趙翠英

摘要：為了培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)技術人才，提升企業(yè)長期發(fā)展的綜合競爭實力，應致力于加強能力導向型專業(yè)技術人才的培養(yǎng)模式。因此，本文就針對能力導向型專業(yè)技術人才的培訓內(nèi)涵進行了深入分析和說明，并從兩方面設計了培訓模式，促進培養(yǎng)人員能夠?qū)⑾到y(tǒng)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為自身的實踐能力，以便能夠有效落實企業(yè)人才發(fā)展的長期戰(zhàn)略目標。

關鍵詞：能力導向型;專業(yè)技術人才;培訓模式

前言：

企業(yè)優(yōu)秀人才隊伍的實施建設，是促使其高品質(zhì)發(fā)展以及提升綜合競爭實力的有效途徑。從企業(yè)的長期發(fā)展來看，人才的培訓目標往往脫離不開實踐業(yè)務，經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)知識的學習，人員能夠在企業(yè)實踐業(yè)務中應用知識能力來解決現(xiàn)有問題，既能符合現(xiàn)階段的企業(yè)發(fā)展需求，又能加強培訓知識的系統(tǒng)完整性。因而這就要求了培訓模式需立足于提升人才素質(zhì)能力，達到能力導向型的培訓目標。

一、能力導向型專業(yè)技術人才的培訓內(nèi)涵

能力導向型專業(yè)技術人才培養(yǎng)中更注重于培養(yǎng)人的發(fā)展能力，促使其能夠?qū)W習更深層次方面的知識范疇，以此來加強培訓人員的專業(yè)技術以及專業(yè)能力。這種培訓模式從本質(zhì)上能夠促進人員的長期發(fā)展，通過人員的專業(yè)技術能力培訓是現(xiàn)階段增值人才資源以及實現(xiàn)企業(yè)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的有效渠道，符合國家社會時代對于綜合人才的能力要求[1]。能力導向型專業(yè)技術人才的培養(yǎng)過程中需要投入大量的人力物力，同時還需以發(fā)展的眼光進行人才培養(yǎng)，以便能夠?qū)庸酒髽I(yè)的戰(zhàn)略目標。由于能力導向型專業(yè)技術人才培訓難度相對較大，且培訓過程中所涉及到的知識范疇更深層更廣，這就要求了不僅需要加強培養(yǎng)人員的學習方式以及知識內(nèi)容，還需要使其成功完成從系統(tǒng)知識到實踐能力的轉(zhuǎn)化，有效解決現(xiàn)有問題以及后期問題。人才的能力培訓要求人員不僅僅要學會掌握系統(tǒng)知識，還需要將其應用在實踐過程中，并加強設置與之相關的能力評估以及實踐訓練內(nèi)容，從而進一步促使人員能夠?qū)崿F(xiàn)從量到質(zhì)的飛躍。

二、能力導向型專業(yè)技術人才的培訓模式

（一）設計生產(chǎn)管理雙向融合培訓模式，提升專業(yè)實踐能力

能力導向型專業(yè)技術人才培訓可以借鑒復合人才的實踐培訓模式，將培訓和實際業(yè)務相互融合起來，同時進行學習培訓活動以及業(yè)務活動，從而形成生產(chǎn)管理性融合的培訓模式。在實際的培訓過程中，可以給培訓人員提供更多的機會以及發(fā)展平臺，促使其成長為專業(yè)技術以及實踐能力雙向發(fā)展的綜合人才。這種培養(yǎng)模式還需注重加強培養(yǎng)人員的現(xiàn)場經(jīng)驗以及實踐專業(yè)能力，以便能夠培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的復合專家人才[2]。在人員進入到業(yè)務實踐之前，需要先學習相關的技術知識以及專業(yè)理論知識，此時可以安排科學合理的課程內(nèi)容以及劃分學習模塊，加強人員的技術知識范疇，人員在經(jīng)過第一階段的學習之后，進行第二階段的實戰(zhàn)演習，同時還需要針對這兩方面的學習進行最終的考核以及作業(yè)總結。比如，在實際的培訓過程中，可以設置培訓的時間為半年左右，保障全體的培訓人員都能夠參與到企業(yè)單位實際的生產(chǎn)設備檢查、工作流程以及調(diào)研系統(tǒng)中去。經(jīng)過這樣全方位多角度的培訓活動以及實踐演習活動，加強培養(yǎng)人員的專業(yè)技術知識、實踐經(jīng)驗以及實踐管理能力，從而最大化實現(xiàn)培訓目標。在培養(yǎng)企業(yè)設備管理的專業(yè)技術人才方面，由于這項培訓活動其中所涉及到的專業(yè)技術知識內(nèi)容范圍較廣，包括多個方面的設施設備，要想把只具有單一專業(yè)的技術人才培養(yǎng)為復合多專業(yè)的技術人才，就需要加強培養(yǎng)學生的知識儲備能力，促使其能夠?qū)W習到更多的專業(yè)基礎知識，同時設備管理人才還需要不斷積累自身的實踐經(jīng)驗。將專業(yè)訓練內(nèi)容劃分為具體的實踐活動，再加上業(yè)務活動的實戰(zhàn)演習培訓，一方面能夠增加人員的專業(yè)實踐能力，一方面也能通過業(yè)務實踐來促進人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)的復合人才。

