吳海娟

言語(yǔ)行為的產(chǎn)生和發(fā)展取決于語(yǔ)言情境和行為，以及語(yǔ)言行為的主體和受體等方面的因素。而寫作也屬于一種語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)，寫作情境即語(yǔ)言情境，在特定的寫作情境中，在相應(yīng)的語(yǔ)言空間中，將主體內(nèi)心的情理進(jìn)行最大限度地呈現(xiàn)，是語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)中的重要問(wèn)題。本文以《記念劉和珍君》為例，對(duì)言有盡而意無(wú)窮的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行分析。

一、揭示外在環(huán)境

《記念劉和珍君》這篇文章魯迅先生創(chuàng)作于1926年4月1日，是在全國(guó)引起轟動(dòng)的“三一八”慘案發(fā)生半個(gè)月后。文章中有這樣一段刻畫，有群眾向政府發(fā)出請(qǐng)求，但衛(wèi)隊(duì)卻開(kāi)槍襲擊，導(dǎo)致數(shù)百人死傷，甚至有些人身體上還有棍棒的傷害。但即便是這樣一幅血淋淋的教訓(xùn)，也并沒(méi)有讓國(guó)人有多久的記憶，短短半個(gè)月，人們好像忘記了犧牲和鮮血，魯迅先生看到舊跡早已被時(shí)間的流逝而沖淡，人們依舊麻木的茍且偷生，在一個(gè)偌大的中國(guó)，幾個(gè)有限的生命算不得什么，街市上依舊看起來(lái)太平得很，留給人們的不過(guò)是茶余飯后的談資。

事情經(jīng)過(guò)了半個(gè)月的發(fā)酵，關(guān)于這件事魯迅先生在“說(shuō)與否、寫與否”之間糾結(jié)著，但最終敵不過(guò)內(nèi)心的情感，如鯁在喉、不吐不快。在如此的情境和心態(tài)之下，本文誕生了。

二、定位寫作對(duì)象

魯迅先生的雜文用語(yǔ)節(jié)奏頓挫、鏗鏘有力，通常都形似匕首，直刺敵人心臟。這是由于魯迅先生對(duì)寫作對(duì)象的內(nèi)心有深入的了解，為描寫刻畫人物奠定了基礎(chǔ)。不同文章的寫作對(duì)象是不同的，面對(duì)差異化的寫作對(duì)象，作者也會(huì)對(duì)不同的寫作內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，在《記念劉和珍君》這篇文章中，魯迅先生從三個(gè)不同的角度刻畫了寫作對(duì)象，分別是：中國(guó)當(dāng)時(shí)的青年學(xué)生，特別是女學(xué)生;中國(guó)當(dāng)時(shí)的政治家;中國(guó)當(dāng)時(shí)的非人間狀態(tài)。

作者需要對(duì)三種不同的寫作內(nèi)容去刻畫，并做到三種情感和寫作者三重身份的相匹配。因此，在對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思的過(guò)程中，作者自然會(huì)對(duì)寫作情境進(jìn)行剖析，進(jìn)而達(dá)到對(duì)寫作外在環(huán)境形成深刻的認(rèn)知，對(duì)寫作角色精準(zhǔn)定位后，作者就可以達(dá)到對(duì)文章的情與理的表達(dá)。

三、定格表達(dá)主體

語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)的主角是語(yǔ)言表達(dá)的主體，而所要表達(dá)的內(nèi)容，與角色定位的差異具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。魯迅先生在對(duì)此文進(jìn)行撰寫的過(guò)程中，擁有了多重的身份。

首先，劉和珍與魯迅先生有過(guò)一段師生情，且劉和珍最敬重的師長(zhǎng)就是魯迅。在文章的開(kāi)篇，借程君之口，將劉和珍對(duì)魯迅先生的崇敬之情進(jìn)行了表達(dá)，這也充分說(shuō)明劉和珍曾在朋友面前流露過(guò)對(duì)魯迅的崇敬之情。之后，魯迅先生還追憶了劉和珍、程君對(duì)母校前途的憂慮，以及關(guān)于講義的一些事情，這也充分說(shuō)明兩人在彼此心目中都有一定的地位。在這一背景下，魯迅又怎能不為劉和珍的被害寫點(diǎn)什么呢？

其次，關(guān)于劉和珍遇害的慘案，魯迅先生是聽(tīng)聞?wù)撸卣擊斞赶壬?，即便任何一個(gè)有良知的人聽(tīng)聞一個(gè)熱血青年無(wú)辜的死去，心頭都會(huì)為之一顫。在文章中，魯迅先生表示，在最初接到劉和珍死訊的時(shí)候，心里是抵觸的，誰(shuí)也不愿意看到一個(gè)年輕生命的無(wú)辜凋謝。但僅在當(dāng)日，劉和珍的尸骸就證明了這個(gè)事實(shí)。然后，更令人憤慨的是，在劉和珍死后，政府為擺脫自己的罪名，竟然誣陷受害者，這讓魯迅先生更加怒不可遏。

