封爍 謝飛

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！备咝Ｍ七M(jìn)課程思政建設(shè)，是堅(jiān)持將社會(huì)主義辦學(xué)方向，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，明確“課程思政”建設(shè)的主體責(zé)任，這對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義。

思政融入生態(tài)課程之魂，是旗幟鮮明地彰顯高校始終秉持社會(huì)主義辦學(xué)屬性。社會(huì)主義辦學(xué)方向既堅(jiān)持了馬克思主義教育理論，又體現(xiàn)了中國(guó)國(guó)情；既繼承了我國(guó)教育優(yōu)良傳統(tǒng)，又充分反映了鮮明的歷史特征。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視生態(tài)文明建設(shè)，從緊緊圍繞黨和國(guó)家的事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，深刻把握并積極應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新課題，將生態(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”總體布局之中，并強(qiáng)力推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐。只有將習(xí)近平關(guān)于生態(tài)文明的思想融入到高校的生態(tài)類專業(yè)課程中，將思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺，讓“綠色發(fā)展”“生態(tài)優(yōu)先”等理論成為大學(xué)專業(yè)課程中的重要組成部分，才能夠真正發(fā)揮生態(tài)課程解決“怎么建設(shè)生態(tài)文明”的技術(shù)保障作用。

思政融入生態(tài)課程之基，是堅(jiān)持不懈地推動(dòng)生態(tài)類課程教學(xué)改革創(chuàng)新。習(xí)近平總書記指出，教育的首要問題是培養(yǎng)什么人，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。我們必須時(shí)刻堅(jiān)持立足基本國(guó)情，遵循高校教育發(fā)展規(guī)律，抓好校園課堂黨建和學(xué)生課堂思政，讓這些思政元素始終貫穿于高校辦學(xué)全過程，將習(xí)近平生態(tài)文明思想融入大學(xué)文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育的各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，肩負(fù)起時(shí)代重任，立志扎根人民、建設(shè)奉獻(xiàn)國(guó)家。

思政融入生態(tài)課程之要，是著力打造生態(tài)類黨員教師隊(duì)伍。大力加強(qiáng)黨員教師隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)思政融入生態(tài)課程、提升課堂黨建質(zhì)量的“七寸”。突出示范引領(lǐng)，聚焦課堂反饋相對(duì)集中的問題，搭建平臺(tái)開展互動(dòng)交流，堅(jiān)持集體備課、說課試講、觀摩示范課等方式，在授課思路、授課重點(diǎn)、授課方法上相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反復(fù)打磨，圍繞學(xué)習(xí)貫徹黨章、生態(tài)文明建設(shè)、脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接等固定主題，進(jìn)行水準(zhǔn)較高、效果較好的課堂板書、教案、講義等示范課內(nèi)容共享，有效促進(jìn)黨員教師之間的知識(shí)互補(bǔ)，真正達(dá)到以學(xué)促知、以知促行的良好效果。

思政融入生態(tài)課程之意，是激勵(lì)生態(tài)專業(yè)大學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)。課程思政實(shí)踐是對(duì)廣大青年學(xué)生開展思想政治教育的有效途徑之一，是培養(yǎng)全面型人才的基礎(chǔ)性課程。生態(tài)類課程作為高校教育的重要內(nèi)容和組成部分，將思政元素潛移默化地滲透到課堂教學(xué)的文本設(shè)計(jì)及實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，使高校生態(tài)類專業(yè)課程與思政課程元素在教學(xué)實(shí)踐中有機(jī)統(tǒng)一，從而將更深層次的生態(tài)文明思想傳達(dá)給學(xué)生，形成高校全課程育人的“大思政”格局，達(dá)到思想引領(lǐng)與知識(shí)傳授完美融合的課程目標(biāo)，使高校生態(tài)類課程與思想政治理論課同向諧行，形成協(xié)同效應(yīng)，把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

項(xiàng)目基金：青海大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JY202114）

（作者單位：青海大學(xué)，青海省發(fā)改委）責(zé)任編輯：陳奇