賈文靜

爸爸不懂我，從我記事起一直是這樣。

小學(xué)時(shí)，有一次學(xué)校舉行廣播操比賽，要求每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一雙黑色的鞋子。正值夏日，我準(zhǔn)備買一雙黑色網(wǎng)面鞋，媽媽因工作太忙，便讓爸爸陪我去。到了鞋店，我和爸爸分頭找。

“來，這里有！”不到半分鐘，爸爸就朝我揮了揮手。

我興奮地跑過去，爸爸指指這雙，指指那雙：“這雙不錯(cuò)，這雙也不錯(cuò)……”他幾乎把所有黑色的鞋子都指了一遍。有些一看就是男款，還有一些一看就是中老年人穿的，我只好哭笑不得地?fù)u了搖頭。

上個(gè)學(xué)期，我和同學(xué)鬧了矛盾，哭著回了家。本以為可以得到爸爸的安慰，誰知迎面而來的是一連串的責(zé)備：“和同學(xué)鬧點(diǎn)小矛盾有什么好哭的？！這件事不能只怪別人，你自己也有錯(cuò)。別人怎么可能莫名其妙地就和你鬧矛盾？”他，是我的親爹嗎？我心里更委屈了。

一個(gè)月前，我終于完成了自己的心愿，去陶藝館待了一天，親手制作出一個(gè)花瓶。單是那瓶壁上青色的圖案，我就畫了整整兩個(gè)小時(shí)。我把花瓶放到客廳里最顯眼的桌子上，以便時(shí)時(shí)看到它。

那天吃完晚飯，爸爸掃地的時(shí)候不小心碰到桌子，只聽“啪”的一聲，花瓶掉在地上。

花瓶碎了，我的心也碎了。

爸爸說：“我去超市給你買一個(gè)回來？”

“這是我親手做的，怎么能和買來的比！你什么都不懂！”我生氣地沖進(jìn)了房間，內(nèi)心五味雜陳，感覺和爸爸有了一層深深的隔閡。直到幾個(gè)星期后的一天——

那是個(gè)周末，我哼著小曲兒在家里悠閑地打掃衛(wèi)生，無意間走進(jìn)爸媽的房間。這是什么？一個(gè)粉色的東西引起了我的注意。我輕輕地將其拿出。那是一個(gè)粉白條紋的盒子，上面還系著一個(gè)蝴蝶結(jié)。到底是什么呀？我想到爸爸往日嚴(yán)肅的神情，有些猶豫。但在好奇心的驅(qū)使下，我輕輕地打開了。這不是上次那個(gè)打碎的花瓶嗎！我的手有些許顫抖。那些花瓶碎片，居然被爸爸用膠水一點(diǎn)點(diǎn)地粘起來了，還用木頭補(bǔ)做了一個(gè)瓶口。撫摩著凹凸不平的瓶身，看著爸爸補(bǔ)做的瓶口，我的內(nèi)心似乎被什么觸動(dòng)了！

我鼻子一酸，小心地抱住了爸爸做的花瓶。思緒如春芽拱出地面：在我為難題犯愁時(shí)，爸爸給我耐心地點(diǎn)撥;在我取得一點(diǎn)點(diǎn)成績時(shí)，爸爸給我大大的擁抱;和爸爸下棋時(shí)，爸爸總是寵溺地讓著我……爸爸的愛，一直都在，只是我將它忽視罷了。

原來，不是爸爸不懂我，而是我不懂爸爸的愛！

【簡評(píng)】

這篇作文反向起筆，很好地引發(fā)了讀者的閱讀興趣。接著，作者寫了“我”買鞋子，爸爸瞎推薦;“我”求安慰，得到的卻是爸爸的責(zé)罵;爸爸碰碎了“我”心愛的花瓶，以為“買一個(gè)回來”就行……文中呈現(xiàn)的爸爸，真的不懂女兒的心。然后，作者通過“意外發(fā)現(xiàn)”，實(shí)現(xiàn)了“揚(yáng)”的目的。爸爸居然用膠水粘好了花瓶碎片，還用木頭做了瓶口。為加大“揚(yáng)”的力度，作者還用排比句完善了爸爸的形象。