文/劉俐琨

從北京市申辦夏季奧運會以來，每年4 月的最后一周，北京市羊坊店中心小學都會如期舉辦模擬奧運會，到現(xiàn)在，已經(jīng)舉辦了18 屆模擬奧運會了。這是羊坊店中心小學體育教師周晨光，對“怎樣讓孩子們也能參與進來，享受到奧林匹克運動會的快樂？”這個問題，作出的回答。他除了是一名體育老師，也是北京冬奧會宣講團的成員，更是一位奧林匹克教育的傳播者。他說：“四年一屆的奧運會不會年年都在中國，但是這種奧林匹克精神是需要在中國一直傳遞下去的。”

“奧運季”剛剛過去不久，在東京奧運會上，體育健兒們的矯健身姿仍停留在我們的腦海。羊坊店中心小學連年舉辦模擬奧運會的消息則讓人眼前一亮，讓人們感受到了奧林匹克精神教育的熱度和力量，看到了一片奧林匹克人文之光，增強了奧林匹克圣火棒棒傳遞的信心和希望。

奧運會的主要載體是體育比賽，但奧林匹克運動的文化、精神和影響力早已超出了體育的范疇。國際奧委會在《奧林匹克憲章》“奧林匹克主義的原則”條款中有這樣一段話：“每一個人都應享有從事體育運動的可能性，而不受任何形式的歧視，并體現(xiàn)相互理解、友誼、團結和公平競爭的奧林匹克精神。”參與原則是奧林匹克精神的第一項原則。奧運會是集體育精神、民族精神和國際主義精神于一身的世界級運動盛會，象征著世界的和平、友誼和團結。今年7 月20 日，國際奧委會第138 次全會在東京表決通過，同意在奧林匹克格言“更快、更高、更強”之后再加入“更團結”。

從狹義的視角看，周晨光老師發(fā)起的校園模擬版“奧運會”是一堂特殊的體育課，是體育教學的有益創(chuàng)新，有助于學生們增強對奧運會以及各項體育運動的了解，增強對體育活動的興趣，能夠激發(fā)學生參與體育鍛煉、掌握體育技巧的熱情，有益于學生的健康成長。

從廣義的視角看，校園模擬版“奧運會”又不只是體育課，而是綜合素質(zhì)教育課的一部分。奧林匹克教育是人文教育，通過參加模擬版奧運會，學生可以近距離感受奧林匹克運動的歷史感、儀式感、神圣感，可以更深刻地理解奧林匹克的參與、競爭、友誼、團結等精神內(nèi)涵，可以更準確地把握體育的真諦，可以得到更多的快樂。由此，學生的意志品質(zhì)也能得到一定程度的培養(yǎng)、錘煉，人格能得到有益的塑造。于學生個體而言，這種體驗經(jīng)歷會讓他們終身受益；于人類“集體”而言，從小學生抓起的奧林匹克人文教育，為構建人類命運共同體積蓄了力量。所以，綜合來看，校園模擬版“奧運會”應得到推廣。

周晨光老師的模擬版奧運會教育思維和行動已經(jīng)走出了羊坊店中心小學，在更多學校、更大范圍、更多學生身上釋放了教育正能量，一些語文、數(shù)學、化學等科目的老師，也把模擬奧運的創(chuàng)新思維和方法，融入他們所教授的學科里，受到了學生的歡迎，讓教學更輕松、更有成效。

模擬奧運教學是給學生減壓的一種有效方式，與國家“雙減”的要求以及教育改革的目標相契合。模擬奧運教學具有很強的示范意義，但每所學校每年都專門舉辦模擬版奧運會并不現(xiàn)實，各地或各?？梢越Y合實際把奧林匹克精神教育融入到校園運動會或日常體育課之中，在校園運動會或體育課中添加相關的奧林匹克精神元素和內(nèi)容元素。

更重要的是，學校、老師在各項教育活動中多學習模擬奧運教學法的思維和理念，多以學生的需求為導向，科學創(chuàng)新教育方法，多對興趣教學和快樂教學進行積極探索和實踐。如此，方能將“雙減”政策要求以及教育改革的目標真正落到實處。