郭金元

摘要： 我國職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)走上新發(fā)展道路，我國已全面推進(jìn)對職業(yè)教育的改革，改革的重點(diǎn)內(nèi)容是主張將1+x證書制度應(yīng)用于職業(yè)教育中，加強(qiáng)對職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)。此項(xiàng)證書制度的應(yīng)用，在一定程度上對于完善汽車檢修專業(yè)教學(xué)力度有一定積極影響。本文主要對1+x證書制度下汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革與探索問題進(jìn)行分析。

Abstract： The development of China's vocational education has embarked on a new development road. China has comprehensively promoted the reform of vocational education. The key content of the reform is to advocate the application of 1+x certificate system in vocational education and strengthen the cultivation of vocational college students. The application of this certificate system， to a certain extent， has a positive impact on the improvement of automobile maintenance professional teaching. This paper mainly analyzes the teaching reform and exploration of automobile inspection and maintenance technology under the 1+x certificate system.

關(guān)鍵詞： 1+x證書制度;發(fā)展現(xiàn)狀;改革策略

Key words： 1+x certificate system;development status;reform strategy

中圖分類號(hào)：G712.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）18-0233-02

0? 引言

職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的專業(yè)技術(shù)人才是社會(huì)發(fā)展亟需人才，我國職業(yè)教育要想獲得發(fā)展，必須進(jìn)行職業(yè)教育改革，加大對職業(yè)教育的重視程度。本文中以汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為例，探索在1+x證書制度下職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)因素，明確指出教學(xué)改革才是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。1+x證書制度下汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革十分重要，其現(xiàn)實(shí)意義非常大。

1? 1+x證書制度含義分析

“1+x證書制度”有其具體含義，“1”是指職業(yè)教育院校學(xué)生的學(xué)歷證書，“x”指職業(yè)院校要考取的其他專業(yè)等級(jí)技能證書。學(xué)歷證書是對職業(yè)院校學(xué)生文化課的考量，是對學(xué)生綜合能力的考查，主要包括對學(xué)生文化知識(shí)、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等方面的考查。專業(yè)等級(jí)技能證書則代表了不同專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入自己專業(yè)領(lǐng)域所需的敲門磚，這是學(xué)生專業(yè)技能的表現(xiàn)，也體現(xiàn)了學(xué)生實(shí)踐能力與操作能力，同時(shí)也反映了學(xué)生的創(chuàng)新能力。就當(dāng)前發(fā)展而言，所謂的“1+x證書制度”就是學(xué)生文化能力、綜合能力教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合的中職學(xué)生培養(yǎng)方式，目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)性復(fù)合型人才，使得職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身技能熟練，文化知識(shí)牢固，能勝任工作崗位，職業(yè)發(fā)展前景可觀。在該證書制度下培養(yǎng)出來的中職院校學(xué)生能符合社會(huì)發(fā)展的需要，解決就業(yè)困難的問題，以及社會(huì)技術(shù)人才缺乏的問題。

2? 中職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)在教學(xué)中存在的不足

2.1 專業(yè)定位不明確，存在較大差異

職業(yè)院校在近幾年的發(fā)展十分迅速，各地區(qū)中職院校數(shù)量如雨后春筍一般與日俱增，其中有很多院校設(shè)置了汽車檢測與維修專業(yè)技術(shù)的學(xué)校也比較多。但是，不同院校對該專業(yè)的定位卻存在較大差異，沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致各院校在培養(yǎng)本專業(yè)人才的過程中存在不同的標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)技能培訓(xùn)方面也會(huì)存在較大差異。具體表現(xiàn)為，半數(shù)的學(xué)校認(rèn)為，該專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的技能應(yīng)該集中在維修技能的培訓(xùn)上，兩成的學(xué)校認(rèn)為，該專業(yè)學(xué)生的技能培訓(xùn)應(yīng)以汽車制造與售后維修為重點(diǎn)，一成以上的學(xué)校認(rèn)為，該專業(yè)學(xué)生技能應(yīng)以汽車售后服務(wù)技能為主。以上資料說明，各院校在該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)上沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致該專業(yè)的定位不明顯，存在較大差異的現(xiàn)象。

