⊙吳應(yīng)海（江蘇）

【中考真題】

根據(jù)要求寫(xiě)作文。(50分）

題A：畢業(yè)前夕，班委會(huì)決定去牽手共建班級(jí)——某小學(xué)三年級(jí)2班開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)。你的任務(wù)是從鄧稼先、袁隆平、鐘南山、郎平四位英雄中選一位，把他（她）的故事講給小學(xué)生們聽(tīng)。為了講好故事，你寫(xiě)了一篇講稿。

題B：商量給三年級(jí)2班的小學(xué)生們送什么禮物時(shí)，同學(xué)之間發(fā)生了分歧:有些同學(xué)認(rèn)為要送自己喜歡的東西（正方），還有同學(xué)認(rèn)為要送小學(xué)生們喜歡的東西（反方），雙方各執(zhí)己見(jiàn)。班長(zhǎng)說(shuō)，我們來(lái)個(gè)小辯論吧。你作為其中一方的一辯，撰寫(xiě)了辯詞。

要求:①?gòu)纳鲜鰞深}中任選一題寫(xiě)作。選題A的用2B鉛筆在答題卡上將題號(hào)A涂黑，題目處填寫(xiě)“（所選人物）故事講稿”；選題B的用2B鉛筆在答題卡上將題號(hào)B涂黑，題目處填寫(xiě)“（‘正’或‘反’）方一辯辯詞”。

②不少于600字。

③不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等相關(guān)信息。

【解析與指導(dǎo)】

南京市2021年的中考作文，仍然延續(xù)了2020年“二選一”模式，但也有變化，去年是一道全命題作文、一道情境作文，2021年改成了兩道任務(wù)型作文。這類作文，先創(chuàng)設(shè)情境，然后給出具體的寫(xiě)作任務(wù)，要求考生完成寫(xiě)作，由于指向性很強(qiáng)，能有效防范套作、仿作。

2021年的兩道作文題，第一題給出的情境是“和共建班級(jí)開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)”，任務(wù)是從四位英雄中選擇一位，寫(xiě)一篇故事講稿。說(shuō)白了，這篇作文其實(shí)就是寫(xiě)一個(gè)人物故事。

第二題給出的情境是，同學(xué)們?yōu)樗褪裁炊Y物給三年級(jí)2班的小學(xué)生們而產(chǎn)生分歧，有人認(rèn)為送自己喜歡的，有人認(rèn)為送小學(xué)生們喜歡的，要求考生選擇其中一方，撰寫(xiě)辯詞。這實(shí)際上就是寫(xiě)一篇辯論稿。

這兩道作文題，與語(yǔ)文課本的關(guān)聯(lián)性非常大?，F(xiàn)行部編本語(yǔ)文八下第六單元的作文訓(xùn)練就是“學(xué)寫(xiě)故事”；九下第四單元的口語(yǔ)交際就是“辯論”。顯而易見(jiàn)，加強(qiáng)平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練，非常有必要。

那怎樣來(lái)寫(xiě)這兩道作文題目呢？

一、“講”出真情

先看第一道作文題。講人物故事，關(guān)鍵是要把人物講活，講出自己的真情實(shí)感，給聽(tīng)眾留下難以忘記的印象。而要做到這一點(diǎn)，考生在寫(xiě)故事底稿時(shí)，可從以下幾個(gè)方面入手：

1．精選對(duì)象，避免素材撞車。在備選的四個(gè)人物當(dāng)中，鄧稼先是“兩彈元?jiǎng)住?，著名的核物理學(xué)家；袁隆平是“雜交水稻之父”，成功地解決了中國(guó)人的吃飯問(wèn)題；鐘南山是著名呼吸病學(xué)專家，為抗擊“非典”和新冠肺炎疫情立下了汗馬功勞；郎平是曾經(jīng)的女排隊(duì)員，今天的女排教練，無(wú)論是當(dāng)隊(duì)員，還是做教練，都在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌。應(yīng)該說(shuō)，這四個(gè)人物，個(gè)個(gè)家喻戶曉，無(wú)論是誰(shuí)，渾身都是故事。問(wèn)題是，既然大家都對(duì)這四個(gè)人非常熟悉，那么在寫(xiě)故事時(shí)，如果不加選擇，素材撞車的可能性就非常大。

