新疆輕工職業(yè)技術學院 張文明 曹志宏

基于當前大數(shù)據(jù)技術的飛速發(fā)展，學院開設了大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)，實訓室建設以及實訓教學體系都有待完善，文章分析了大數(shù)據(jù)實訓室的建設背景，明確實訓室的建設目標、建設內容以及建設成效；指出實訓室所選硬件平臺和軟件平臺，緊跟當前技術主流，并具有一定的前瞻性與可擴展性，在未來一段時間內能符合大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展趨勢。

1 建設背景

在全球信息化技術快速發(fā)展的今天，大數(shù)據(jù)正日益滲透到社會生活和經(jīng)濟發(fā)展的方方面面，大數(shù)據(jù)的重要性也提升至國家戰(zhàn)略層面。2015年9月5日，國務院出臺《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》，為落實國務院《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》，工信部編制印發(fā)了《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016－2020年）》，自治區(qū)政府依據(jù)我區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展特點，先后制定了《新疆維吾爾自治區(qū)云計算與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》和《新疆維吾爾自治區(qū)云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃》，為新疆云計算、大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)集約化、規(guī)模化發(fā)展夯實了基礎。

為服務國家、自治區(qū)大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，響應市場人才需求，學院于2018年成功申報大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)，于2019年9月開始招生。為配合專業(yè)課程教學，提升教學質量和辦學水平及教師的教科研水平，培養(yǎng)符合社會需求的高素質技術技能型人才，建設大數(shù)據(jù)技術專業(yè)實訓室勢在必行。

2 建設目標

建設“產(chǎn)學研用”一體化大數(shù)據(jù)技術專業(yè)實訓室，以培養(yǎng)高素質技術技能人才需求為導向，構建符合行業(yè)需求的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)課程體系及實訓環(huán)境。以學生職業(yè)能力訓練為核心，注重生產(chǎn)實踐能力，旨在為學生提供一個理論學習、技能實訓、培訓認證的學習平臺；為教師提供一個教學、應用、科研的綜合性平臺；為企業(yè)人員提供一個技能培訓、能力提升的社會服務平臺。

（1）建成基于崗位能力的綜合性教學實訓平臺

大數(shù)據(jù)技術實訓室將承擔學院大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)實驗實訓教學工作，并且在教師教學過程管理，學生平時素養(yǎng)養(yǎng)成管理、實訓室?guī)熧Y隊伍建設以及實訓教材建設等方面都有發(fā)揮重要作用。

實訓內容設計以真實的工作場景為背景，實訓內容涵蓋的主流應用技術，增強學生對真實工作環(huán)境的體驗感，培養(yǎng)學生的綜合能力，適應社會人才發(fā)展的需要。為學院大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)教學服務創(chuàng)新提供環(huán)境便利，幫助學生更好地學習課程內容，提高學生動手能力，激發(fā)學生學習興趣，為大數(shù)據(jù)核心技術實驗和人才就業(yè)實習提供可靠保障。

（2）建成基于崗位能力的職業(yè)認證和技能大賽平臺

《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》的實施與1+X證書制度試點工作的啟動，為我院大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)實訓室建設提供了新的機遇與挑戰(zhàn)。將實訓室建設與1+X證書制度試點工作相結合，通過校企共建職業(yè)認證及課程體系，將職業(yè)技能等級證書與課程建設、教材建設以及教師隊伍建設等緊密結合，把課證融通、書證融通、學分銀行與課程置換納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，探索新的人才培養(yǎng)培訓模式和評價體系，逐步完善和提升學院大數(shù)據(jù)技術技能人才的培養(yǎng)能力。

通過大數(shù)據(jù)實訓平臺的在線實訓資源與配套實訓手冊，大數(shù)據(jù)實訓平臺可以支撐大數(shù)據(jù)平臺搭建與運維、數(shù)據(jù)采集與預處理、數(shù)據(jù)分析軟件使用以及數(shù)據(jù)關聯(lián)分析、數(shù)據(jù)挖掘等相關內容的國家與自治區(qū)專業(yè)技能大賽。通過開展面向崗位需求的職業(yè)能力大賽，促進教學模式探索性改良，推進專業(yè)課程體系、教學內容和教學方法等教學資源的質量提升和豐富完善，推動校企合作，加強校企共建，提高學生大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的專業(yè)技能和實踐能力。

