穆旭

在企業(yè)與高校之間進(jìn)行合作和共同培養(yǎng)人才的過程中，一般都會(huì)有與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。知識(shí)培養(yǎng)方案中的實(shí)習(xí)也是為了提升學(xué)生將實(shí)踐能力與理論知識(shí)相結(jié)合。讓學(xué)生參加一些企業(yè)的后相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有所了解，積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，通過一些行業(yè)必備技能的再培訓(xùn)，勝任一些與自己能力相匹配的工作崗位。就單獨(dú)從企業(yè)的招聘而言，雖然在社會(huì)上獲取人才的范圍性較大，但企業(yè)在社會(huì)上重新招聘高素質(zhì)的技術(shù)人才的成本過高，招聘人才耗時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)還伴隨著有一定的風(fēng)險(xiǎn)。社會(huì)體育專業(yè)校企合作也是如此，通過簡(jiǎn)歷情況招募的社會(huì)體育人才專業(yè)情況不明，專項(xiàng)涵蓋種類繁多，企業(yè)難以尋求符合社會(huì)體育指導(dǎo)需求的人才。通過社會(huì)體育專業(yè)與用人企業(yè)之間的合作，能夠在一定程度上培養(yǎng)社會(huì)體育人才的社會(huì)指導(dǎo)屬性，提升學(xué)生在不同社會(huì)指導(dǎo)工作崗位上的工作能力，與此同時(shí)，在企業(yè)與社會(huì)體育專業(yè)共同培養(yǎng)人才的過程中，對(duì)學(xué)校的專業(yè)人才進(jìn)行相關(guān)的考察培訓(xùn)，也為企業(yè)招聘到精英人才提供基礎(chǔ)條件。合理的利用好企業(yè)與專業(yè)之間的合作關(guān)系，幫助學(xué)校解決學(xué)生的就業(yè)問題和企業(yè)對(duì)人才的需求問題，既能提高社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展前景，增加優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量，也能提高企業(yè)的用人效率。

1 社會(huì)體育專業(yè)的現(xiàn)狀與不足

1.1 社會(huì)體育專業(yè)的建設(shè)不足

社會(huì)體育專業(yè)的體育實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐能力的主要場(chǎng)所，它主要可以分為校外體育實(shí)踐和校外體育實(shí)踐，在校外社會(huì)體育專業(yè)的體育實(shí)踐方面，我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)基本都與相關(guān)企業(yè)之間進(jìn)行了合作，但是由于我國(guó)各個(gè)省市的經(jīng)濟(jì)條件不同，所以各個(gè)地區(qū)和城市的社會(huì)體育專業(yè)的教學(xué)存在一定的差異，部分經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的地區(qū)，在體育的教學(xué)上設(shè)備比較完善，同時(shí)社會(huì)體育的企業(yè)類別多種多樣。而在部分的社會(huì)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，社會(huì)體育專業(yè)的設(shè)備措施比較落后，并且沒有發(fā)達(dá)地區(qū)的體育類型多。主要是以基本以健身俱樂部為主，社會(huì)體育專業(yè)的體育實(shí)踐無(wú)法滿足日常的實(shí)踐教學(xué)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)形式和內(nèi)容單一

在我國(guó)多數(shù)是有社會(huì)體育專業(yè)的高校中，社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐主要包括有體育專業(yè)的實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，社會(huì)體育學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)主要由本校的老師帶隊(duì)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行相關(guān)實(shí)習(xí)，從實(shí)習(xí)中了解以后的工作環(huán)境，提前適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，多數(shù)院校只把實(shí)習(xí)時(shí)間安排在學(xué)生培養(yǎng)的最后階段，實(shí)習(xí)的方式比較單一，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展沒有幫助，尤其針對(duì)社會(huì)體育專業(yè)這種社會(huì)指導(dǎo)和社會(huì)參與度非常高的專業(yè)而言，實(shí)習(xí)方式比較單一，實(shí)習(xí)內(nèi)容不滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀以及人才市場(chǎng)的需求。此外，校內(nèi)的社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)往往被忽視，只注重理論知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生安排的實(shí)踐活動(dòng)較少，導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)的人才，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)跟不上實(shí)踐的技能知識(shí)。

1.3 實(shí)踐教學(xué)師資匱乏

在當(dāng)前情況下的社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)踐問題，主要還出現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠，有部分的社會(huì)體育專業(yè)的老師是沒有社會(huì)建設(shè)機(jī)構(gòu)工作或者兼職的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。多數(shù)的老師具有傳統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但是在教學(xué)實(shí)踐上水平較低，導(dǎo)致教師在進(jìn)行社會(huì)體育專業(yè)的教學(xué)過程中，往往只能進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)或者按照體育教材上的案例進(jìn)行講解。同時(shí)體育健身市場(chǎng)上的器械、方法更新?lián)Q代速度比較快，導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的知識(shí)無(wú)法滿足企業(yè)的需求。因此培養(yǎng)出來的社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生，也缺乏市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，有一部分社會(huì)體育專業(yè)的同學(xué)會(huì)選擇課余時(shí)間，通過參與專門的培訓(xùn)來彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。這也從側(cè)面證實(shí)了，很多社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此提高社會(huì)體育專業(yè)的老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。