因此，動(dòng)筆之前，大家一定要精選對(duì)象。怎么選呢？可將這四個(gè)人物放在一起比一比，看看在自己所掌握的素材中，誰(shuí)的故事最不為人所知，并且能反映人物品性，打動(dòng)聽(tīng)眾的心，那就選誰(shuí)作為編寫(xiě)故事的對(duì)象。這樣就可避免素材的雷同。比如同樣是郎平，大多數(shù)人的素材都講她的成功，你手上的素材是介紹她如何面對(duì)失敗的，那你就應(yīng)該寫(xiě)郎平，這樣你寫(xiě)出的故事，就會(huì)與眾不同。事實(shí)上，即使故事整體內(nèi)容相同，若能在某個(gè)細(xì)節(jié)上有獨(dú)特的東西，同樣可以勝人一籌。

2．巧設(shè)波瀾，避免平鋪直敘。文似看山不喜平。寫(xiě)故事同樣如此，如果平鋪直敘，平淡無(wú)奇，就無(wú)法引起讀者的興趣。只有情節(jié)曲折，才能吊起讀者的胃口。如何讓筆下的故事一波三折、引人入勝呢？方法是不斷地呈現(xiàn)矛盾沖突，制造波瀾，形成“包袱”，讓讀者欲罷不能，只能一口氣把故事讀完。

比如寫(xiě)袁隆平的故事，他在研制雜交水稻的過(guò)程，面臨一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，闖過(guò)一道又一道難關(guān)，我們就可在這些“問(wèn)題”和“難關(guān)”上做文章，巧設(shè)懸念，來(lái)吸引讀者。再如寫(xiě)郎平，面對(duì)一次又一次殘酷的比賽，她都能熬到最后，化險(xiǎn)為夷，取得最終的勝利。那么她制勝的法寶是什么呢？直到最后才把答案抖出來(lái)，讀者的心就這樣被緊緊拴住了。

3．注重細(xì)節(jié)，避免形象不活。這篇作文，無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，都是講人物故事。人物活則故事活，因此，考生在寫(xiě)這篇講稿時(shí)，一方面要記敘好典型事例；另一方面，要在敘述的過(guò)程中，適時(shí)對(duì)故事中的主人公展開(kāi)描寫(xiě)。既可正面寫(xiě)他的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理；也可借助他人的言行等進(jìn)行側(cè)面烘托。同時(shí)，更要注重細(xì)節(jié)，力求通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出人物的性格特征。描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要鮮活生動(dòng)，可適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使人物血肉豐滿，躍然紙上。

比如寫(xiě)郎平，就可抓住她在球場(chǎng)上拼殺的瞬間動(dòng)作，或者她在場(chǎng)外指揮時(shí)臉上的表情變化，進(jìn)行描摹，突出她堅(jiān)毅果斷、永不言敗的性格特征。

4、注入真情，避免索然無(wú)味。本次作文備選四個(gè)人物，渾身散發(fā)著正能量，個(gè)個(gè)都是大家學(xué)習(xí)的楷模。因此，在寫(xiě)這篇故事時(shí)，一定要帶著敬佩之情來(lái)寫(xiě)，力求能夠用你的激情點(diǎn)燃小學(xué)生們的心，讓他們從故事主人公身上獲得激勵(lì)和啟示。切忌為了講故事而講故事，字里行間毫無(wú)情感，那樣的話，學(xué)生就會(huì)不愛(ài)聽(tīng)，閱讀老師更會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。一篇沒(méi)有溫度的作文，怎么可能獲得高分？

