榮反映。

張加榮了解到，強(qiáng)強(qiáng)患有多動(dòng)障礙，并有自殘傾向，很難強(qiáng)制其安靜下來(lái)。張加榮建議班上老師利用強(qiáng)強(qiáng)的愛(ài)好，安撫他躁動(dòng)的情緒，如課間多帶他做運(yùn)動(dòng)，課堂上多關(guān)注他，讓他上臺(tái)表演，或推薦他當(dāng)小老師。過(guò)了一段時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)能坐下安靜聽(tīng)課了。

張加榮就是這樣，用心呵護(hù)著每個(gè)特殊的孩子，讓他們像正常孩子一樣快樂(lè)成長(zhǎng)。孩子們也在不知不覺(jué)中變得自立自強(qiáng)，變得陽(yáng)光快樂(lè)，變得懂禮貌了。

用愛(ài)鼓勵(lì)每一個(gè)“特教孩子”進(jìn)步

班上一位叫青青（化名）的孩子，平時(shí)愛(ài)蹲在角落，說(shuō)話(huà)聲音極小，很自卑。經(jīng)了解，原來(lái)她有一個(gè)精神殘疾的媽媽?zhuān)€有一個(gè)患了腦癱的哥哥，青青也一度被認(rèn)為不會(huì)說(shuō)話(huà)?？粗蓱z的青青，張加榮暗下決心，一定要讓她快樂(lè)起來(lái)。

每天看到青青到校，張加榮都會(huì)微笑著對(duì)她說(shuō)：“青青好！”并一遍遍教她說(shuō)“老師好”。課堂上，張加榮教青青背兒歌，并鼓勵(lì)她大膽地到全班同學(xué)面前表演，為她鼓掌。課后，張加榮帶青青去爬山，鼓勵(lì)她對(duì)著大山呼喊。

張加榮還把青青帶回自己家里住，幫她換洗衣服。當(dāng)?shù)弥嗲嗉覜](méi)有洗衣機(jī)時(shí)，張加榮倡議學(xué)校老師湊錢(qián)給青青買(mǎi)了一臺(tái)洗衣機(jī)并送到她家。在張老師愛(ài)的滋潤(rùn)下，青青變得開(kāi)朗了許多，慢慢開(kāi)始主動(dòng)與老師、同學(xué)交流了。

一天，張加榮像往常一樣去上課，突然發(fā)現(xiàn)一向開(kāi)朗的麒麒（化名）趴在桌子上哭。張加榮用手摸摸麒麒的小腦袋，語(yǔ)氣溫和地問(wèn)麒麒為什么哭。麒麒說(shuō)今天是她生日，她想媽媽了。

麒麒是個(gè)腦癱患兒，今年7歲，媽媽常年在外打工，只在每年春節(jié)期間回家住個(gè)十來(lái)天?，F(xiàn)在給麒麒媽媽打電話(huà)，讓她回來(lái)給麒麒過(guò)生日顯然不現(xiàn)實(shí)。想到這里，張加榮立即給麒麒訂了一個(gè)大蛋糕，在班上舉辦了一個(gè)特別的生日派對(duì)。她帶領(lǐng)同學(xué)們大聲為麒麒唱生日快樂(lè)歌。燭光中，麒麒緊緊摟著張老師的脖子不肯撒手。張加榮也緊緊地把麒麒抱在懷里，就像抱著自己的孩子。

那段時(shí)間恰逢湖北省舉辦第八屆特教學(xué)校藝術(shù)匯演，麒麒的故事給了張加榮靈感，她以此為原型，用整整三個(gè)月的時(shí)間創(chuàng)作、排演了一部音樂(lè)劇《感恩有你》。