1.4 實(shí)踐評(píng)價(jià)手段單一

社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)綜合評(píng)價(jià)是將學(xué)生的實(shí)踐效果呈現(xiàn)出來的一種手段，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的體系是否完善在一定的程度上，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的人才管理、人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有一定的影響，在當(dāng)前的社會(huì)體育專業(yè)中，教學(xué)綜合評(píng)價(jià)主要存在以下兩種問題。第一種問題是：大多數(shù)老師采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不關(guān)注。第二種問題是：在高校中，學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)大多數(shù)以科任老師的綜合評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)并不注重。

2 社會(huì)體育專業(yè)采用校企合作的優(yōu)勢(shì)

2.1 充分展現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的價(jià)值

通過對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)踐分析，將社會(huì)體育專業(yè)咨詢，規(guī)范化管理，同時(shí)凸顯出企業(yè)的培養(yǎng)與社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)踐特色，讓學(xué)生在具有社會(huì)體育活動(dòng)的管理下，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)踐操作與不斷創(chuàng)新。

2.2 有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力

社會(huì)體育專業(yè)與企業(yè)共同培養(yǎng)社會(huì)所需的人才，能為企業(yè)提供需要的優(yōu)秀人才同時(shí)，獲得與高校之間的相互合作，提升社會(huì)名譽(yù)。在學(xué)校方面不但能夠提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還能提高高校的老師建設(shè)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)學(xué)校與企業(yè)共同合作培養(yǎng)人才，對(duì)學(xué)生來講，有利于對(duì)以后的工作環(huán)境有所了解，提前適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。通過專業(yè)與企業(yè)之間的合作，學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)使用到工作中，要利于學(xué)生提升社會(huì)體育理論知識(shí)的認(rèn)知和社會(huì)體育實(shí)踐的技能操作，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)還可以通過學(xué)校與企業(yè)共同合作，開發(fā)出體育的實(shí)踐課程，從多方面的角度來鍛煉學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)的實(shí)踐性。學(xué)校與企業(yè)之間的合作，老師可以通過深入企業(yè)去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，通過與企業(yè)的工作人員進(jìn)行交流互動(dòng)，將人才市場(chǎng)中的理論概念引入教學(xué)課堂中，從根本上實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)之間的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)踐技能。

3 校企合作構(gòu)建社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)體系的路徑分析

3.1 通過共享和共建構(gòu)建符合企業(yè)需求的社會(huì)體育課程體系

課程體系是專業(yè)構(gòu)建的基礎(chǔ)，需要企業(yè)和學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)資源共同構(gòu)建。首先在課程目標(biāo)方面，學(xué)校要依托企業(yè)豐富的信息資源和準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，在用人單位充分參與的前提下制定課程培養(yǎng)目標(biāo)。其次在課程體系的構(gòu)建和實(shí)施上，學(xué)校要與企業(yè)充分的交流，利用企業(yè)良好的設(shè)備、場(chǎng)地、人員優(yōu)勢(shì)提升專業(yè)教學(xué)手段和教學(xué)水平。第三，要依托企業(yè)的強(qiáng)大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，通過教師交流培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等多種手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與能力的齊飛。

3.2 建立多樣的社會(huì)體育教學(xué)能力的綜合評(píng)價(jià)

在學(xué)校對(duì)學(xué)生的社會(huì)體育能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)，可以利用企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以及老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，從各個(gè)方面采用客觀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要分為學(xué)生的實(shí)際操作能力、對(duì)理論知識(shí)的掌握能力、學(xué)生的素質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)體育專業(yè)能力的評(píng)價(jià)使用公平公正的方式，最能體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際情況。

通過校企合作共同培養(yǎng)適合體育專業(yè)人才，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程與工作過程，教學(xué)內(nèi)容與崗位工作的內(nèi)容的有效銜接。能夠有效促進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)課程資源，教學(xué)體系，教學(xué)手段，方法專業(yè)，師資隊(duì)伍的不斷提升。同時(shí)企業(yè)在參與課程和專業(yè)的建設(shè)過程當(dāng)中，也能獲得優(yōu)質(zhì)的人才，增強(qiáng)自身的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，獲得更好的企業(yè)知名度，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的共贏。讓專業(yè)發(fā)展更快，讓產(chǎn)業(yè)人才輩出。

（作者單位：首鋼技師學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院）