最后，需要提醒考生的是，這篇講故事的作文，除了要符合故事的要求外，還要顧及故事的聽(tīng)眾——三年級(jí)2班的小學(xué)生，既要讓這群小學(xué)生聽(tīng)得懂，更要讓他們聽(tīng)得津津有味，中間不妨設(shè)計(jì)一兩個(gè)互動(dòng)的環(huán)節(jié)。除此之外，還要有招呼語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)。招呼語(yǔ)用來(lái)打招呼，表明目的；結(jié)束語(yǔ)可概括故事的主旨，發(fā)出倡議。比如開(kāi)頭可說(shuō)：“三年2班的同學(xué)們：大家好！今天，我給大家?guī)?lái)了‘雜交水稻之父’袁隆平的故事，希望大家能喜歡。”結(jié)尾則可以這樣寫(xiě)：“相信同學(xué)們聽(tīng)了袁爺爺?shù)墓适?，一定?huì)收獲多多。讓我們一起以袁爺爺為榜樣，從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。謝謝大家！”

還有，就是別忘了給自己的故事取一個(gè)能吸引人的題目。

二、“辯”出精彩

再看第二道作文題。辯論一般分為立論、攻辯、自由辯論和總結(jié)陳詞幾個(gè)環(huán)節(jié)。在每個(gè)環(huán)節(jié)，正方和反方輪流發(fā)言，所用時(shí)間大致相當(dāng)。在辯論過(guò)程中，一辯的主要任務(wù)是立論，從正面論述己方觀點(diǎn)。因此，一辯辯詞的寫(xiě)作，重點(diǎn)是表明己方觀點(diǎn)，亮出辯論主線，進(jìn)行初步論證。寫(xiě)作時(shí)，可從以下四個(gè)方面入手：

第一步：選擇辯題，亮明觀點(diǎn)。本次辯論的話題，是如何給三年級(jí)2班的小學(xué)生送禮物。正方觀點(diǎn)是送自己喜歡的東西，反方觀點(diǎn)是送小學(xué)生們喜歡的東西。這兩個(gè)觀點(diǎn)各有道理。由于現(xiàn)在是自由選擇，當(dāng)然選自己覺(jué)得最有道理，并且能辯出精彩的觀點(diǎn)。選好正方或反方后，可對(duì)辯題適當(dāng)進(jìn)行解讀，在此基礎(chǔ)上鮮明地亮出己方觀點(diǎn)。

第二步：設(shè)計(jì)思路，有序論述。一辯辯詞的寫(xiě)作，給出觀點(diǎn)只是第一步，關(guān)鍵是要緊扣自己的觀點(diǎn)，以嚴(yán)密的論述，來(lái)論證己方觀點(diǎn)，讓評(píng)委或聽(tīng)眾支持自己的看法。

要想論述嚴(yán)密，那就不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗，一定要預(yù)先設(shè)計(jì)好論證思路，有序論述，有理有據(jù)，讓人口服心服。

比如選擇正方，即“要送就送自己喜歡的東西”，就可設(shè)計(jì)這樣的思路：“給別人送什么禮品，決定權(quán)在自己手中”→“送自己喜歡的東西是對(duì)別人最起碼的尊重”→“一件禮物，如果自己不喜歡，又怎能指望別人喜歡” →“當(dāng)然，最好是讓自己的‘喜歡’與對(duì)方的‘喜歡’達(dá)到統(tǒng)一”。有了明確的思路，就能從容表達(dá)，環(huán)環(huán)相扣，不至于讓對(duì)方捕捉到明顯的漏洞進(jìn)行攻擊。

第三步：運(yùn)用技巧，辯出精彩。一辯雖然僅僅是論述己方觀點(diǎn)，無(wú)須質(zhì)疑或攻擊對(duì)方，缺少二辯、三辯時(shí)那種劍拔弩張的氛圍。但如果能靈活運(yùn)用相關(guān)技巧，同樣能讓自己的辯詞精彩紛呈，令人贊嘆。一是可適當(dāng)引用名人名言和經(jīng)典事例，來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力；二是可運(yùn)用比喻、比擬、對(duì)比等方法，讓自己的說(shuō)理更加形象、有力；三是多用排比句，以形成強(qiáng)大的聲勢(shì)；四是可適當(dāng)運(yùn)用反語(yǔ)，在嘲諷對(duì)方觀點(diǎn)的同時(shí)，證明自己觀點(diǎn)的正確。

