金佑軒

“我會(huì)一指神功，你們信嗎？”作文課上，老師一臉神秘地對(duì)我們說(shuō)，“相信我的請(qǐng)舉手！”

同學(xué)們面面相覷，最終有兩個(gè)同學(xué)慢悠悠地舉起了手。而此時(shí)，我的內(nèi)心有些掙扎。老師會(huì)神功？似乎有點(diǎn)兒夸張。不過(guò)，老師說(shuō)的都是對(duì)的吧？思索片刻，我也舉起了手。

接著，老師請(qǐng)一位沒(méi)有舉手的同學(xué)上臺(tái)，讓他根據(jù)口令做動(dòng)作。那位同學(xué)坐在椅子上，手放在椅子兩側(cè)，雙腳自然并攏，挺直了腰板。

“現(xiàn)在，我要開(kāi)始發(fā)功了！”老師擺足了架勢(shì)，像模像樣地大喊道。

臺(tái)下的我們饒有興致地看著老師的表演。只見(jiàn)她雙手舉過(guò)頭頂，然后將整個(gè)手掌猛地下壓至丹田。最后，她伸出一根手指，輕輕按住了那位同學(xué)的眉心，說(shuō)：“現(xiàn)在，請(qǐng)你慢慢站起來(lái)。”

那位同學(xué)似乎鐵了心想讓老師尷尬，拼命地向上頂?？煽v使他咬緊牙關(guān)，眼睛瞪得像銅鈴一樣，臉都漲紅了，還是沒(méi)能站起來(lái)。

“同學(xué)們，你們現(xiàn)在相信了嗎？”老師大聲地問(wèn)道。

我聽(tīng)了，心中暗忖：果然，老師說(shuō)的話不容置疑。其他同學(xué)也紛紛點(diǎn)頭，表示確信無(wú)疑?？衫蠋熯@時(shí)卻伸出食指搖了搖，笑著說(shuō)道：“其實(shí)，我根本不會(huì)什么‘神功。這所謂的‘神功背后藏著的是關(guān)于重心的物理知識(shí)。人從坐著到站起來(lái)要經(jīng)過(guò)兩個(gè)方向的力，先向前后向上，按住額頭就阻擋了向前的力……”

?。吭瓉?lái)老師說(shuō)自己會(huì)一指神功是假的。震驚之余，我不由得陷入了沉思。

從小到大，我們理所當(dāng)然地認(rèn)為“老師、家長(zhǎng)都不會(huì)錯(cuò)”，從而失去自己應(yīng)有的判斷?？磥?lái)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

想到這兒，我不覺(jué)嘴角上揚(yáng)，馬上提筆寫(xiě)下這篇文章，好把自己剛剛的收獲分享給大家。