□ 浙江省臨海市老年大學(xué) 趙 侃

我在臨海市老年大學(xué)學(xué)畫多年，從一無(wú)所知到入門，幾多坎坷，幾多收獲?，F(xiàn)對(duì)自己的學(xué)畫過(guò)程做個(gè)回顧。

理論的基礎(chǔ)是實(shí)踐。對(duì)自然界和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，不外乎直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩部分。學(xué)習(xí)國(guó)畫，也不例外。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)國(guó)畫的實(shí)踐應(yīng)從臨摹入手。臨摹經(jīng)典之作，是從筆墨功夫中求得熟練的國(guó)畫技法，而絕非以得到幾幅仿制品為目的。因此，每臨摹一幅作品都應(yīng)十分認(rèn)真。落筆前認(rèn)真品讀，領(lǐng)會(huì)筆法的精髓，對(duì)作品的立意、構(gòu)圖、主體、陪體等諸多元素及筆墨特點(diǎn)，力求深入理解，以達(dá)到每臨摹一幅都有所得、有所悟。

我先后臨摹過(guò)郭傳璋、關(guān)山月、宋文治等畫家的作品。由于臨摹時(shí)多著眼于作品構(gòu)圖，忽略了內(nèi)在特點(diǎn)，更沒(méi)有注重筆墨功夫，往往對(duì)作品的理解有失偏頗。如宋文治的作品，因臨摹時(shí)缺乏對(duì)層次的理解，往往導(dǎo)致筆墨疊加不足，缺乏立體感。臨摹一段時(shí)間后，隨著對(duì)國(guó)畫理論的理解，我對(duì)筆墨技法有了進(jìn)一步體會(huì)。在實(shí)踐中，我認(rèn)為學(xué)畫的重點(diǎn)應(yīng)著眼于寫生、創(chuàng)作。寫生和創(chuàng)作各有異同，“異”是前者重在記形，“同”是把臨摹學(xué)到的繪畫理論和筆墨技法應(yīng)用到實(shí)踐，進(jìn)而檢驗(yàn)自己的成績(jī)和不足，認(rèn)清下一步的努力方向。我們?cè)谧哌M(jìn)自然時(shí)會(huì)產(chǎn)生表現(xiàn)欲，即平常所說(shuō)的靈感。故動(dòng)筆時(shí)，首先應(yīng)選擇眼前實(shí)景，確定好主體和陪體，然后合理構(gòu)圖，針對(duì)不同的地形地貌，確定相應(yīng)的筆觸筆墨。一幅作品，從構(gòu)思到立意，從下筆到完成，不可能一蹴而就。往往需要一段時(shí)間的努力，不斷作畫又不斷推翻自己，總結(jié)得失，循環(huán)往復(fù)，從而實(shí)現(xiàn)螺旋式的提高。

《桔子洲頭》宋文治

老師在示范和批改作業(yè)時(shí)，我們要認(rèn)真聆聽(tīng)和領(lǐng)會(huì)其每一筆的用意。學(xué)員之間的作品交流，也是相互學(xué)習(xí)的較好途徑，可通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此在一定程度上，學(xué)員也是老師，學(xué)員間暢談體會(huì)、互相點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)習(xí)大有裨益。

綜上所述，從臨摹到寫生再到創(chuàng)作，是從認(rèn)識(shí)到感知再到提高的過(guò)程。學(xué)習(xí)國(guó)畫重在實(shí)踐，學(xué)畫沒(méi)有終點(diǎn)，我們永遠(yuǎn)在路上。