（3）建成共享型的大數(shù)據(jù)技術與專業(yè)社會服務平臺

大數(shù)據(jù)技術實訓室可以承擔自治區(qū)的大數(shù)據(jù)技術相關人員培訓，解決自治區(qū)大數(shù)據(jù)人才短缺問題，同時還可以解決自治區(qū)的退役軍人、下崗人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民高職擴招和就業(yè)培訓的問題。將為自治區(qū)從事大數(shù)據(jù)行業(yè)的人員提供學習、考試便利，提高自身素質；也可以作為不同學校，相關專業(yè)的共享實訓基地、可以有效整合資源、充分利用資源，提高使用率。

3 建設思路

本著“校企聯(lián)合，共同推進，持續(xù)發(fā)展”的思想，在實訓室建設規(guī)劃、硬件建設、管理機制建設、實驗技術隊伍建設四個方面進行戰(zhàn)略合作，建立長期的校企合作關系。利用實訓教學系統(tǒng)，組建聯(lián)合研發(fā)團隊，進行實訓體系的共建開發(fā)，帶動高校研發(fā)能力的提升，實現(xiàn)實訓平臺的可持續(xù)性發(fā)展。

大數(shù)據(jù)技術實訓室建設立足學院信息化建設與應用需求，加強對內需求調研，通過座談會、交流會、問卷調查等多種形式，了解師生對教育、教學、管理、科研、服務的實際需求；對外市場調研，摸清技術使用與發(fā)展需求，構建一個共享的開放型實訓平臺。

4 建設內容

為了滿足大數(shù)據(jù)實訓室平臺建設需要，保證預期人才培養(yǎng)目標，具體的內容如下：

4.1 校企共建“云模式”實訓室

實訓室采用可擴展的云模式，軟件平臺、實訓資源貼合當前技術主流，硬件一期滿足50人的實訓，后期根據(jù)專業(yè)建設需求，只需增加服務器，學生終端等硬件，建設線下與線上實訓平臺。實訓室建設硬件設備清單見表1所示。

表1 設備清單

實訓室除了能滿足大數(shù)據(jù)技術及人工智能相關課程的教學要求，也要保證建設體系的完整性，具體建設內容至少要包括：大數(shù)據(jù)實訓教學管理平臺，云計算管理系統(tǒng)（資源分配與管理），大數(shù)據(jù)技能大賽平臺、職業(yè)認證實訓平臺、大數(shù)據(jù)可視化系統(tǒng)，大數(shù)據(jù)實訓課程資源包、大數(shù)據(jù)實戰(zhàn)數(shù)據(jù)包等資源。

4.2 開展校企合作辦學

（1）“產(chǎn)學研”合作

充分利用學校毗鄰自治區(qū)高新技術產(chǎn)業(yè)園的優(yōu)勢，整合學院、企業(yè)以及科研單位各自的優(yōu)勢資源，實現(xiàn)以課堂知識傳授為主的學校教育模式到能直接獲取實際工作經(jīng)驗、提升實踐實訓能力為主科研實踐教育模式的轉變。

依靠“產(chǎn)學研”的有效結合，明確專業(yè)職業(yè)崗位能力需求，使人才培養(yǎng)目標更加清晰，人才培養(yǎng)層次定位更準確，讓畢業(yè)生具有更強的社會競爭力。

（2）特色專業(yè)建設

構建工學結合的人才培養(yǎng)模式，本專業(yè)學生在校內學完一門課程之后，到合作企業(yè)參與真實的項目，在相應的崗位上進行實踐，以便提高相應的實踐能力；對實踐學生進行跟蹤調查和聽取企業(yè)對學生的評價，提煉分析出大數(shù)據(jù)相關崗位能力需求，結合企業(yè)在該專業(yè)的特色優(yōu)勢，以及本專業(yè)的校內校外可用教學資源，把大數(shù)據(jù)相關技能的學習、使用及研究融入專業(yè)建設標準之中，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術技能型人才的深度培育

