樊恩碧

摘要：美術(shù)是一門人文主義學(xué)科，滲透著美學(xué)的原則和德育的理念，引入小學(xué)教學(xué)課程實(shí)踐中有效的幫助了小學(xué)生德育的培育。實(shí)踐也表明，在小學(xué)教學(xué)中滲透德育理念既符合素質(zhì)教育要求，也有利于小學(xué)生德智體美等全面發(fā)展。為此，有效的在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中滲透德育理念非常有必要。鑒于此，本文主要研究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育的策略。文中首先敘述了小學(xué)美術(shù)教育與德育，分析了現(xiàn)階段我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育的內(nèi)容，最后提出強(qiáng)化小學(xué)教學(xué)中德育滲透的策略。預(yù)期本文成果能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育提供一定的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);德育;策略

引言

目前，在進(jìn)行全面開展新課標(biāo)的過程中，小學(xué)美術(shù)教育也同樣作為其中的一部分，對(duì)于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是要在此過程中將學(xué)生的創(chuàng)新精神和藝術(shù)創(chuàng)作能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)小學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)的塑造，盡可能多的去對(duì)小學(xué)生的美術(shù)情操進(jìn)行熏陶，對(duì)于小學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)進(jìn)行全面提高。所以在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過一些靈活且豐富的德育滲透方式，對(duì)小學(xué)生的自身素質(zhì)進(jìn)行全面的提高，盡可能的使小學(xué)生的各方面素質(zhì)都能夠得到全面的發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透缺失的表現(xiàn)

（一）未從美術(shù)教材中深度挖掘德育素材

很多美術(shù)教師在教學(xué)過程中，對(duì)于顯性的教材，都能夠比較好的完成德育滲透，小學(xué)生也能夠根據(jù)老師的教學(xué)樹立正確的德育觀念、學(xué)習(xí)觀念。然而，對(duì)于隱形的德育教材，美術(shù)教師并不能夠很好的從教材中挖掘德育的素材，從而使得教學(xué)過程缺乏德育教育。此種情況下，美術(shù)教師單方面的追求教學(xué)效率，而對(duì)于美術(shù)教育的思想、質(zhì)量等不太關(guān)注，從而使得美術(shù)教材中的德育內(nèi)容未被很好的挖掘。

（二）德育內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知相背離

美術(shù)教師在開展教學(xué)時(shí)，要想高效的在小學(xué)生群體中滲透德育思想，就必須要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮個(gè)體的差異性，制定出符合每個(gè)小學(xué)生的美術(shù)德育思想教學(xué)策略。在此基礎(chǔ)上，美術(shù)教師應(yīng)該及時(shí)的分析小學(xué)生的心理狀況，并從小學(xué)生的認(rèn)知、思維等角度進(jìn)行分析。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，很多小學(xué)美術(shù)教師忽視了學(xué)生的認(rèn)知差異，實(shí)際教學(xué)中也未能夠從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)滲透德育思想，從而使得教學(xué)內(nèi)容脫離于實(shí)際，結(jié)果是不能夠很好的培養(yǎng)小學(xué)生的德育品質(zhì)。

（三）美術(shù)教學(xué)方法不恰當(dāng)

科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠很好的促進(jìn)美術(shù)教育的開展，也有助于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。鑒于此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該不斷革新教學(xué)思想和教學(xué)方法，以更加先進(jìn)、符合時(shí)宜的方式開展美術(shù)教育。通過使用正確的教學(xué)方法，不斷促使小學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念的形成，從而促使小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。美術(shù)教師在日常教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該努力為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，很多美術(shù)教師經(jīng)常忽視德育的滲透，這就使得他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不夠重視教學(xué)方法和策略，結(jié)果是美術(shù)教育過程中德育的滲透效率很低，這樣自然無法滿足小學(xué)生德育學(xué)習(xí)的需求。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育的策略