第四步：重申觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。一辯辯詞的寫(xiě)作，最后可以“綜上所述，我方的觀點(diǎn)很明確，那就是……”簡(jiǎn)要作結(jié)。當(dāng)然，最后也可加上“真理越辯越明，相信在座的各位，最后一定會(huì)支持我們”這樣的句子。

同樣，既然是撰寫(xiě)辯詞，開(kāi)頭的稱呼語(yǔ)、結(jié)束時(shí)的致謝詞不能少。另外，同樣要擬一個(gè)新穎的標(biāo)題。

鄧稼先—人間“蒸發(fā)”13年

⊙ 南京一考生

三年2班的同學(xué)們：

你們好！下面我給大家講一個(gè)故事吧。這個(gè)故事的主人公，就是大名鼎鼎的核物理學(xué)家鄧稼先，他在美國(guó)獲得物理學(xué)博士學(xué)位后，毅然回國(guó)，為建設(shè)新中國(guó)效力，在原子彈和氫彈的研發(fā)中做出了重要貢獻(xiàn)，被稱為“兩彈元?jiǎng)住薄?/p>

話說(shuō)1953年，鄧稼先和他的妻子許鹿希結(jié)婚。此后5年，他們相親相愛(ài)，過(guò)著無(wú)比快樂(lè)的生活。然后1958年8月的一天，這種生活突然畫(huà)上了句號(hào)。原來(lái)，鄧稼先接到了一項(xiàng)特殊的任務(wù)，由于這項(xiàng)工作屬于絕密，按規(guī)定不能告訴任何人，就連自己最親的人也不行?；氐郊液?，鄧稼先輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎么也睡不著。妻子許鹿希問(wèn)他怎么啦。鄧稼先坐了起來(lái)，握住妻子的手說(shuō)：“我要調(diào)動(dòng)工作了?！笨僧?dāng)妻子追問(wèn)他調(diào)到什么地方、干什么工作時(shí)，鄧稼先只能搖頭：“這不能說(shuō)?！倍?dāng)妻子傷心地提出，讓鄧稼先提供一個(gè)信箱號(hào)碼，用來(lái)通信時(shí)，鄧稼先更是堅(jiān)定地說(shuō)：“不行！”了解丈夫秉性的許鹿希緊咬嘴唇說(shuō)：“我支持你！”看著淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)的妻子，鄧稼先的內(nèi)心極不平靜，他多想滿足妻子的要求，他多想和妻子長(zhǎng)相廝守，可是，為了祖國(guó)的需要，他只能一言不發(fā)，舍小家為大家。

從此，鄧稼先便從人間“蒸發(fā)”了，再也沒(méi)有他的任何消息。這一消失就是13年。同學(xué)們，你們知道鄧稼先干什么去了嗎？對(duì)了，他和許多科技工作者一起，去研制原子彈去了。

日歷翻到了1964年10月16日，在新疆羅布泊，天地轟鳴聲中，一朵巨大的蘑菇云翻滾而起，直上藍(lán)天，中國(guó)第一顆原子彈試爆成功。這一聲巨響，震驚了全世界。1967年6月17日，我國(guó)第一顆氫彈又在羅布泊成功爆炸。此時(shí)，遠(yuǎn)在數(shù)千里之外的許鹿希隱隱約約感到自己的丈夫在做什么了，她覺(jué)得自己的犧牲太值了。

13年后，也就是1971年，鄧稼先穿著一身舊制服，風(fēng)塵仆仆地回來(lái)了。這個(gè)當(dāng)年英俊的漢子，如今頭發(fā)都白了。很快，鄧稼先又回到了工作崗位。1985年，鄧稼先被確診為癌癥晚期，1986年7月29日，這位偉大的科學(xué)家，永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。

