兩三歲的孩子總是喜歡說“不”，和大人對著干，有時(shí)候故意發(fā)出難聽夸張的聲音，這是因?yàn)樗麄冮_始進(jìn)入心理學(xué)上所說的“第一反抗期”。這個(gè)年齡段的兒童，隨著語言能力的發(fā)展，表述能力的提升，開始能夠自我反省，并且能夠較為清楚地表達(dá)出自己的想法，探索的欲望和自我主張也越來越強(qiáng)烈。家長必須意識到，孩子開始說“不”從心理學(xué)意義上來說是一種進(jìn)步，一直處于服從聽話的狀態(tài)反而不是好事。

在這樣的情況下，家長可以給孩子提供選擇的機(jī)會，這樣既能讓他們的行為在自己承受和掌控范圍內(nèi)，又能給孩子獨(dú)立自主的感覺。比如，當(dāng)孩子說“我不要睡覺”時(shí)，家長可以試著問：“你是現(xiàn)在就睡覺，還是再玩十分鐘睡覺？”而當(dāng)孩子更大一點(diǎn)時(shí)，則可以嘗試與孩子一起制定規(guī)則。

再比如，兒童的第一個(gè)敏感期是“秩序敏感期”。最早出現(xiàn)在孩子出生后的第一年，到兩三歲時(shí)比較明顯。很多人都能關(guān)注到，當(dāng)嬰兒發(fā)現(xiàn)他生活中的東西都在他習(xí)慣的位置，他的情緒表情會怡然自得，反之則會焦躁不安，這就是嬰兒對環(huán)境產(chǎn)生秩序感知的證明。孩子再大一點(diǎn)，“秩序敏感”也會升級，可能表現(xiàn)為愛管閑事。

幼兒期的“秩序感”往往顯得固執(zhí)、刻板。家長要注意觀察，傾聽孩子的想法，理解接納孩子的“固執(zhí)”，盡可能讓孩子身處井然有序的環(huán)境。有時(shí)候“秩序?qū)殞殹比鄙凫`活性，并不意味著家長“無所作為”。平時(shí)，家長可以多帶孩子出去走走，感受不同環(huán)境、不同家庭中的人和事，幫助孩子認(rèn)識到別人的“秩序”和自己的“秩序”是不同的，幫助孩子慢慢學(xué)著“入鄉(xiāng)隨俗”。

（摘自《文匯報(bào)》 毛黎莉/文）