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        1+X證書制度下建筑動畫與模型制作(可視化)專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實施

        2021-09-10 07:22:44宋名希
        科技研究 2021年13期
        關(guān)鍵詞:可視化動畫課程體系

        宋名希

        摘要:在1+X證書制度下,探索將數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級證書要求融入建筑動畫與模型制作(可視化)專業(yè)課程體系。通過行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研和相關(guān)院校專業(yè)調(diào)研,提出將技能等級證書工作任務(wù)融入專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn),進行課程改革,并通過強化“雙師型”教師隊伍,深化校企協(xié)同育人保障課證融通的實施。

        關(guān)鍵詞:1+X;課證融通;課程體系;建筑動畫與模型制作(可視化)專業(yè)

        隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的增速與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級,我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正加速進入轉(zhuǎn)型的歷史新時期。人才供給與崗位需求出現(xiàn)了一定程度的錯位,經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的人才結(jié)構(gòu)也正在發(fā)生著變化,由原來單一的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才逐步向現(xiàn)在的面向職業(yè)崗位群需求的“一專多能”復(fù)合型技術(shù)技能型人才轉(zhuǎn)變。行業(yè)的不斷發(fā)展對高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型技術(shù)技能型人才提出了進一步的要求。

        為了進一步辦好新時代職業(yè)教育,2019 年國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》,明確提出要在職業(yè)院校和應(yīng)用型本科高校啟動 1+X 證書制度試點工作,[1]把發(fā)展高職教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)的重要方式,要求全面深化校企合作,行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè)、深化課程改革,打造高層次高技能“雙師型”教師隊伍。在這一政策下,職業(yè)院校的學(xué)生被鼓勵在獲得本專業(yè)學(xué)歷證書的同時,可以取得與本專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)技能等級證書或者拓展臨近職業(yè)的技能等級證書。湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為“建筑信息模型(BIM)”首批1+X證書制度試點院校,[2]率先開展了1+X證書制度下的專業(yè)課程體系改革研究,建筑動畫與模型制作(可視化)專業(yè)開始探索將職業(yè)技能等級證書要求融入專業(yè)課程。

        本專業(yè)以效果圖制作員、動畫制作員、虛擬現(xiàn)實模型制作員為主要崗位群,尋求引入其他與專業(yè)核心能力對應(yīng)的職業(yè)技能等級證書。2020年3月,數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級證書及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)由浙江中科視傳科技有限公司發(fā)布。本文將探索在建筑動畫與模型制作(可視化)專業(yè)現(xiàn)有的課程體系基礎(chǔ)上,通過優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的方式,將數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級證書的技能點融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程。

        一、關(guān)于1+x的思考

        1+X 證書指“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”。其中“1”指學(xué)歷證書,功能是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)發(fā)展、職業(yè)專項技術(shù)技能以及可持續(xù)發(fā)展能力;“X”指若干職業(yè)技能等級證書,注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用技能,對標(biāo)市場需求強化技能,拓展相近崗位就業(yè)渠道。兩者之間是互相補足的關(guān)系。學(xué)歷教育依據(jù)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),依照學(xué)科體系和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律構(gòu)建系統(tǒng)的課程體系,職業(yè)技能等級證書按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)先進標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)等級標(biāo)準(zhǔn),建立技能培訓(xùn)和考評體系。在學(xué)歷教育的專業(yè)課程體系之外的內(nèi)容,由職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)模塊來進行補足。區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)歷教育課程體系,1+X證書制度下的專業(yè)課程體系應(yīng)該將學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)擺在更重要的位置。

