甘群

摘 要：本文通過對桂林市翠竹小學(xué)特有的全校性戲曲彩調(diào)教育教學(xué)實踐進(jìn)行調(diào)查研究，分析翠竹小學(xué)彩調(diào)進(jìn)校園“五個結(jié)合”的學(xué)習(xí)途徑及硬件“五個一”和軟件“八個一”傳承途徑，思考如何在小學(xué)中以戲曲彩調(diào)為抓手，拓展美育教育領(lǐng)域，樹立地域文化認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，探索戲曲彩調(diào)進(jìn)小學(xué)校園構(gòu)建“以美育人”的實踐育人體系。

關(guān)鍵詞：戲曲彩調(diào);以美育人;教學(xué)體系

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于2020年10月15日印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，進(jìn)一步提出了改革美育的時代要求。廣西桂林市翠竹小學(xué)開展戲曲彩調(diào)美育教育實踐近十年，卓有成效地實施“以美育人”的實踐育人理念。彩調(diào)是在當(dāng)?shù)氐拿耖g傳說和小故事的基礎(chǔ)上成長起來的民間地方小戲，有著濃厚的民俗特色，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝说奈镔|(zhì)及情感需求。翠竹小學(xué)堅持育人為本的教學(xué)理念，以戲曲彩調(diào)為抓手，打造戲曲彩調(diào)進(jìn)校園的活動，形成獨(dú)具一格的校園文化特色，激發(fā)學(xué)生對戲曲彩調(diào)的興趣，全面整合各方力量，將傳統(tǒng)文化真正植入校園、深入課程、浸入課堂，同時推動了學(xué)?！皯蚯M(jìn)校園”活動以及創(chuàng)建藝術(shù)特色項目的學(xué)校品牌發(fā)展，構(gòu)建了“以美育人”的教學(xué)體系，為中小學(xué)校園傳承傳統(tǒng)文化樹立了典范。

一、彩調(diào)進(jìn)翠竹小學(xué)校園“五個結(jié)合”的學(xué)習(xí)途徑

1.普及與重點(diǎn)培養(yǎng)結(jié)合：學(xué)校舉行“傳承經(jīng)典 翠竹有戲”開學(xué)第一課大講堂，定期邀請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專家開辦戲曲彩調(diào)專題講座，將彩調(diào)融入學(xué)校大課間活動，做到人人都會唱彩調(diào)，達(dá)到有效普及的目的;每班每周一節(jié)彩調(diào)課堂教學(xué)，課程設(shè)置內(nèi)容有彩調(diào)欣賞、方言訓(xùn)練、彩調(diào)課、彩調(diào)基礎(chǔ)知識、動作手勢。彩調(diào)課堂教學(xué)著重于傳播、普及和推廣，培養(yǎng)學(xué)生分辨方言與普通話的能力，初步掌握語言和動作表達(dá)的協(xié)調(diào)性，了解彩調(diào)的基礎(chǔ)知識和文學(xué)根基。彩調(diào)社團(tuán)教學(xué)是一門能力訓(xùn)練課程，側(cè)重于傳承。選拔進(jìn)入“翠竹彩調(diào)社團(tuán)”學(xué)習(xí)的學(xué)生必須具有戲曲表演的條件與素質(zhì)。傳承人來校實行小班制教學(xué)，運(yùn)用口傳身授的傳承模式教授學(xué)生戲曲表演的四功五法、技術(shù)技巧，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和表演能力。彩調(diào)社團(tuán)排演的《走向延安》就是根據(jù)紅色史實新編創(chuàng)作的關(guān)于孩子們在跋涉中如何面對艱難困苦勇敢前行、不斷成長的故事。翠竹彩調(diào)社團(tuán)開設(shè)十余年，培養(yǎng)喜愛彩調(diào)表演的人才9批80余人，該社團(tuán)已成為學(xué)校搭建的一個發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)藝術(shù)苗子、“出人出戲”實踐活動的重要平臺。

2.看與學(xué)結(jié)合：每周四下午廣播時間設(shè)置十分鐘《我是快樂小戲迷》欣賞專欄，播放一些朗朗上口的地方彩調(diào)樂段唱腔，看與學(xué)相結(jié)合。通過觀看視頻、現(xiàn)場表演等學(xué)習(xí)戲曲彩調(diào)知識和技藝，讓每個學(xué)生體會到戲曲彩調(diào)藝術(shù)獨(dú)特的魅力。

3.講與演結(jié)合：師生在“傳承經(jīng)典，翠竹有戲”開學(xué)第一課活動中聽專題講座，感受地方戲曲彩調(diào)，理解戲曲精髓。學(xué)校在講古堂成立了地方曲藝實踐基地。組織師生編排彩調(diào)，利用課余時間參加各類文藝活動，進(jìn)行相關(guān)演出，從而進(jìn)一步擴(kuò)大桂林地方戲曲彩調(diào)傳承的影響力。

4.網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)場結(jié)合：一方面通過微信等平臺學(xué)習(xí)和傳唱彩調(diào)，另一方面，在現(xiàn)場舉辦戲曲講座、彩調(diào)教學(xué)、戲曲展覽、彩調(diào)表演等，在校外網(wǎng)絡(luò)課程開展“親子觀劇”“彩調(diào)經(jīng)典唱段線上培訓(xùn)”“戲曲專場匯演”等活動，豐富教育載體，創(chuàng)新教育內(nèi)容，有力帶動地方戲曲彩調(diào)進(jìn)校園活動根深葉茂。