2.2 教學(xué)計(jì)劃缺乏科學(xué)理論的支撐

職業(yè)院校發(fā)展的瓶頸所在就是教學(xué)計(jì)劃制定不合理，很多職業(yè)院校在制定教學(xué)計(jì)劃過程中，沒有科學(xué)的理論支撐，也沒能從院校發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，也沒有考量專業(yè)情況和學(xué)生狀況。比如，在學(xué)生升學(xué)渠道分類、學(xué)生知識(shí)水平能力培養(yǎng)、技術(shù)技能培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃培訓(xùn)上沒能與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)模式單一，使得教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性得不到保證。除此之外，一些院校在在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，更多的是天馬行空，未能從實(shí)際出發(fā)，不能做到從學(xué)生出發(fā)，人才培養(yǎng)方式過于單一，培養(yǎng)出來的學(xué)生進(jìn)入到工作崗位后，出現(xiàn)理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，專業(yè)技能匱乏的現(xiàn)象，缺乏競爭能力。

2.3 該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容單一落后

中職院校的教育要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的專業(yè)人才，要想實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化，培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)技能嫻熟的專業(yè)人才。但是，當(dāng)前很多職業(yè)院校并不重視該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的過程中，并沒能按時(shí)代發(fā)展要求制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)的現(xiàn)象，影響學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃。

3? 1+x證書制度下汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革策略

3.1 組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)研發(fā)適合該專業(yè)教學(xué)的科學(xué)教材

該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，既注重理論知識(shí)又注重專業(yè)技能培訓(xùn)，所以，學(xué)校在組織研發(fā)教材的過程中，應(yīng)該以課證融通為主要目標(biāo)，所謂課證融通是指將畢業(yè)證書與多類型的技能等級(jí)證書相結(jié)合開展教學(xué)活動(dòng)。在1+x證書制度影響下，中職院校的教學(xué)教材也發(fā)生了很大變化，教材也在逐步升級(jí)，最主要的表現(xiàn)就是升級(jí)為“課證融通”的新型教材。中職院校教材改革要求理論知識(shí)教材與專業(yè)技術(shù)技能教材相結(jié)合，教材改革要以科學(xué)理論文指導(dǎo)，教材的編寫要符合專業(yè)特性，也要遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

院校在組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)編寫教材的過程中，既要重視理論知識(shí)，又要注重技能技巧，教材的構(gòu)成應(yīng)該包括兩個(gè)部分。第一部分為綜合性的理論教材，另一部分為專業(yè)技能等級(jí)證書考試教材，第一類教材適合教學(xué)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對理論知識(shí)的理解，以及學(xué)生的文化綜合能力。第二部分的教材主要用于學(xué)生考試，學(xué)生利用這些教材可以通過專業(yè)技能考試，考取專業(yè)技能等級(jí)證書，為他們今后尋找工作積累技能知識(shí)。

3.2 努力開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源

教學(xué)資源豐富，利于學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)與專業(yè)技術(shù)，學(xué)生也能依靠豐富的教學(xué)資源考取技能證書。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)，是理論知識(shí)與專業(yè)技能并重的專業(yè)，職業(yè)院校在為本專業(yè)開發(fā)積累教學(xué)資源的過程中，最先考慮的應(yīng)該是本專業(yè)模擬題庫的開發(fā)，而題庫的開發(fā)要以本院校的教學(xué)策略為基礎(chǔ)，而且還要關(guān)注國家提出的關(guān)于本專業(yè)的教學(xué)準(zhǔn)則。這樣才能開發(fā)出適合院校自身，也符合該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的題庫資源，以輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累知識(shí)。課證融通的教學(xué)理念是該專業(yè)教學(xué)應(yīng)該遵循的理念，教學(xué)資源的開發(fā)也應(yīng)該以該理念為指導(dǎo)，所以，在開發(fā)專業(yè)題庫的過程中，研發(fā)組應(yīng)該注意題目的來源，要確保題目都來自學(xué)生課堂作用教材，不要超出學(xué)生認(rèn)知范圍，而且，題庫內(nèi)容要以課證融通教學(xué)理念為重點(diǎn)，囊括這課證兩方面的內(nèi)容。