同學(xué)們，聽(tīng)完鄧稼先隱姓埋名的故事后，你有什么感想呢？他偉大的愛(ài)國(guó)品質(zhì)和犧牲精神，永遠(yuǎn)都值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，讓我們一起對(duì)鄧稼先說(shuō)：“鄧爺爺，您永遠(yuǎn)活在我們心中，你是我們永遠(yuǎn)的榜樣！”

謝謝大家！

【滿分理由】

一、選材獨(dú)特。在眾多考場(chǎng)作文中，寫(xiě)鄧稼先的不少，但絕大多數(shù)是講鄧稼先如何克服困難，努力拼搏，去研制原子彈的。而本文卻選取了鄧稼先告別妻子，隱姓埋名13年這一素材，獨(dú)特的視角，令人倍感新鮮。特別是文章題目，讓人一看就有了強(qiáng)烈的閱讀興趣。

二、細(xì)節(jié)感人。在講述鄧稼先的故事時(shí)，作者把重點(diǎn)放在了兩人離別前的對(duì)話上。言為心聲，通過(guò)這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，我們不僅感到了鄧稼先和妻子離別時(shí)的那種難舍難分，更感受到了他們?yōu)榱藝?guó)家利益而犧牲自我幸福的偉大人格，特別感動(dòng)人心。

三、立意深刻。故事寫(xiě)到最后，作者先反問(wèn)學(xué)生： “你有什么感想呢？”然后講出自己的感受，點(diǎn)明故事主旨，表達(dá)敬佩、懷念之情，號(hào)召大家向鄧稼先學(xué)習(xí)，立意深刻，引人共鳴。

“鐵榔頭”的故事

⊙ 南京一考生

同學(xué)們：

你們好！我今天給大家講一個(gè)故事，題目就叫“‘鐵榔頭’的故事”。

“鐵榔頭”是誰(shuí)呢？看過(guò)《奪冠》這部影片的同學(xué)就知道，她就是大家都很熟悉的中國(guó)女排總教練郎平。最近這幾年，郎平帶領(lǐng)中國(guó)女排奮力拼搏，在國(guó)際賽場(chǎng)上奪得了一個(gè)又一個(gè)勝利。最難忘的是2016年里約奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)女排幾乎走到了懸崖邊上——小組賽僅取得2勝3負(fù)的戰(zhàn)績(jī)，排名小組第四。然而劇情發(fā)生神奇逆轉(zhuǎn)，在隨后的比賽中，中國(guó)女排連克巴西、荷蘭殺進(jìn)決賽，并在金牌戰(zhàn)中3:1擊敗曾在小組賽完勝自己的塞爾維亞隊(duì)，時(shí)隔十二年重返奧運(yùn)之巔?，F(xiàn)在，2021年奧運(yùn)會(huì)就要開(kāi)幕了，相信郎平和她的隊(duì)員，一定會(huì)再次給我們帶來(lái)驚喜。

郎平為什么叫“鐵榔頭”呢？原來(lái)，20世紀(jì)80年代時(shí)，作為女排隊(duì)員的郎平，在比賽中異常勇猛，總是高高躍起，奮力扣殺，打出的球像重炮一樣疾速，一錘定音。解說(shuō)員宋世雄根據(jù)她的姓，一下地就想到了“鐵榔頭”這個(gè)稱呼。從此，“鐵榔頭”就成了郎平的代名詞。

郎平用自己的努力，打贏了一場(chǎng)又一場(chǎng)硬仗，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，同時(shí)也鑄就了“祖國(guó)至上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗”的女排精神。

