段寶娥

學(xué)校作業(yè)是教師布置給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。作業(yè)研究、管理是學(xué)校、教研部門、教育行政部門日常研究、管理的重要組成部分，是推進(jìn)課堂教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的有效抓手。加強(qiáng)作業(yè)管理，學(xué)校要堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理控制各學(xué)科基礎(chǔ)性和彈性作業(yè)總量，不斷完善學(xué)校作業(yè)管理機(jī)制;教師要尊重學(xué)生個(gè)體差異，堅(jiān)持備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)等工作的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。教研部門要匯聚學(xué)科教師智慧，加大優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源梳理、研制力度，優(yōu)化作業(yè)指導(dǎo)。教育行政部門要強(qiáng)化區(qū)域管理，研制學(xué)校作業(yè)管理的評估指標(biāo)。

學(xué)校加強(qiáng)統(tǒng)籌。為加強(qiáng)學(xué)校統(tǒng)籌管理，宜昌高新區(qū)管委會(huì)教育局提出了“4213”策略，“42”指“兩個(gè)設(shè)計(jì)”同步抓、“兩個(gè)主體”雙促進(jìn)、“兩個(gè)環(huán)節(jié)”共推進(jìn)、“兩個(gè)維度”齊衡量，“13”指“三率”促推動(dòng)。

“兩個(gè)設(shè)計(jì)”同步抓。將作業(yè)設(shè)計(jì)與教案設(shè)計(jì)擺到同等重要的位置，一并納入校本教研重點(diǎn)，既要備好課又要備好作業(yè)。雙設(shè)計(jì)的效果依賴于校長的統(tǒng)籌能力，既要明確相關(guān)部門職責(zé)，也要明確教師的工作要求，要引領(lǐng)教師樹立作業(yè)來源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理意識。

“兩個(gè)主體”雙促進(jìn)。從教師和學(xué)生兩個(gè)主體抓起，共同實(shí)施作業(yè)設(shè)計(jì)，建立自上而下和自下而上相結(jié)合的作業(yè)設(shè)計(jì)渠道。“兩個(gè)主體”中教師應(yīng)充當(dāng)路燈的角色，既要點(diǎn)亮自己，還要照亮別人。教師要摒棄不加選擇地成冊、成班布置作業(yè)的習(xí)慣，要圍繞作業(yè)目標(biāo)及學(xué)生差異，提升選編、改編、自主創(chuàng)編作業(yè)的能力;鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生自主創(chuàng)編作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生深刻理解與遷移運(yùn)用能力的發(fā)展。

“兩個(gè)環(huán)節(jié)”共推進(jìn)。重視作業(yè)批改與講評兩個(gè)環(huán)節(jié)，把握“批與改結(jié)合，講與評同步”的原則，強(qiáng)調(diào)診斷分析，發(fā)揮作業(yè)的診斷與補(bǔ)償功能。教師既要關(guān)注作業(yè)的結(jié)果，更要關(guān)注作業(yè)過程與作業(yè)習(xí)慣，發(fā)揮作業(yè)的多方面教育效益;既要落實(shí)作業(yè)的全批全改，更要認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的原因，及時(shí)反饋并改進(jìn)教學(xué)過程;既要及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評，個(gè)別問題單獨(dú)交流，更要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)中存在的問題，更好地開展后續(xù)教學(xué)。另外，在重視作業(yè)講評的同時(shí)，提高試卷講評的實(shí)效。

“兩個(gè)維度”齊衡量。從時(shí)間和任務(wù)兩個(gè)維度衡量學(xué)生作業(yè)落實(shí)情況，力求80%以上的學(xué)生不超作業(yè)時(shí)長，力求90%以上的學(xué)生達(dá)成作業(yè)目標(biāo)。

“三率”促推動(dòng)。圍繞批改率、評語率、批改滿意率推動(dòng)作業(yè)改革。批改率，教師對布置的學(xué)生家庭書面作業(yè)批改率達(dá)到100%，以更好地了解作業(yè)完成情況，批改形式可多樣化。評語率，教師對布置的學(xué)生家庭書面作業(yè)評語以學(xué)期為計(jì)算單位，要達(dá)到覆蓋全體學(xué)生，給予學(xué)生情感激勵(lì)。批改滿意率，每學(xué)期在期中期末測評結(jié)束后，兩次抽檢學(xué)生對作業(yè)批改滿意率平均不低于90%，以驅(qū)動(dòng)教師批改動(dòng)力。

教研部門優(yōu)化專業(yè)指導(dǎo)。區(qū)教研中心明確了中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)的重點(diǎn)，將作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施統(tǒng)籌納入教研、教培范圍，以單元作業(yè)設(shè)計(jì)等為抓手，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)的內(nèi)涵，開展相關(guān)研訓(xùn)工作，不斷提升教師的作業(yè)設(shè)計(jì)與命題能力。同時(shí)也著力于優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源研發(fā)、評選與選用方面的工作。

教育行政部門強(qiáng)化區(qū)域管理。建立管理機(jī)制。區(qū)教育局將作業(yè)管理情況納入學(xué)校年度目標(biāo)評估范圍，并聯(lián)合市場監(jiān)管部門，建立每兩周一輪的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)巡察機(jī)制，為學(xué)校加強(qiáng)作業(yè)管理營造良好環(huán)境。強(qiáng)化督導(dǎo)監(jiān)測。區(qū)教育局將作業(yè)管理情況納入學(xué)校綜合督導(dǎo)范圍并定期開展督導(dǎo)，圍繞“三率”等指標(biāo)，開展區(qū)域?qū)W校作業(yè)管理效能監(jiān)測，形成抽查發(fā)布區(qū)域監(jiān)測報(bào)告的工作機(jī)制。加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。區(qū)教育局和學(xué)校深入挖掘提煉學(xué)校作業(yè)管理的典型經(jīng)驗(yàn)和做法，加強(qiáng)宣傳推廣，擴(kuò)大示范引領(lǐng);通過網(wǎng)絡(luò)媒介、信件等多種方式，向家長宣傳科學(xué)的作業(yè)觀和教育觀，營造良好環(huán)境和氛圍。

責(zé)任編輯/楊萬軍