題庫建立并不是一件簡單的事情，對于一些價(jià)值較高、對學(xué)生影響較大的題目，職業(yè)院校應(yīng)該組織專業(yè)專家研討，這樣制定出來的命題才有說服力，學(xué)校應(yīng)該將這些優(yōu)秀題目錄入國家題庫，以供公眾共同使用。高價(jià)值題目的研發(fā)，為1+x證書制度的合理推行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)下，1+x證書制度的施行在很大程度上獲得了成功，當(dāng)前各省市地區(qū)職業(yè)院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)，在1+x證書制度指導(dǎo)下，都開始了“課程制定、教學(xué)監(jiān)督、試題模擬、課證兩考結(jié)合、合格發(fā)證”的證書發(fā)放環(huán)節(jié)。該證書發(fā)放環(huán)節(jié)更合理、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了真正的技術(shù)，為其走上良好職業(yè)崗位奠定了基礎(chǔ)。

3.3 創(chuàng)新課證融合的教學(xué)體系

在1+x證書制度下，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系應(yīng)該盡快更新，使得更新后的教學(xué)體系才符合時(shí)代發(fā)展要求，才能滿足該專業(yè)的教學(xué)。在更新教學(xué)體系的過程中，專業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該注意，教學(xué)體系更新要有系統(tǒng)，要結(jié)合專業(yè)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，并仔細(xì)認(rèn)真的分析專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)還要參考國家對本專業(yè)提出的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這樣更新后的教學(xué)體系才是科學(xué)的，才適合本專業(yè)的教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了1+x證書制度與課程融合教學(xué)之間的銜接。創(chuàng)新教學(xué)體系，對學(xué)生發(fā)展也是百利而無一害的，全新的課程體系，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，也讓學(xué)生的職業(yè)技術(shù)更為牢固，這增加了學(xué)生職業(yè)選擇的資本，畢業(yè)學(xué)生也能很快勝任崗位訴求，這實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與崗位就業(yè)間的無縫銜接。

3.4 推進(jìn)校企合作，探尋共同育人培養(yǎng)機(jī)制，大力推行1+x制度

職業(yè)院校要想獲得更進(jìn)一步的發(fā)展，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)要想成為職業(yè)院校一流專業(yè)，需要遵循全新的1+x教學(xué)管理制度。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該積極推進(jìn)校企合作，探尋適合校企雙方的共同育人機(jī)制，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一，學(xué)校能提供專業(yè)的教師與教學(xué)場地，專業(yè)教師教學(xué)能豐富學(xué)生理論知識(shí)，在工作中學(xué)生能用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。第二，企業(yè)能為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，企業(yè)可以委派技術(shù)人才到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，將學(xué)生培養(yǎng)成理論知識(shí)與實(shí)踐技能具備的新型人才。第三，企業(yè)還可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與實(shí)習(xí)場地，扎實(shí)學(xué)生的技能，讓學(xué)生在今后的工作中能做到得心應(yīng)手。

學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才是十分有利的，企業(yè)幫助學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)校為企業(yè)招收人才，同時(shí)，也為企業(yè)提供了大批高質(zhì)量人才。校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，可實(shí)現(xiàn)為學(xué)生配備雙向技能實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以在職業(yè)院校內(nèi)進(jìn)行技能模擬訓(xùn)練，再完成模擬訓(xùn)練之后，學(xué)生可以在導(dǎo)師帶領(lǐng)下，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)操。學(xué)生技能雙向操練，使得學(xué)生的技能得到很好的鞏固，從而提升了教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的技能也得到很好地訓(xùn)練，掌握技能的速度也加快，人才培養(yǎng)目標(biāo)也能盡快實(shí)現(xiàn)。另外，在此人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能考取相關(guān)職業(yè)技能資格證書，學(xué)生可以利用多于時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，等到畢業(yè)，學(xué)生已經(jīng)成為技能實(shí)際操作的能手，能盡快適應(yīng)工作崗位，減少了企業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)間。校企聯(lián)合培養(yǎng)，提升了職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生的技能技術(shù)水平，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。

4? 結(jié)語

1+x證書制度引入職業(yè)教育院校，引入汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)，是一重大考驗(yàn)，同時(shí)也是職業(yè)院校發(fā)展的一大機(jī)遇，職業(yè)院校要想在此制度下獲得長足的發(fā)展，就必須在人才培養(yǎng)方式上做出改變。人才培養(yǎng)方式的改變，意味著教學(xué)的改變，職業(yè)院校要組織專人研究教學(xué)，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式也應(yīng)在此時(shí)做出改變，這樣才能適應(yīng)1+x證書制度，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

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