最后，作為當(dāng)時(shí)極具愛(ài)國(guó)之心及責(zé)任心的人士，魯迅先生希望以文字喚醒國(guó)人的麻木，更希望以文字將死一般沉寂的、牢籠似的鐵屋打破。無(wú)論是《狂人日記》《吶喊》《風(fēng)波》《論雷峰塔的倒掉》，還是因支持進(jìn)步學(xué)生的正義斗爭(zhēng)而被免職，魯迅先生都是一個(gè)堅(jiān)定不移的、具有較強(qiáng)責(zé)任心的文人。使得先生在發(fā)生了“三一八”慘案后，必須要寫點(diǎn)什么的感想一觸即發(fā)。

通過(guò)上述三種不同身份的不可分割性和同時(shí)存在性，表明文章的表達(dá)方式不能以單一而傳統(tǒng)的看客模式進(jìn)行體現(xiàn)。魯迅先生所站的立場(chǎng)是第三者角度，不去關(guān)聯(lián)事件中的寫作人物，而只對(duì)真實(shí)的內(nèi)容進(jìn)行具體陳述。由于三種不同的身份，使得先生的心中存在三種不同的感情，并對(duì)表達(dá)主體進(jìn)行定格。作為文人，魯迅先生對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)家的黑暗現(xiàn)狀憂心忡忡;作為聽(tīng)聞?wù)?，魯迅先生?duì)政府指鹿為馬、黑白顛倒的卑鄙情形十分憎恨;作為劉和珍的師長(zhǎng)，魯迅先生對(duì)年輕生命的逝去感到非?？上?。在這種情況下，魯迅先生的情感是復(fù)雜且深厚、廣闊且幽深的。

四、妙用表達(dá)策略

在這篇《記念劉和珍君》的文章中，魯迅先生選擇的是點(diǎn)式取材法。在“三一八”慘案中，有40余名年輕人被害，而魯迅先生刻畫的主要對(duì)象劉和珍并不是桀驁不馴的首領(lǐng)人物，她只是眾多被害者中的普通一員。而且，先生也對(duì)楊德群和張靜淑這兩位與劉和珍同去的人進(jìn)行了刻畫，也起到了連點(diǎn)成面的作用。

在塑造人物方面，先生更是惜墨如金，并沒(méi)有進(jìn)行立體性的描寫，而是以劉和珍生前預(yù)定了《莽原》的全年版這件事中，對(duì)劉和珍有了更深刻的了解，她總是態(tài)度溫和，彬彬有禮，然后再與她犧牲的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比，從而更加凸顯人物形象的鮮明。

此外，句式的表達(dá)也含有較大的情感融合性。為傳達(dá)出更多的信息，一般采用擴(kuò)充句子容量及拉長(zhǎng)句子的方式進(jìn)行表達(dá)。通常在一個(gè)長(zhǎng)句中，可以表達(dá)出幾層含義，尤其在文章中以時(shí)間和事件對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行表達(dá)的復(fù)指，這種精妙的長(zhǎng)句語(yǔ)言表達(dá)策略，較比短句表達(dá)要更具內(nèi)涵性。

再者，在對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間狀語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用后，也分別運(yùn)用了三個(gè)省略了主語(yǔ)的精短陳述句，這種表達(dá)方式凸顯出了魯迅先生并不想對(duì)劉和珍的死亡進(jìn)行過(guò)多陳述，這是由于人在極度憤怒的情況下，是不會(huì)有長(zhǎng)篇大論要發(fā)表的，只會(huì)選擇精短的句式對(duì)自己的強(qiáng)烈情感進(jìn)行表達(dá)。

作者在帶有感情色彩的貶義詞和褒義詞進(jìn)行選擇的過(guò)程中，也運(yùn)用了大量的關(guān)聯(lián)詞、副詞、敬辭進(jìn)行表達(dá)，比如，“我從來(lái)都不屑以最壞的惡意去揣摩國(guó)人的內(nèi)心，但終究我還是始料不及，國(guó)人竟會(huì)兇殘卑劣到如此地步”。這種情感鮮明的語(yǔ)言表達(dá)方式，將魯迅先生嫉惡如仇的一面進(jìn)行了展現(xiàn)，運(yùn)用了“竟”“還”“也”“向來(lái)”等方面的副詞和短語(yǔ)對(duì)慘案的慘絕人寰進(jìn)行了突出表達(dá)，使語(yǔ)言的張力得以凸顯。此外，文章中還有一段話，“對(duì)這非人間的悲涼與濃黑，我將深刻體味”，這其中的“悲涼”“濃黑”等詞語(yǔ)，表達(dá)了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)環(huán)境的黑暗，以及段祺瑞政府執(zhí)政時(shí)期的百姓的生活如在深淵中一樣痛苦。魯迅先生的這種在整體層面全面客觀地對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行精妙的運(yùn)用，使得言有盡而意無(wú)窮，表達(dá)出深刻的無(wú)窮之情。

綜上所述，在《記念劉和珍君》這篇文章中，作者通過(guò)對(duì)外部環(huán)境的刻畫，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)主體的定位，以及對(duì)語(yǔ)言表達(dá)受體的描寫和對(duì)語(yǔ)言表達(dá)策略的妙用，充分將這篇文章的主題思想進(jìn)行了表達(dá)。同時(shí)，也以發(fā)人深思的語(yǔ)言表達(dá)方式，體現(xiàn)出作者對(duì)劉和珍的追憶之情。

作者單位：浙江省杭州市余杭中學(xué)