然而你可知道，在這些成功的背后，是郎平的多少付出呀！當(dāng)年，郎平從業(yè)余體校被選進(jìn)北京青年隊(duì)時(shí)，身材瘦長(zhǎng)，各項(xiàng)素質(zhì)較差；身高已達(dá)1．83米，可摸高還碰不到3．05米的攔網(wǎng)，30公斤負(fù)重深蹲只能勉強(qiáng)做兩三下。但生性要強(qiáng)的郎平不甘落后，嚴(yán)格按照教練為她制訂的訓(xùn)練計(jì)劃來(lái)彌補(bǔ)這些不足。排球網(wǎng)前，她不停地起跳揮臂，不連續(xù)扣出一百個(gè)好球不歇腳；田徑場(chǎng)上，她沿著四百米跑道一圈又一圈地跑著，不達(dá)到預(yù)定圈數(shù)決不止步；器械訓(xùn)練房中，她負(fù)重深蹲，一次訓(xùn)練總重量不達(dá)2萬(wàn)公斤不停手……超乎尋常的極限訓(xùn)練，終于讓她脫胎換骨，一展雄風(fēng)。

長(zhǎng)期的訓(xùn)練、比賽，讓郎平的身體受到了損傷，這些年來(lái)，郎平先后12次接受手術(shù)，其中超過(guò)一半與膝蓋有關(guān)。其實(shí)早在郎平25歲的時(shí)候，她的膝蓋就已和70歲老人一樣出現(xiàn)嚴(yán)重磨損、軟骨腫脹、脫落等問(wèn)題。但她忍受傷痛的折磨，為了祖國(guó)的榮譽(yù)，一次又一次英勇出征。

郎平，一個(gè)時(shí)代的傳奇，我們每個(gè)人心目中的真正英雄。讓我們以她為榜樣，無(wú)懼困難，勇往直前，去實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想，去完成祖國(guó)交給我們的神圣使命吧！

謝謝大家！

【滿分理由】

一、開(kāi)篇?jiǎng)e具一格。這篇故事先由“‘鐵榔頭’是誰(shuí)”切入，自問(wèn)自答，引出故事主人公及其簡(jiǎn)介，然后再回答前面的提問(wèn)，獨(dú)特的開(kāi)頭，一下就吸引住了讀者的興趣。

二、選材與眾不同。隨著中國(guó)女排的再度輝煌，郎平現(xiàn)在的知名度非常高，因此，可寫(xiě)的故事非常多。本文作者卻能避開(kāi)常見(jiàn)選材，不寫(xiě)郎平在球場(chǎng)上的拼搏，寫(xiě)她最初的訓(xùn)練；不寫(xiě)郎平成功后的喜悅，而寫(xiě)她的12次手術(shù)，滿身的傷痛……獨(dú)特的故事，讓讀者了解到了一個(gè)與眾不同的郎平。

三、語(yǔ)言生動(dòng)有味。比如在寫(xiě)“鐵榔頭”這一名字的來(lái)歷時(shí)，“躍”“扣”等描寫(xiě)，既簡(jiǎn)練又傳神。再如寫(xiě)郎平早年的訓(xùn)練時(shí)，從排球網(wǎng)前，到田徑場(chǎng)上，再到器械訓(xùn)練房中，一組排比句，郎平的形象躍然紙上。

己所不欲，勿施于人

⊙南京一考生

各位同學(xué)好：

今天我們要辯論的話題是：給三年2班的小朋友送禮物，是送我們自己喜歡的東西，還是送小學(xué)生們喜歡的東西。我方的觀點(diǎn)很明確，要送就送我們自己最喜歡的禮物。

孔子云：“己所不欲，勿施于人。”意思是說(shuō)，自己不愿意接受的東西，就不要施加到別人身上。給別人送禮物同樣如此，一件禮物，如果連你自己都不喜歡，都認(rèn)為它不夠好，不值得送給別人，那么，你怎么拿得出手呢？把這樣的禮物送給朋友，你的良心過(guò)得去嗎？

