魏桂苗 王帥帥

結(jié)合“回歸育人”的全新要求，通過詳細解讀學校體育教育狀況，認為傳統(tǒng)體育教學理念滯后，忽略了體育文化的育人價值。因此，在文化育人、健康育人的時代環(huán)境下，學校要將體育文化作為破解教學困境的現(xiàn)實路徑，通過建設(shè)特色、鮮活的體育文化，培養(yǎng)學生形成健康意識，助力體育教學全面升級。本文以學校體育文化為研究基礎(chǔ)，系統(tǒng)化探索其對學生健康意識形成的影響與具體發(fā)展路徑。

當前學校體育基礎(chǔ)相對薄弱，教育評價機制不夠全面，學生缺乏完善的體育鍛煉引導，影響了學生健康意識的合理孕育和體育習慣的有效培養(yǎng)。因此，在聚焦學生全面成長的時代環(huán)境下，通過完善體育課程內(nèi)容，優(yōu)化課外鍛煉機制，建設(shè)優(yōu)質(zhì)體育文化，為學生形成身心健康意識塑造良好的文化氛圍與成長環(huán)境。

1 文化驅(qū)動、環(huán)境育人：學校體育文化對學生健康意識的內(nèi)在推力

學校體育文化伴隨學生鍛煉而生，其核心價值旨在傳遞學生尊重鍛煉、關(guān)注健康的價值意義，核心要求旨在引導學生全員參與體育學習、共享優(yōu)質(zhì)體育學習資源。因此，塑造新的體育文化，培育學生形成良好的健康意識，對學生全面、健康成長具有重要意義。

1.1 文化育人，深化學生健康意識認知

體育文化是學校體育的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生掌握體育技能、形成健康習慣和塑造體育意識的內(nèi)在基礎(chǔ)。在關(guān)注學生全面成長的理念指引下，針對學生身心素質(zhì)狀況，通過發(fā)揮智能穿戴設(shè)備和智慧體育優(yōu)勢，融入校園體育文化，開展包含心理引導、技能教育和行為禮儀等多維度的體育教育，助力學生形成健美、健康的良好心態(tài)。

1.2 環(huán)境育人，優(yōu)化學生健康成長氛圍

傳統(tǒng)體育教學存在技能與文化相分離、習慣培養(yǎng)與健康意識相割裂的現(xiàn)實問題，影響了學生體育健康意識的有效培養(yǎng)。在培養(yǎng)學生形成健康意識過程中，要堅持回歸“體育本真”，通過從校園文化、體育競技、健康意識等維度建設(shè)學校體育文化，使學生在探尋健康運動價值的同時，形成更加積極、主動的運動態(tài)度。

1.3 服務(wù)育人，回歸學生健康成長本質(zhì)

豐富體育教學的人文內(nèi)涵，積極踐行體育教學“服務(wù)學生、服務(wù)其他學科”的理念，是人文視角下優(yōu)化體育教學的重要舉措。在統(tǒng)籌“三全育人”資源進程中，通過營造有良好感染力的體育文化，為學生參與鍛煉提供良好場景。因此，為有效解決學生健康意識培養(yǎng)存在的現(xiàn)實困境，需要充分利用校園文化的內(nèi)涵優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢進行深度教學改革，通過引導學生找回體育學習的健康意義和趣味特性，真正實現(xiàn)體育教學的育人使命。

2 學生主導、全面參與：基于體育文化的學生健康意識發(fā)展路徑

圍繞學校體育教學實際，建設(shè)高質(zhì)量、內(nèi)涵化的體育文化，不僅豐富、充實了校園文化內(nèi)涵，也為學生形成健康意識提供了優(yōu)質(zhì)資源。面對文化育人的時代環(huán)境，通過以學生需求為主體，引導學生積極、全面參與，將校園體育文化建設(shè)與體育教學深度融合，構(gòu)建一體協(xié)同育人機制，為建設(shè)“健康校園”提供良好的文化根基。

2.1 學生主導，堅守“健康第一”的文化理念

在發(fā)揮校園體育文化優(yōu)勢，培養(yǎng)、發(fā)展學生的健康意識時，要堅持踐行“學生主導、健康第一”的文化理念，通過深度挖掘?qū)W生多元化、個性化的體育學習訴求，為學生營造最佳文化學習場景。一方面，始終堅守“健康第一”的文化育人理念。要正視體育教學的本質(zhì)意義，始終將學生健康身心放在首要育人位置，杜絕單一成績考核和分數(shù)導向。通過利用體育課堂、校園環(huán)境傳遞“健康第一”的育人理念，講述飲食、心理健康等內(nèi)容，使學生對健康意識形成宏觀認識。另一方面，充分把握“學生主導”的創(chuàng)造性育人理念。要充分認識學生健康意識培養(yǎng)的本質(zhì)要求，通過引導學生發(fā)現(xiàn)體育學習意義，回歸學生成長本位，真正實現(xiàn)體育文化的育人價值。

2.2 全面參與，塑造“知行為一”的教學意識

建設(shè)學校體育文化需要融入獨有的時代場域之中，通過以培養(yǎng)學生健康意識為目標，以學生主動踐行為途徑，推動校園體育文化向多層級、內(nèi)涵化方向發(fā)展。其一，要塑造由學生全面參與、全方位成長的校園體育文化。學校及教師要重視利用各類場景，為全體學生搭建展示自我體育素質(zhì)的良好平臺，通過完善學生分享、參與過程，形成凝聚全體師生的校園文化。其二，要塑造有健康知識、行為實踐的“知行為一”文化。要充分利用校園文化資源，對其進行“體育化”改造，通過建設(shè)實踐參與、動態(tài)更新的文化體系，使學生對健康意識形成深層次、鮮活化認知。比如，通過將學?！俺颗芑顒印迸c校園文化建筑相融合，在校園內(nèi)主要建筑物處設(shè)置“打卡點”，構(gòu)建知行一體、文體一體的健身氛圍。

3 結(jié)語

增強學生的健康意識，既是增強校園活力的基礎(chǔ)，也是引導學生形成健康生活方式、感受體育魅力的必然路徑。在文化育人理念下，通過對校園體育文化資源進行全方位整合，為學生提供高質(zhì)量、鮮活化的體育教育內(nèi)容，引導學生積極探索體育鍛煉的多元魅力，進而解決傳統(tǒng)體育文化短板，助力體育教學轉(zhuǎn)型升級。

（作者單位：天津市濱海新區(qū)漢沽第二中學）