吳海娟

言語行為的產(chǎn)生和發(fā)展取決于語言情境和行為，以及語言行為的主體和受體等方面的因素。而寫作也屬于一種語言表達活動，寫作情境即語言情境，在特定的寫作情境中，在相應的語言空間中，將主體內(nèi)心的情理進行最大限度地呈現(xiàn)，是語言表達活動中的重要問題。本文以《記念劉和珍君》為例，對言有盡而意無窮的語言表達進行分析。

一、揭示外在環(huán)境

《記念劉和珍君》這篇文章魯迅先生創(chuàng)作于1926年4月1日，是在全國引起轟動的“三一八”慘案發(fā)生半個月后。文章中有這樣一段刻畫，有群眾向政府發(fā)出請求，但衛(wèi)隊卻開槍襲擊，導致數(shù)百人死傷，甚至有些人身體上還有棍棒的傷害。但即便是這樣一幅血淋淋的教訓，也并沒有讓國人有多久的記憶，短短半個月，人們好像忘記了犧牲和鮮血，魯迅先生看到舊跡早已被時間的流逝而沖淡，人們依舊麻木的茍且偷生，在一個偌大的中國，幾個有限的生命算不得什么，街市上依舊看起來太平得很，留給人們的不過是茶余飯后的談資。

事情經(jīng)過了半個月的發(fā)酵，關于這件事魯迅先生在“說與否、寫與否”之間糾結(jié)著，但最終敵不過內(nèi)心的情感，如鯁在喉、不吐不快。在如此的情境和心態(tài)之下，本文誕生了。

二、定位寫作對象

魯迅先生的雜文用語節(jié)奏頓挫、鏗鏘有力，通常都形似匕首，直刺敵人心臟。這是由于魯迅先生對寫作對象的內(nèi)心有深入的了解，為描寫刻畫人物奠定了基礎。不同文章的寫作對象是不同的，面對差異化的寫作對象，作者也會對不同的寫作內(nèi)容進行創(chuàng)設，在《記念劉和珍君》這篇文章中，魯迅先生從三個不同的角度刻畫了寫作對象，分別是：中國當時的青年學生，特別是女學生;中國當時的政治家;中國當時的非人間狀態(tài)。

作者需要對三種不同的寫作內(nèi)容去刻畫，并做到三種情感和寫作者三重身份的相匹配。因此，在對文章進行構(gòu)思的過程中，作者自然會對寫作情境進行剖析，進而達到對寫作外在環(huán)境形成深刻的認知，對寫作角色精準定位后，作者就可以達到對文章的情與理的表達。

三、定格表達主體

語言表達活動的主角是語言表達的主體，而所要表達的內(nèi)容，與角色定位的差異具有較強的關聯(lián)性。魯迅先生在對此文進行撰寫的過程中，擁有了多重的身份。

首先，劉和珍與魯迅先生有過一段師生情，且劉和珍最敬重的師長就是魯迅。在文章的開篇，借程君之口，將劉和珍對魯迅先生的崇敬之情進行了表達，這也充分說明劉和珍曾在朋友面前流露過對魯迅的崇敬之情。之后，魯迅先生還追憶了劉和珍、程君對母校前途的憂慮，以及關于講義的一些事情，這也充分說明兩人在彼此心目中都有一定的地位。在這一背景下，魯迅又怎能不為劉和珍的被害寫點什么呢？

其次，關于劉和珍遇害的慘案，魯迅先生是聽聞者，遑論魯迅先生，即便任何一個有良知的人聽聞一個熱血青年無辜的死去，心頭都會為之一顫。在文章中，魯迅先生表示，在最初接到劉和珍死訊的時候，心里是抵觸的，誰也不愿意看到一個年輕生命的無辜凋謝。但僅在當日，劉和珍的尸骸就證明了這個事實。然后，更令人憤慨的是，在劉和珍死后，政府為擺脫自己的罪名，竟然誣陷受害者，這讓魯迅先生更加怒不可遏。