把最好的東西送給別人，這是我們的傳統(tǒng)美德。什么才算得上是最好的東西？答案可能各不相同，但站在贈(zèng)送人的角度看，所謂最好的東西，當(dāng)然是自己最喜歡的東西了。只有把自己最喜歡的東西送給別人，那才能代表我們是真心誠(chéng)意。如果送出去的東西連自己都不喜歡，別人就會(huì)覺(jué)得你沒(méi)有誠(chéng)意。這樣的禮物，別人就會(huì)從心里拒絕它。

其實(shí)，把自己最喜歡的東西送給別人，還是對(duì)別人一種最起碼的尊重。什么是禮物？禮物是在社會(huì)交往中，為了向?qū)Ψ奖硎居押?、表達(dá)祝福、傳遞情感的一種物品。不難看出，禮物只是我們表情達(dá)意的一種載體。在這種情況下，怎樣才能表達(dá)我們最大的善意和敬意？當(dāng)然是挑自己最喜歡的東西作為禮物了。也許我們最喜歡的，別人并不一定最喜歡，但至少表達(dá)了我們最真誠(chéng)的心意，當(dāng)對(duì)方明白了這一點(diǎn)后，我們贈(zèng)送禮物的目的也就達(dá)到了。贈(zèng)送禮物不是扶貧濟(jì)困，禮物只是一種美好心意的表達(dá)，不要過(guò)多地去考慮對(duì)方喜歡不喜歡，需要不需要，只要捧出我們的真心即可。

當(dāng)然，在確保自己喜歡的前提下，再去適當(dāng)考慮一下受禮者的感受，力求達(dá)到兩者的完美統(tǒng)一，也未嘗不可。但絕對(duì)不能只考慮對(duì)方的喜歡，就把自己不喜歡的東西送出去。因?yàn)閷?duì)方可能看重的并非禮物本身，而是禮物所代表的一種心意。

綜上所述，我們認(rèn)為，給三年2班的小朋友送禮物，首要標(biāo)準(zhǔn)是我們自己喜歡。

謝謝大家!

【滿分理由】

一、標(biāo)題新穎，觀點(diǎn)鮮明。這篇辯論詞，引用孔子的話“己所不欲，勿施于人”作為標(biāo)題，巧妙表明態(tài)度，讓讀者覺(jué)得眼前一亮。在此基礎(chǔ)上，文章開(kāi)篇，作者又旗幟鮮明地亮出己方立場(chǎng)，結(jié)尾重申主張，使得全文觀點(diǎn)鮮明，令人印象深刻。

二、逐層深入，令人信服。亮明觀點(diǎn)后，作者先引用孔子的話，呼應(yīng)文題，并進(jìn)行比擬，指出送禮必須送自己喜歡的東西；在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)把最好的東西送給別人是一種傳統(tǒng)美德；隨后更進(jìn)一層，指出這是對(duì)別人的一種最起碼的尊重；接著，回撤一步，認(rèn)為在確保自己喜歡的前提下，也可適當(dāng)考慮受禮者的感受；最后進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束全文。整個(gè)辯論過(guò)程層次清晰，論說(shuō)嚴(yán)密而有力。

三、語(yǔ)言犀利，風(fēng)趣有味。像“把這樣的禮物送給朋友，你的良心過(guò)得去嗎”“贈(zèng)送禮物不是扶貧濟(jì)困……不要過(guò)多地去考慮對(duì)方喜歡不喜歡”等句子，令人讀后難忘。

禮物應(yīng)當(dāng)『送其所好』

⊙南京一考生

各位同學(xué)：

大家好！今天的辯題是，給三年2班的小學(xué)生們送禮物，是送他們喜歡的，還是送我們自己喜歡的。我方的觀點(diǎn)是，禮物應(yīng)當(dāng)“送其所好”，三年2班的小學(xué)生們喜歡什么，我們就送什么。

