于曉燕

教育改革的推行，讓核心素養(yǎng)理念逐漸滲透到各項科目當中?；A(chǔ)學科吸收核心素養(yǎng)能量的同時，在類似于小學體育這樣的學習科目中，核心素養(yǎng)也對于教師的教學方式，教學內(nèi)容以及教學成果提出了新的要求。在新理念的驅(qū)動下，小學體育課如何高效完成教學目標，幫助學生達到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是核心素養(yǎng)理念下，體育課堂教學需要研究的方向。讓學生對于體育科目有一個明確的認知，引導學生內(nèi)核的學習動機，從主觀上去熱愛體育，對體育課堂產(chǎn)生興趣，讓體育課堂成為高效的、能動的、充滿創(chuàng)造力的一門學科。教師對于高效體育課堂的構(gòu)建要借助核心素養(yǎng)的理念力量，通過對于課堂的全面革新，最終完成教學目標，通過外驅(qū)動力和內(nèi)在動力的配合，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，打破陳舊模式，提高學生對于體育課堂的重視度，開創(chuàng)高效體育課堂的全新局面。

1 核心素養(yǎng)的定義

核心素養(yǎng)是新時代的需求，學生對于自身的發(fā)展以及社會的可持續(xù)發(fā)展有一定的適應(yīng)能力，構(gòu)建高尚的道德情操與健全的人格，在立德樹人的任務(wù)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。堅持以人為本，科學引導教育體系的發(fā)展方向，以人文本，讓學生的身體健康與心理健康的發(fā)展迎合科學的發(fā)展趨勢，緊跟時代的發(fā)展，通過核心素養(yǎng)去體現(xiàn)出較為先進的教育理念與思想。核心素養(yǎng)基于民族性，是中華民族文化的時代性傳承，核心本質(zhì)是社會主義核心的價值觀，鍛煉學生的社會責任感，秉持愛國思想，牢握民族魂魄。

核心思素養(yǎng)要求學生發(fā)展主觀能動性。注重自身的自主能力，在成長中對于自身的學習與生活具有獨立性，樂于學習，善于學習，認真思考，珍愛生命，在世界觀、人生觀、價值觀的成型期發(fā)掘自身的潛力性，最終完善自我社會認知。

2 核心素養(yǎng)對于構(gòu)建小學體育高效課堂的必要性

在傳統(tǒng)教育模式下，體育科目往往被認為是為其他文化科目所服務(wù)的，在教學時間上要為文化科目讓步。而核心素養(yǎng)理念的注入讓體育課堂恢復了生機，體育教師根據(jù)核心素養(yǎng)理念的要求，對于授課內(nèi)容進行了全新的改革與調(diào)整，改變較為單一的教學內(nèi)容，將新時代元素融入到核心素養(yǎng)理念中，幫助學生在身體素質(zhì)方面有所提高，通過身體的放松，紓解心理所產(chǎn)生的壓力。

3 核心素養(yǎng)在構(gòu)建小學體育高效課堂中的策略

3.1 端正態(tài)度，加強交流

教師需要加強與學生之間的交流，了解學生的真實想法。由于小學階段，學生已經(jīng)有了相對獨立的思想意識，但又無法完全明確表達自己的想法，體育老師需要在平時的交流中拉近和學生之間的距離感，融合彼此關(guān)系的僵硬感與生疏感。對學生在體育課堂上的困惑與問題及時解答，引導學生愛上鍛煉身體，喜歡上體育科目。在交流中端正學生的態(tài)度，將體育課重視起來。通過教學模式的改革，讓學生對于體育產(chǎn)生興趣，從根本上吸引學生對于體育課堂的熱情，在師生的共同配合下高效的完成體育課堂的教學。

3.2 加強體育理論知識的基礎(chǔ)教學

體育課堂往往以活動與運動為主，忽略了體育理論知識的基礎(chǔ)性學習。教師通過體育理論知識的教授，讓學生領(lǐng)會科學運動的重要性，通過傳授有效的運動技巧讓學生安全的進行運動。通過對于體育運動及體育項目或體育器材的講解，吸引學生對于體育的興趣，讓體育課堂不再趨于散漫，逐漸呈現(xiàn)出課堂高效授課，注意力凝聚的氣氛。從內(nèi)容上改革體育課堂，運用核心素養(yǎng)理念，增強體育科目在學生中的感染力。讓學生在吸收文化知識的同時，對于體育知識也有著了解與掌握，讓信息變得多元化，發(fā)散思維，打破知識的局限性，讓學生的知識儲存擺脫單一性，可以在各個領(lǐng)域與層面發(fā)展，在發(fā)展中找尋自身的潛力。

3.3 新穎的教學形式

傳統(tǒng)的體育課堂以相對較為死板單一的形式進行授課，簡單的拉伸運動之后，進行跑步等相對乏味的項目訓練，在集體進行運動之后，學生的課堂時間較為自由，各自做一些喜歡的項目或運動，這樣的課堂是沒有凝聚力的，不能體現(xiàn)體育科目所要展現(xiàn)的核心素養(yǎng)精神。教師可以對于課堂形式進行創(chuàng)新式的改革，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)元素，教授學生一些時下流行的健美操，集體舞蹈，或者結(jié)合一些學生都可以參與的安全性高的游戲，在鍛煉身體，提高身體運動量的同時，又能同時開發(fā)大腦的智力，讓學生身心平衡發(fā)展。教師通過游戲或是集體活動的形式，與學生交流感情與感受，根據(jù)學生的真實反饋，不斷調(diào)整自己的教學內(nèi)容與教學形式，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，讓體育課堂的時間呈現(xiàn)一種高效集中式的發(fā)揮，推動學生的主觀能動性，自主去感受體育科目的魅力，主動去學習體育，在體育科目的學習中不斷成長。

核心素養(yǎng)這一新理念對于小學體育課堂的高效性表現(xiàn)在方方面面，還有更多的潛力以及能力有待挖掘。高效的體育課堂可以讓學生在集中的短時間內(nèi)，提高身體的素質(zhì)，釋放來自于學習的壓力，解放天性，以科學的方式促進身心的健康發(fā)展。核心素養(yǎng)理念是教育體系打破固有模式的創(chuàng)新嘗試與探索，讓教育理念更具有時代性，創(chuàng)新性與先進性，符合社會主義教育事業(yè)的特色主題，為共建社會主義和諧社會貢獻著力量。

（作者單位：浙江省桐鄉(xiāng)市實驗小學教育集團中山小學）