（3）課程體系建設

根據(jù)大數(shù)據(jù)技術與應用人才培養(yǎng)方案以及“1+X”職業(yè)資格證書標準，通過每年的專業(yè)市場調研，明確企業(yè)用人需求以及本專業(yè)各職業(yè)崗位的能力要求，設計出貼合實際的課程模塊，從而構建專業(yè)課程體系，并建立標準化的課程評價體系。

（4）課程置換

依托“1+X”證書試點工作，建立課程置換制度，把行業(yè)及企業(yè)先進的職業(yè)教育課程和優(yōu)質的師資力量專業(yè)化、系統(tǒng)化地引入學校，實現(xiàn)企業(yè)職業(yè)技能證書課程學習成果與校內相關課程的認定和轉換，推進學校教育教學改革，提升學校綜合教學水平，加快學校發(fā)展進程，進一步培養(yǎng)學生的學習能力、基本工作技能和社會適應能力。

4.3 開展師資培訓

以大數(shù)據(jù)技術實訓室為平臺，緊緊圍繞社會人才就業(yè)導向形成培養(yǎng)合力，加強教師教學理念和教學策略。通過舉辦不同等級的師資培訓，幫助高、中職院校老師的知識體系迅速更新到與行業(yè)接軌的水平，教學內容與自身素質的得到雙重提升，授課知識更貼近企業(yè)和行業(yè)的需求；每年舉辦大數(shù)據(jù)技術領域教學研討會等活動，搭建一個職業(yè)院校大數(shù)據(jù)技術教師交流平臺，實現(xiàn)職業(yè)院校教師擴展人脈、交換課件、分享經(jīng)驗。

4.4 提升學生就業(yè)能力

基于實驗室平臺或大數(shù)據(jù)技能培訓及認證服務平臺，可不定期為在校學生提供ICT新技術、職業(yè)生涯規(guī)劃和面試技巧等熱點的講座，提高學生就業(yè)能力；建立學生實習基地，讓學生了解企業(yè)的運作機制，專業(yè)理論知識得到運用，提高學生的實踐能力和社會責任感；由于學生有了在實習基地的實踐經(jīng)歷，企業(yè)對學生有了更深的了解，可以優(yōu)先與符合本企業(yè)用人條件的畢業(yè)生簽署就業(yè)協(xié)議，保障了企業(yè)人才輸入的穩(wěn)定性，也擴展了畢業(yè)生的就業(yè)渠道，提升了學校畢業(yè)生的就業(yè)率。

5 建設成效

（1）大數(shù)據(jù)創(chuàng)實訓室能同時容納50名，二期可以開放至100名學生開展生產(chǎn)性實習實訓，不但可以充分滿足大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)學生實習實訓要求，還可以輻射到計算機網(wǎng)絡技術、計算機信息管理等相關專業(yè)，形成校內生產(chǎn)性實習實訓基地，學生在實訓中可以在校內老師和企業(yè)技術顧問的帶領和支持下，承接區(qū)域內的大數(shù)據(jù)技術與應用的相關工作，實現(xiàn)校企雙贏。

（2）建成區(qū)內一流的共享型生產(chǎn)性實習實訓基地、教師認證培訓基地，職業(yè)認證基地。在完成本專業(yè)實習實訓任務的基礎上，可以接收周邊學校的學生實訓和師資培訓任務。

（3）社會服務顯著擴大，實訓基地在完成教學任務前提下可以承擔一些社會人員培訓，為自治區(qū)從事大數(shù)據(jù)行業(yè)的人員提供學習、考試認證場所；也可以作為不同學校，相關專業(yè)的共享實訓基地、為兄弟院校的教師提供一個教學、應用、科研的綜合性平臺。

（4）以實訓室建設帶動大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)建設。大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)將更緊密地結合地方行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對大數(shù)據(jù)技術技能型人才的需求，顯著提升大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)學生的專業(yè)技能和實踐能力，提高人才培養(yǎng)質量以及學生的就業(yè)率。