最后，作為當時極具愛國之心及責任心的人士，魯迅先生希望以文字喚醒國人的麻木，更希望以文字將死一般沉寂的、牢籠似的鐵屋打破。無論是《狂人日記》《吶喊》《風波》《論雷峰塔的倒掉》，還是因支持進步學生的正義斗爭而被免職，魯迅先生都是一個堅定不移的、具有較強責任心的文人。使得先生在發(fā)生了“三一八”慘案后，必須要寫點什么的感想一觸即發(fā)。

通過上述三種不同身份的不可分割性和同時存在性，表明文章的表達方式不能以單一而傳統(tǒng)的看客模式進行體現(xiàn)。魯迅先生所站的立場是第三者角度，不去關聯(lián)事件中的寫作人物，而只對真實的內(nèi)容進行具體陳述。由于三種不同的身份，使得先生的心中存在三種不同的感情，并對表達主體進行定格。作為文人，魯迅先生對當時國家的黑暗現(xiàn)狀憂心忡忡;作為聽聞者，魯迅先生對政府指鹿為馬、黑白顛倒的卑鄙情形十分憎恨;作為劉和珍的師長，魯迅先生對年輕生命的逝去感到非常可惜。在這種情況下，魯迅先生的情感是復雜且深厚、廣闊且幽深的。

四、妙用表達策略

在這篇《記念劉和珍君》的文章中，魯迅先生選擇的是點式取材法。在“三一八”慘案中，有40余名年輕人被害，而魯迅先生刻畫的主要對象劉和珍并不是桀驁不馴的首領人物，她只是眾多被害者中的普通一員。而且，先生也對楊德群和張靜淑這兩位與劉和珍同去的人進行了刻畫，也起到了連點成面的作用。

在塑造人物方面，先生更是惜墨如金，并沒有進行立體性的描寫，而是以劉和珍生前預定了《莽原》的全年版這件事中，對劉和珍有了更深刻的了解，她總是態(tài)度溫和，彬彬有禮，然后再與她犧牲的場景進行對比，從而更加凸顯人物形象的鮮明。

此外，句式的表達也含有較大的情感融合性。為傳達出更多的信息，一般采用擴充句子容量及拉長句子的方式進行表達。通常在一個長句中，可以表達出幾層含義，尤其在文章中以時間和事件對同一問題進行表達的復指，這種精妙的長句語言表達策略，較比短句表達要更具內(nèi)涵性。

再者，在對較長的時間狀語進行運用后，也分別運用了三個省略了主語的精短陳述句，這種表達方式凸顯出了魯迅先生并不想對劉和珍的死亡進行過多陳述，這是由于人在極度憤怒的情況下，是不會有長篇大論要發(fā)表的，只會選擇精短的句式對自己的強烈情感進行表達。

作者在帶有感情色彩的貶義詞和褒義詞進行選擇的過程中，也運用了大量的關聯(lián)詞、副詞、敬辭進行表達，比如，“我從來都不屑以最壞的惡意去揣摩國人的內(nèi)心，但終究我還是始料不及，國人竟會兇殘卑劣到如此地步”。這種情感鮮明的語言表達方式，將魯迅先生嫉惡如仇的一面進行了展現(xiàn)，運用了“竟”“還”“也”“向來”等方面的副詞和短語對慘案的慘絕人寰進行了突出表達，使語言的張力得以凸顯。此外，文章中還有一段話，“對這非人間的悲涼與濃黑，我將深刻體味”，這其中的“悲涼”“濃黑”等詞語，表達了當時中國社會環(huán)境的黑暗，以及段祺瑞政府執(zhí)政時期的百姓的生活如在深淵中一樣痛苦。魯迅先生的這種在整體層面全面客觀地對語言進行精妙的運用，使得言有盡而意無窮，表達出深刻的無窮之情。

綜上所述，在《記念劉和珍君》這篇文章中，作者通過對外部環(huán)境的刻畫，對語言表達主體的定位，以及對語言表達受體的描寫和對語言表達策略的妙用，充分將這篇文章的主題思想進行了表達。同時，也以發(fā)人深思的語言表達方式，體現(xiàn)出作者對劉和珍的追憶之情。

作者單位：浙江省杭州市余杭中學