（一）采用欣賞式教學(xué)，自然滲透德育

小學(xué)階段的美術(shù)教材中，既有描繪祖國河山的山水風(fēng)景畫，也有氣勢(shì)磅礴的英雄人物畫像，這些作品均隱含了作者對(duì)于祖國的熱愛。小學(xué)美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些美術(shù)作品時(shí)，可以將其與愛國主義情懷相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生愛國情懷。也有作品是反映我國基層民眾的勞動(dòng)生活，教師可借助欣賞這些美術(shù)作品而讓小學(xué)生感受到勞動(dòng)人民的不易以及偉大。對(duì)于美術(shù)教材中的感恩作品，教師在引導(dǎo)小學(xué)生欣賞的過程中能夠切實(shí)感受到人間的真善美，從而輔助他們感恩情懷的培養(yǎng)。此外，教師在引導(dǎo)小學(xué)生欣賞美術(shù)作品的過程中，也可以打破傳統(tǒng)教室的束縛，帶領(lǐng)小學(xué)生到附近的歷史博物館、畫廊等地進(jìn)行欣賞，使學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中感知道德美。

（二）激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望，在創(chuàng)作實(shí)踐中感受德育

小學(xué)生在對(duì)美術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)該允許小學(xué)生充分的發(fā)揮個(gè)人的想象力，讓他們?cè)趧?chuàng)作的過程中表述自身對(duì)于德育的理解和詮釋，表達(dá)對(duì)于祖國的熱愛，從而實(shí)現(xiàn)滲透的于的目的。比如，在講授風(fēng)箏飄飄這篇美術(shù)作品時(shí)，小學(xué)教師可以向?qū)W生講述中國有關(guān)于風(fēng)箏的傳統(tǒng)文化，并教給小學(xué)生制作風(fēng)箏的技巧，讓他們自主設(shè)計(jì)豐富多彩的風(fēng)箏。同時(shí)，小學(xué)生在創(chuàng)作風(fēng)箏的過程中，還能夠?qū)W會(huì)書畫藝術(shù)以及剪紙等傳統(tǒng)文化，這不僅提升了他們實(shí)踐動(dòng)手操作能力，也加深了對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，為德育的培育奠定了基礎(chǔ)。為了能夠充分的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中滲透德育，筆者所在的學(xué)校充分的利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，用石頭作為美術(shù)創(chuàng)作的材料，讓小學(xué)生將自己最熟悉的東西繪畫于石頭之上，以此進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。在具體的創(chuàng)作過程中，教師要向小學(xué)生詳細(xì)介紹我國古代的貝殼畫、石頭畫等。

（三）以美術(shù)為依托，將情感滲透于德育之中

小學(xué)生的年齡階段特征使他們的世界觀、人生觀極其不成熟，尚處于培育塑造階段。教師要充分的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，在具體的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中積極的滲透情感教育，用情感培育小學(xué)生的道德情懷，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，助推小學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)。通常，老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，縱使是簡(jiǎn)單的線條，也能夠滲透德育。比如，做人就像畫直線一樣，只有穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，才能夠走得直。可以說，小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中德育的體現(xiàn)無處不在，異常廣泛，教師要善于抓住每一個(gè)細(xì)微的活動(dòng)，在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中將德育與美育結(jié)合起來。比如，教師在畫家介紹這節(jié)美術(shù)課中，可以向小學(xué)生介紹著名的畫家徐悲鴻、張大千等，同時(shí)，也輔之介紹他們的作品特征以及愛國行為。以此激發(fā)小學(xué)生對(duì)于畫家的崇拜和愛戴，增強(qiáng)他們的愛國主義情操，從而達(dá)到德育培育的目的。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生正處于人生價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是德育、美育等培養(yǎng)的最好時(shí)刻。小學(xué)美術(shù)教育很好的符合了素質(zhì)教育的要求，有利于小學(xué)生正確價(jià)值觀念以及良好思想道德修養(yǎng)的提升。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中貫穿于德育理念能夠很好的促進(jìn)小學(xué)生良好價(jià)值觀念的形成。為此，教師應(yīng)該深挖小學(xué)美術(shù)作品中蘊(yùn)含的德育理念以及原則，充分的將德育精神滲透到小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，以此促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

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