5.課程與活動結(jié)合：聘請彩調(diào)傳承人并編印校園彩調(diào)讀本，將地方戲曲彩調(diào)的教學(xué)融入學(xué)?；顒又校蓪W(xué)生社團(tuán)帶動家長、由家長帶動社區(qū)，開展全方位的地方戲曲彩調(diào)傳承活動。將傳承項目與學(xué)科教學(xué)相融合，音樂課堂中融合桂林地方曲藝欣賞及技藝，體育課上學(xué)習(xí)彩調(diào)操，美術(shù)課堂教授戲曲服裝、臉譜道具等繪畫和制作技巧，語文課上用彩調(diào)唱古詩，思政課上讓學(xué)生了解戲曲傳統(tǒng)文化，增加民族自豪感。

二、通過校園的硬件“五個一”和軟件“八個一”途徑進(jìn)行傳承

學(xué)校強(qiáng)調(diào)硬件保障，建設(shè)了一個小戲臺、一條長廊、一面文化墻、一間陳列室和一對吉祥物的硬件“五個一”，創(chuàng)新打造軟件“八個一”的傳承途徑：

一句話：戴景強(qiáng)老師贈予孩子們的彩調(diào)佳句，已經(jīng)成為學(xué)校師生的經(jīng)典語句——“一曲長鑼三百年，代代傳承有少年”。

一堂課：將桂林地方彩調(diào)唱腔身段內(nèi)容和知識融入美術(shù)、語文、體育等各學(xué)科教學(xué)中，彩調(diào)課程面向全校學(xué)生，每學(xué)期每班保證每周一節(jié)彩調(diào)課。

一次講座：學(xué)校在開學(xué)第一課舉行“傳承經(jīng)典，翠竹有戲”桂林地方戲曲講座活動。

一項培訓(xùn)：學(xué)校聘請彩調(diào)傳承人唐振芳老師作為學(xué)校的藝術(shù)顧問和彩調(diào)培訓(xùn)師，到學(xué)校來給孩子們傳授彩調(diào)的表演技藝，給孩子們上彩調(diào)社團(tuán)課。

一場演出：在開學(xué)第一課的戲曲專場演出、“六一”文藝匯演、期末“社團(tuán)匯報”等活動中，學(xué)校邀請戲曲彩調(diào)專業(yè)隊伍到校進(jìn)行彩調(diào)傳承專場演出。

一套操：創(chuàng)編學(xué)校戲曲彩調(diào)操，音樂用彩調(diào)唱腔《四季天》和原創(chuàng)彩調(diào)音樂《翠竹新韻》，小舞花、十字步、高樁矮樁等四功五法貫穿全操。

一道鈴：學(xué)校的上課下課鈴聲最具彩調(diào)特點(diǎn)的鑼鼓曲牌——“長鑼”和《四季天》唱腔。

一本讀本：開發(fā)適合全體師生學(xué)習(xí)彩調(diào)的讀本，有彩調(diào)相關(guān)的知識，有自主創(chuàng)編的校園彩調(diào)劇以及譜上彩調(diào)曲的古詩、學(xué)生繪制的彩調(diào)人物臉譜畫等內(nèi)容，方便學(xué)生了解和學(xué)習(xí)彩調(diào)知識。

經(jīng)過實踐，軟件“八個一”模式效果明顯，家長和學(xué)生都高度認(rèn)可。校園的每一塊墻面都會說話，每一個角落都有戲曲彩調(diào)的元素，營造了濃郁的校園戲曲文化氛圍，形成了學(xué)習(xí)和傳承戲曲彩調(diào)的熱潮。

三、彩調(diào)音樂實踐活動多樣有效，面向全體學(xué)生全面培養(yǎng)德智體美勞

桂林市翠竹小學(xué)以“傳承經(jīng)典 翠竹有戲”為根本，以“唱好戲”的實踐為基礎(chǔ)，通過舉辦“小戲迷 大舞臺”、我型我秀、校外交流展示等系列活動，讓學(xué)生了解戲曲傳統(tǒng)文化，增加民族自豪感。

原創(chuàng)少兒彩調(diào)歌舞《翠竹新韻》在桂林市榮獲了多個獎項;原創(chuàng)彩調(diào)劇目《走向延安》獲自治區(qū)首屆中小學(xué)戲劇展演大賽小學(xué)組傳統(tǒng)戲曲類一等獎;自編彩調(diào)劇《風(fēng)雪路上》榮獲桂林市第41屆漓江之聲小把爺專場比賽一等獎、最具桂林特色小把爺獎。桂林市翠竹小學(xué)用創(chuàng)新彩調(diào)劇目的實踐活動促進(jìn)了桂林地方戲曲彩調(diào)藝術(shù)進(jìn)課堂，豐富了校園戲曲文化，提升了孩子們對彩調(diào)藝術(shù)的喜愛以及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

四、結(jié) 語

調(diào)查研究成果顯示，桂林市翠竹小學(xué)全面構(gòu)建了學(xué)校的戲曲彩調(diào)環(huán)境，展現(xiàn)了戲曲彩調(diào)良好的育人效果，彩調(diào)也成為桂林市翠竹小學(xué)“一校一品”的亮麗名片。戲曲彩調(diào)在小學(xué)校園傳承，培養(yǎng)了學(xué)生民族文化自信，尚美育心，陶冶情操，拓展美育教育領(lǐng)域，提升了師生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

（桂林師范高等?？茖W(xué)校）

基金項目：本文系桂林師范高等專科學(xué)校廣西基礎(chǔ)教育改革發(fā)展研究中心項目《基于廣西傳統(tǒng)音樂傳承的中小學(xué)校園“以美浸潤”模式構(gòu)建研究》（項目編號：GSJJA 202002）

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