（二）設計全流程培養(yǎng)模式，加強崗位與實踐業(yè)務雙結合

能力導向型專業(yè)技術人才培訓對于促進企業(yè)增值人力資源以及建設專業(yè)技術人才隊伍有著非常重要的促進作用，因而這就要求了培訓模式應該致力于發(fā)展人才的技術能力，并綜合考慮企業(yè)發(fā)展的實際情況，立足于崗位的設置科學合理性，以及培訓人員的不同崗位以及專業(yè)層次，有目的有針對性的設計專業(yè)技術人才的培訓模式，以便能夠促進培養(yǎng)人員的個人成長以及職業(yè)能力長期發(fā)展，提升企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展中的綜合競爭實力[3]。全流程的培養(yǎng)模式注重實現(xiàn)從系統(tǒng)學習到實踐能力的轉(zhuǎn)化，在設計好培訓目標之后，需要全流程設計學習理論知識、學以致用、評估考核以及實現(xiàn)培訓目標方面，從而能夠一一實現(xiàn)培養(yǎng)模式中的設計目標。與此同時，在專業(yè)技術的系統(tǒng)化知識學習過程中，將相關的培訓報告、培訓作業(yè)以及培訓論文等等作為考核依據(jù)，明確人員的發(fā)展目標以及培訓模式目標，促使培訓人員能夠?qū)⑾到y(tǒng)知識學習和實踐能力培養(yǎng)雙向結合起來，從而進一步培養(yǎng)出企業(yè)長期發(fā)展過程中所需的復合專業(yè)技術人才。人員的培訓過程需要做到崗位培訓和實踐業(yè)務相結合、短效培訓和長效培訓相結合，將“以人為本”的培訓理念全面貫徹落實到位，以便能夠培養(yǎng)出實踐能力強、專業(yè)知識豐富以及技術能力精深的優(yōu)秀人才。設計科學合理的培訓時長和分層階段的教學內(nèi)容，既能夠促使培訓人員在經(jīng)驗豐富的專家指導下，完成研究和實踐操作，又能夠加強掌握人員的學習程度，促使全流程培訓模式呈現(xiàn)螺旋式的上升發(fā)展趨勢，以此來提升技術人才的專業(yè)綜合實踐能力。

結語：

綜上所述，能力導向型專業(yè)技術人才的培養(yǎng)模式由于培訓時間長，培訓效益實時性緩慢，這就要求了在制定培訓模式時，應綜合考慮企業(yè)發(fā)展的實際情況以及長期發(fā)展目標，并立足于前瞻性的思維方式，設計出全流程以及生產(chǎn)管理雙向結合的培養(yǎng)模式，以便培訓人員能夠?qū)⑾到y(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為實踐專業(yè)能力，使其能夠符合現(xiàn)階段企業(yè)單位對于培養(yǎng)人才的標準要求，加強提升人才的綜合素質(zhì)素養(yǎng)能力，從而進一步推動能力導向型專業(yè)技術人才培養(yǎng)模式的落實到位。

參考文獻

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