從初賽到?jīng)Q賽，從未走出過(guò)保康的孩子們一路闖關(guān)，成功登上了省城的大舞臺(tái)。當(dāng)大幕拉開(kāi)，音樂(lè)響起，身材瘦小的麒麒一步一步艱難而又堅(jiān)定地走向舞臺(tái)中央時(shí)，幾百人的演出現(xiàn)場(chǎng)瞬間安靜下來(lái)。聚光燈下，孩子們認(rèn)真地唱著、跳著，是那么投入，那么沉醉。張加榮拿出手機(jī)，想給舞臺(tái)上的孩子們多拍些照片。可此時(shí)，她的雙手卻不停地顫抖，情不自禁地流下了激動(dòng)的淚水……

用情為每一個(gè)“特教孩子”送去福音

隨著學(xué)校的發(fā)展，2017年，保康縣特殊教育學(xué)校適時(shí)推出了送教上門(mén)服務(wù)。該項(xiàng)服務(wù)主要針對(duì)離校較遠(yuǎn)、患病程度嚴(yán)重、不具備到校上課條件的殘疾孩子。然而，由于?？瞪酱笕讼?，接受送教上門(mén)服務(wù)的幾十個(gè)孩子居住分散，送教上門(mén)這種方式成本較高，實(shí)施一段時(shí)間后，效果也不太理想。

2020年，受新冠肺炎疫情影響，為了保證“停課不停學(xué)”，襄陽(yáng)市各中小學(xué)紛紛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。這種新的教學(xué)方式讓張加榮眼前一亮，她心想：在特教教學(xué)中能否也采用這種方式？

這一想法很快得到了學(xué)校的大力支持。學(xué)校將接受送教上門(mén)服務(wù)且有一定學(xué)習(xí)能力的學(xué)生編成一個(gè)班，以直播教學(xué)為主、送教上門(mén)為輔開(kāi)展教學(xué)。

可這種教學(xué)方式提出來(lái)容易，做起來(lái)難。因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)成的案例可以借鑒，也沒(méi)有現(xiàn)成的教案。但困難沒(méi)有讓張加榮退縮，她主動(dòng)擔(dān)任直播教學(xué)班的班主任，帶領(lǐng)幾名老師著手開(kāi)展組建班級(jí)、撰寫(xiě)計(jì)劃、寫(xiě)講義、做課件、組織家長(zhǎng)培訓(xùn)、講示范課等一系列工作。為了更好地開(kāi)展工作，她還主持申報(bào)了《基于送教上門(mén)背景下的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)研究》課題。

如今，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)已成為保康縣特殊教育學(xué)校的特色教育方式，14名特教學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)方式獲取知識(shí)，得到提高。在2021年全省特校校長(zhǎng)暑期培訓(xùn)班上，保康縣特殊教育學(xué)?！熬W(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)+上門(mén)送教”的做法被作為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分享，得到全省特教同行們的贊賞與肯定。

作為分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，張加榮還是教改的先行者。她大膽實(shí)踐探索，主動(dòng)為老師們做示范，帶領(lǐng)老師們共同進(jìn)步。她主持編寫(xiě)的《中度智障學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練》校本教材，不僅給殘疾兒童康復(fù)帶去了福音，還為全市特校康復(fù)訓(xùn)練課程教材提供了藍(lán)本。

一分耕耘，一分收獲。張加榮所教的特教學(xué)生中，有2人獲得“襄陽(yáng)市新時(shí)代好少年”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，她執(zhí)教的生活語(yǔ)文和康復(fù)訓(xùn)練課在省、市獲獎(jiǎng)，她先后榮獲?？悼h優(yōu)秀教師、十佳師德標(biāo)兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、“?？得摇钡葮s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。很多次，在各級(jí)舉辦的演講賽、報(bào)告會(huì)上，她把自己和同行們的故事講給很多人聽(tīng)。她說(shuō)，幫助每一個(gè)特殊兒童都能陽(yáng)光、自信地生活，讓每一朵殘缺的花朵都能綻放出屬于自己的美麗，是她和天下所有特教工作者最大的愿望和幸福！

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