蔡利東

新課改背景下，核心素養(yǎng)培育成為體育教學(xué)的新目標(biāo)，高中階段體育教學(xué)更應(yīng)致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，讓體育真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，并在此過(guò)程中挖掘體育學(xué)科的育人價(jià)值。鑒于此，本文基于核心素養(yǎng)培育視角，嘗試提出高中體育教學(xué)改革思考，以期通過(guò)對(duì)體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，提升高中體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)。

高中教學(xué)屬于國(guó)家基礎(chǔ)教學(xué)的最后階段，通過(guò)全方位的教學(xué)將有助于學(xué)生更好地面向大學(xué)生活，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供重要保障。長(zhǎng)期以來(lái)，高中體育教學(xué)始終是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，是“德智體美勞”綜合教學(xué)的重要構(gòu)成，隨著核心素養(yǎng)理念的提出，高中體育教學(xué)也上升至更高層次。尤其是在“全民健身”、“健康中國(guó)”等一系列國(guó)家戰(zhàn)略下，更突顯出體育核心素養(yǎng)培育的重要性，因此針對(duì)于高中體育的教學(xué)改革應(yīng)始終處于前沿，為學(xué)生的綜合成長(zhǎng)提供保障，為民族振興帶來(lái)希望。

1 以?xún)?nèi)容為基礎(chǔ)，彰顯出體育課程魅力

不可否認(rèn)，在以往的高中體育教學(xué)中，存在著較為陳舊的教學(xué)思維，尤其是側(cè)重于形式而輕內(nèi)容的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，很大程度上影響了高中體育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。再者，體育教學(xué)與文化教學(xué)之間的比重失衡，也制約了體育教學(xué)的整體發(fā)展。隨著核心素養(yǎng)的提出及應(yīng)用，在高中體育教學(xué)中應(yīng)注重重塑培育內(nèi)容，更好地展現(xiàn)體育教學(xué)的魅力。一是打造情境內(nèi)容，在教學(xué)中可以采取生活化還原的教學(xué)方式，利用當(dāng)下流行的短視頻錄制等方式，將體育與生活融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“取之于學(xué)生，用之于教學(xué)”的目的，讓體育教學(xué)與學(xué)生親歷組合，創(chuàng)設(shè)出全新的體育教學(xué)情境，改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育課程的認(rèn)知。二是融入思政內(nèi)容，思政內(nèi)容是學(xué)生行為的前提，體育核心素養(yǎng)的培育需要以良好品德為基礎(chǔ)，包括刻苦訓(xùn)練、拼搏進(jìn)取、遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信、公平競(jìng)爭(zhēng)等內(nèi)容，真正使高中體育教學(xué)縱深得以延展，促進(jìn)核心素養(yǎng)的全面形成。比如，在教學(xué)中挖掘“女排精神”，讓生活現(xiàn)實(shí)融合感染學(xué)生，提升思政與體育的融合體驗(yàn)。三是構(gòu)建多元課堂，即在體育核心素養(yǎng)培育中，體育教學(xué)應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)課、體育拓展課及體育特色課的研究，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，讓體育課堂成為學(xué)生興趣培養(yǎng)的新天地。

2 以興趣為導(dǎo)向，構(gòu)建俱樂(lè)部教學(xué)模式

興趣是一切行為的重要主導(dǎo)因素，在高中體育課也同樣如此。體育核心素養(yǎng)的培育核心在興趣，因此在面向于體育核心素養(yǎng)培育時(shí)，應(yīng)采取更加創(chuàng)新的教學(xué)模式，即運(yùn)用俱樂(lè)部教學(xué)模式，提升體育課程的新穎性與實(shí)效性。同時(shí)，為拓展體育教學(xué)的縱深，必須改變傳統(tǒng)“放羊式”、“灌輸式”的教學(xué)方法，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。從本質(zhì)上看，俱樂(lè)部教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于，它能夠?qū)⒄n堂、課余、課外及體育競(jìng)賽緊密相連，以融合性的方式將體育課呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這種教學(xué)方式將使學(xué)生獲得心理上的放松，進(jìn)而產(chǎn)生更加濃厚的體驗(yàn)興趣。同時(shí)，學(xué)生可以在體育教學(xué)中依據(jù)自身喜好選擇內(nèi)容，教師則可以依據(jù)分層教學(xué)的思路，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性、分層次地指導(dǎo)，讓學(xué)生始終能夠享受體育所帶來(lái)的樂(lè)趣。并且，俱樂(lè)部教學(xué)模式還具備了一定的興趣點(diǎn)，比如，俱樂(lè)部教學(xué)模式中可以采取會(huì)員制，即根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的精通程度，將其劃分為初級(jí)會(huì)員、中級(jí)會(huì)員與高級(jí)會(huì)員，處于低級(jí)別的會(huì)員將產(chǎn)生向高級(jí)會(huì)員蛻變的主動(dòng)性。教師則可以對(duì)照學(xué)生所處的層次，分別采取“興趣式”、“啟發(fā)式”、“探究式”及“菜單式”等教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠針對(duì)自身實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正展現(xiàn)出體育核心素養(yǎng)培育的內(nèi)涵，為學(xué)生的終身體育精神培養(yǎng)埋下希望的種子。

3 以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)信息化教學(xué)融合

當(dāng)前，信息化技術(shù)的持續(xù)演變，逐步成為教學(xué)領(lǐng)域的利器，尤其是針對(duì)高中教學(xué)而言，受制于學(xué)業(yè)等層面的壓力，在信息化教學(xué)技術(shù)上的拓展與創(chuàng)新不夠。為適應(yīng)全新的教學(xué)格局，信息化教學(xué)必將成為未來(lái)的必然趨勢(shì)，而創(chuàng)新性地將高中體育教學(xué)與信息技術(shù)融合，不僅屬于一種教學(xué)思維的創(chuàng)新，更為后續(xù)體育核心素養(yǎng)培育的拓展，提供了更豐富的實(shí)踐參考。從教學(xué)的視角看，主要做好如下方面的融合，一是建立信息化教學(xué)思路，體育教師可利用線上精品課程，打造出全新的在線體育教學(xué)，拓展教學(xué)的廣度與深度，如利用信息交互平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上與線下的互動(dòng)教學(xué)，讓更多的優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源服務(wù)于學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生的中心地位，真正使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的新跨越。二是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)信息監(jiān)測(cè)技術(shù)，在穿戴式設(shè)備的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)手環(huán)、微信計(jì)步等模式，幫助教師更好地掌握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，為學(xué)生提供更適宜的體育訓(xùn)練計(jì)劃，滿(mǎn)足高中學(xué)生對(duì)訓(xùn)練強(qiáng)度的需求。三是優(yōu)化體育課后作業(yè)布置方法，為更好促進(jìn)學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng)，可以利用運(yùn)動(dòng)信息服務(wù)技術(shù)，將體育課堂向生活場(chǎng)景延伸，拓展教學(xué)的空間，增強(qiáng)學(xué)生體育自覺(jué)性與自主性。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，伴隨體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，體育核心素養(yǎng)培育成為重中之重，尤其是高中階段的體育核心素養(yǎng)培育，更需要注重與學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的銜接，始終貫徹“以生為本”的教學(xué)思維，持續(xù)針對(duì)學(xué)生的需求實(shí)施教學(xué)改革與創(chuàng)新，讓新時(shí)代下的高中體育教學(xué)邁向更高層次，穩(wěn)步推進(jìn)全民健身戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：舟山市綠城育華（國(guó)際）學(xué)校）