丁云 胥家輝

摘要：園林設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)模式研究成果將用于指導(dǎo)園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教案的制定，并為設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)提供新的思路和視角。在本階段的研究中，主要探討美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的思路與方法，同時(shí)也探討關(guān)于藝術(shù)基礎(chǔ)教育、審美力的提升、創(chuàng)新力的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力的確實(shí)等大學(xué)教育中的共通性問(wèn)題。在園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展中，亟需對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新及再設(shè)計(jì)，即將美術(shù)基礎(chǔ)表現(xiàn)、藝術(shù)感知力和設(shè)計(jì)性思維作為美術(shù)基礎(chǔ)課程的共同培養(yǎng)目標(biāo)，在原有美術(shù)課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練之上，增加對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，為園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的完善提供可實(shí)行、可復(fù)制、可推廣的模式和路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)模式;基礎(chǔ)訓(xùn)練;藝術(shù)感知;設(shè)計(jì)思維

1.創(chuàng)新教學(xué)模式在園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程中的思路

1）首先，基于國(guó)內(nèi)外研究背景及國(guó)內(nèi)園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，提出園林類(lèi)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的“PAD”模式：即在原有美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)基礎(chǔ)之上，構(gòu)建一套兼顧基礎(chǔ)訓(xùn)練（Practice）、藝術(shù)感知（Artistic perception）、設(shè)計(jì)思維（Design thinking）的美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式。

2）其次，在這個(gè)教學(xué)模式下，嘗試構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、藝術(shù)素養(yǎng)及審美能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力及設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為核心原則的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系。其中專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練包含：基礎(chǔ)理論及三大構(gòu)成訓(xùn)練、素描及色彩基本技法訓(xùn)練、表現(xiàn)技法訓(xùn)練與寫(xiě)生訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容;藝術(shù)素養(yǎng)及審美能力的培養(yǎng)包含：藝術(shù)基本理論體系的建立、對(duì)藝術(shù)作品的臨摹與賞析、完善學(xué)生審美素養(yǎng)與人格修養(yǎng)等內(nèi)容;創(chuàng)新能力及設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)包含：運(yùn)用聯(lián)想、演繹式教學(xué)模式、結(jié)合設(shè)計(jì)應(yīng)用進(jìn)行技法訓(xùn)練等內(nèi)容。整個(gè)模式形成有機(jī)聯(lián)系的整體，各環(huán)節(jié)相互促進(jìn)共同完善教學(xué)體系。

3）最后，通過(guò)對(duì)“PAD”模式在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中的反復(fù)實(shí)踐與驗(yàn)證中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)表現(xiàn)力、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知力及審美能力、培養(yǎng)學(xué)生將美術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用到設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式的研究的主要內(nèi)容

1）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究：在美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，以美術(shù)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，同時(shí)增加藝術(shù)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程的內(nèi)容不是單一的以描繪物體為主，而是培養(yǎng)學(xué)生的比例、尺度概念，掌握形態(tài)的組合規(guī)律、色彩規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)形體的理性認(rèn)識(shí)。在對(duì)實(shí)物寫(xiě)生的過(guò)程中，通過(guò)觀察、想象對(duì)寫(xiě)生對(duì)象深入的感知、體會(huì)，從而對(duì)所描繪的客觀事物產(chǎn)生激情，通過(guò)對(duì)情緒的表達(dá)來(lái)體現(xiàn)創(chuàng)造力。同時(shí)也要將培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力融入教學(xué)內(nèi)容中，重視學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性形成，讓學(xué)生將生活樂(lè)趣、藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)造應(yīng)用能力三者統(tǒng)一。

