劉納新

思辨 ——“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！?/p>

——《禮記·中庸》

2019年9月，全國中小學(xué)統(tǒng)一使用語文統(tǒng)編新教材。新教材對(duì)學(xué)生閱讀的廣度、深度提出了新要求，尤其強(qiáng)調(diào)“整本書讀寫教學(xué)”和“兒童閱讀指導(dǎo)”的專業(yè)性、重要性和迫切性?！八急媸介喿x專欄”即由此誕生。

教育家葉圣陶曾經(jīng)說：“對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)，非課外多看書籍不可?！币虼?，每一期“思辨式閱讀專欄”，我們都會(huì)和同學(xué)們一起閱讀三本書，其中一本是語文教材要求的必讀書，另外兩本是主題延伸的書。

在具體體例安排上，采用“整本書導(dǎo)讀-原文精華選摘-深入了解作品-思辨式閱讀任務(wù)”，層層深入，幫助同學(xué)們深度了解作品內(nèi)容及背后的故事，梳理作品脈絡(luò)，完成閱讀理解；進(jìn)一步學(xué)會(huì)追問、討論，產(chǎn)生自己的想法，從而鍛煉思辨能力，讓同學(xué)們的思維更加深入和廣闊。

聰明的反義詞是什么？

聰明這個(gè)詞好像很難單獨(dú)存在，它總是和具體的情境有關(guān)。有一些聰明，會(huì)被人們稱贊為機(jī)智，能化解危機(jī)，甚至救人性命；有一些聰明，卻會(huì)遭人們鄙夷，說“聰明反被聰明誤”。那聰明到底是不是好事兒？我們來看看這些故事。