在人際交往中，為什么要彼此互贈(zèng)禮物？原因很簡(jiǎn)單，就是為了取悅對(duì)方，拉近彼此間的距離，增進(jìn)彼此間的友誼。我們給三年2班的小學(xué)生們送禮物，目的同樣如此。試想，如果我們只根據(jù)自己的喜好，把自己喜歡的禮物送給他們，而不顧及他們的感受；那么，當(dāng)這些小學(xué)生拿到這些自己根本不喜歡的禮物后，他們還有快樂(lè)可言嗎？他們還會(huì)對(duì)我們心存感激嗎？我們還能達(dá)到預(yù)定的目的嗎？

也許有人會(huì)說(shuō)，自己喜歡的東西，別人大致也會(huì)喜歡，選自己喜歡的禮物送給別人，基本沒(méi)錯(cuò)。事實(shí)果真如此嗎？當(dāng)然不是。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們都是九年級(jí)學(xué)生，即將升入高中，我們現(xiàn)在喜歡的可能是一本介紹編程知識(shí)的書(shū)籍，可是三年級(jí)的小學(xué)生可能更喜歡一件漂亮的文具。如果我們硬把這本介紹編程知識(shí)的書(shū)送給小學(xué)生，他們會(huì)喜歡嗎？很顯然，由于年齡、閱歷、興趣等因素的不同，人們判別禮物好壞的標(biāo)準(zhǔn)往往大相徑庭，千萬(wàn)不能認(rèn)為自己所喜歡的東西，別人同樣會(huì)喜歡。

也許有人還會(huì)說(shuō)，給別人送禮物，我們?cè)趺粗绖e人喜歡什么？解決這個(gè)問(wèn)題很難嗎？一點(diǎn)都不難，悄悄向別人打聽(tīng)一下就行，有時(shí)候，甚至還可以巧妙地直接問(wèn)一問(wèn)。譬如我們這次給三年2班的同學(xué)們送禮物，就可先搞一次小調(diào)查，了解同學(xué)們的心聲，然后再準(zhǔn)備禮物。

即使我們真的一時(shí)無(wú)法知道別人喜歡什么樣的禮物，那也應(yīng)該努力設(shè)身處地，站在對(duì)方的角度考慮一下，他會(huì)喜歡什么禮物，然后再去準(zhǔn)備。

可能有人還會(huì)為一種情況感到難以接受。那就是別人喜歡的禮物自己卻一點(diǎn)不喜歡，怎么送得出手？其實(shí)完全沒(méi)必要糾結(jié)，不是有首歌這樣唱嗎：“因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài)，因?yàn)橥粗愕耐?；所以快?lè)著你的快樂(lè)，幸福著你的幸?！苯邮芏Y物的人都高興了，我們還有什么理由不滿意？

所以，還是送三年2班同學(xué)他們自己喜歡的禮物吧！

【滿分理由】

一、巧擬標(biāo)題，表明觀點(diǎn)。作者根據(jù)反方觀點(diǎn)，巧妙化用“投其所好”這一成語(yǔ)，把辯論詞的標(biāo)題擬為“禮物應(yīng)當(dāng)‘送其所好’”，別具一格。

二、論證靈活，有理有據(jù)。在論述過(guò)程中，作者先解釋禮物的功能，然后一錘定音，指出送禮必須送對(duì)方喜歡的；在此基礎(chǔ)上，反向假設(shè)，強(qiáng)調(diào)不這樣做的后果，以此來(lái)證明自己觀點(diǎn)的正確；隨后，又列舉事例，得出“我們喜歡的別人不一定就喜歡”；在此基礎(chǔ)上，給出如何去知道別人喜歡什么禮物的途徑和方法；最后引用歌詞，呼吁送禮人應(yīng)“快樂(lè)著對(duì)方的快樂(lè)”，在輕松愉快中結(jié)束全文。整個(gè)論述過(guò)程層層緊扣，讓人信服。

三、語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)潔有力。全文800多字，開(kāi)篇、論述、作結(jié)，一氣呵成。無(wú)論是論述，還是舉例，語(yǔ)言都非常簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)，表意清楚，折射出作者扎實(shí)的語(yǔ)言功底。