2）對(duì)課程設(shè)置的研究：首先在課時(shí)安排上，應(yīng)每周至少8課時(shí)教學(xué)，分兩天至三天進(jìn)行。在一周內(nèi)有至少兩次的專(zhuān)業(yè)課程訓(xùn)練，并在課后安排課后自主訓(xùn)練或自主體驗(yàn)的內(nèi)容，使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)慣，在生活中體驗(yàn)提煉基礎(chǔ)訓(xùn)練的知識(shí)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，為以后的設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次教學(xué)場(chǎng)地不一定局限在教室里或校園環(huán)境里，應(yīng)讓學(xué)生在更廣闊的環(huán)境中尋找表現(xiàn)的靈感與創(chuàng)作熱情。

3）對(duì)教學(xué)方式的研究：在教學(xué)方式上可以采用聯(lián)想式教學(xué)、演繹式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、轉(zhuǎn)換式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)等方法，創(chuàng)造“自由”的課堂環(huán)境，允許和鼓勵(lì)學(xué)生大膽地，無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自我。而所謂“自由”之一就包括了創(chuàng)造形式上的靈活性。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力及喜好來(lái)選擇作畫(huà)方式。比如肌理制作豐富了藝術(shù)表現(xiàn)手法，豐富繪畫(huà)語(yǔ)言，可以表達(dá)不同的情感意蘊(yùn)，抽象美感使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，能煥發(fā)創(chuàng)造潛能，這些教學(xué)方法的交叉使用可以最大程度滿(mǎn)足新教學(xué)體系的開(kāi)展。

4）對(duì)課程成果的研究：美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中不單純注重繪畫(huà)作品的完成，也要注重在完成創(chuàng)作的過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)造力及審美能力的培養(yǎng)及完善。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種極富個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)，設(shè)計(jì)文化的繁榮與發(fā)展動(dòng)力就蘊(yùn)藏在個(gè)人的獨(dú)特性創(chuàng)造之中。激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新的欲望，啟發(fā)學(xué)生去自主思考，提出新觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的具有創(chuàng)新能力的個(gè)性心理品質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性得到充分發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式的研究基礎(chǔ)

1）理論及實(shí)踐準(zhǔn)備：教學(xué)課程組成員均進(jìn)行高校園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)十年以上，對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在近兩年的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)本校園林、風(fēng)景園林、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班（園林）、建筑學(xué)、專(zhuān)升本園林等專(zhuān)業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)，總結(jié)和建立了教學(xué)模式的基本框架，并且積累了大量的教學(xué)成果及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這些都為新教學(xué)模式的建立提供了可靠的數(shù)據(jù)與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

2）基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施準(zhǔn)備：

a.建立獨(dú)立的專(zhuān)用教室（“實(shí)驗(yàn)工廠”的設(shè)立）：在現(xiàn)有的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施中，建立了專(zhuān)用獨(dú)立的“實(shí)驗(yàn)工廠”，可以為新的教學(xué)模式提供獨(dú)立的創(chuàng)作空間、多樣的展示空間和自由的交流空間。

b.增加實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)：在日常的教學(xué)中，增加實(shí)踐教學(xué)的次數(shù)。由于低年級(jí)學(xué)生剛接觸戶(hù)外寫(xiě)生與考察，他們對(duì)外部事物的新鮮感都很強(qiáng)，所以這時(shí)候可以很好的利用這個(gè)特征引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，把自己的情感在繪畫(huà)作品中表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)觀察、思考來(lái)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美處處存在。

c.利用多種材料實(shí)施教學(xué) ：隨著新思維、新觀念、新科技、新媒體、新材料開(kāi)發(fā)利用，表現(xiàn)形式越來(lái)越豐富，獨(dú)特的風(fēng)格特征和形式語(yǔ)言不是孤立存在的，在繪畫(huà)過(guò)程中，表現(xiàn)技法和工具材料都有著同樣重要的作用。使用特定的工具材料能制作出特定的筆墨肌理和創(chuàng)造出獨(dú)特的畫(huà)面效果，而且這種基礎(chǔ)教學(xué)方式也有利于讓學(xué)生找到自己的藝術(shù)取向，有利于挖掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)造潛能。

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*2020年度浙江省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題 “基于PAD模式下的園林設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程體系拓展研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2020SCG290）