        二、基于專業(yè)人才需求和職業(yè)崗位(群)能力要求構(gòu)建課程體系

        為了理清高職建筑動畫與模型制作專業(yè)(建筑可視化方向)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、技術(shù)技能人才需求狀況,了解企業(yè)職業(yè)崗位設(shè)置情況,專業(yè)團隊通過對建筑動畫與模型制作(可視化)專業(yè)所屬的行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生、在校生以及相關(guān)院校專業(yè)進行充分調(diào)研,分析建筑可視化行業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求和高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,明確高職建筑動畫與模型制作專業(yè)(建筑可視化方向)人才的職業(yè)范圍包括:在建筑效果圖公司從事建筑三維模型制作、三維模型渲染、建筑表現(xiàn)后期處理;在建筑動畫制作公司從事建筑動畫分鏡策劃、動畫渲染、動畫后期處理、多媒體剪輯等工作。

        通過對建筑可視化行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展、人才需求、崗位要求、職業(yè)資格的分析,學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)能力主要有:建筑模型建模及渲染、建筑效果圖后期制作、建筑動畫策劃設(shè)計與制作、影視剪輯與處理。遵循《高等職業(yè)學(xué)校建筑動畫與模型制作專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》,科學(xué)地構(gòu)建了6門專業(yè)群基礎(chǔ)課程共享,4門專業(yè)群核心課程共享,構(gòu)建了28門公共基礎(chǔ)課、36門專業(yè)(技能)課組成的 “4+2”模塊化課程體系。在課程體系中,對標(biāo)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合專業(yè)人才需求情況,同時考慮了專業(yè)群課程共享的基礎(chǔ),形成了體現(xiàn)職業(yè)教育特色、主動適應(yīng)行業(yè)人才需求的人才培養(yǎng)方案與課程體系。

        三、職業(yè)技能等級證書融入專業(yè)課程體系

        1+X 模式中,“1”是學(xué)歷教育,其根本任務(wù)是立德樹人;“X”是對“1”的強化、補充和拓展,促進學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。建筑動畫與模型制作(可視化)專業(yè)課程體系的構(gòu)建,首先是從學(xué)歷教育的角度出發(fā),遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律,充分考量行業(yè)人才需求。建筑動畫與模型制作(可視化)專業(yè)課程體系包含公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)拓展模塊、實踐教學(xué)模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊6大模塊,實現(xiàn)對學(xué)生以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,同時注重綜合素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。其次,結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求、企業(yè)人才需求、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展要求以及本專業(yè)特點進行充分考慮,選擇數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級證書作為一項主要證書,在專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)拓展模塊、綜合實訓(xùn)模塊4大模塊中充分融入職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)要求,最終實現(xiàn)課證融合課程體系的構(gòu)建。

        數(shù)字創(chuàng)意建模技能等級證書分為初級、中級、高級三個等級,職業(yè)培訓(xùn)工作任務(wù)則包含多方面知識內(nèi)容。按照《數(shù)字創(chuàng)意建模技能等級標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容,數(shù)字創(chuàng)意建模技能等級證書初級證書主要包含基礎(chǔ)物件、道具二維概念涉及解讀、基礎(chǔ)三維物件、道具模型制作、基礎(chǔ)三維模型提交與修改3個技能點;中級涉及兩個工作領(lǐng)域,數(shù)字創(chuàng)意三維場景設(shè)計制作工作領(lǐng)域主要包含二維場景概念涉及解讀、三維場景模型制作、三維場景模型UV拆分、三維場景模型貼圖制作、三維場景模型拆分與任務(wù)分配、模型資源在引擎中整合6個技能點,數(shù)字創(chuàng)意三維基礎(chǔ)人體制作工作領(lǐng)域則包含基礎(chǔ)三維人體模型和基礎(chǔ)三維人體模型貼圖制作2個技能點;高級包含二維概念設(shè)計、把控三維模型制作風(fēng)格與方向、次時代模型設(shè)計制作、模型UV拆分、次時代貼圖制作、模型審核、引擎模型制作、模型整合與優(yōu)化8個技能點。其中一個等級證書包含的職業(yè)技能要求可能涉及多門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,模塊化特征明顯,比如:初級證書涉及建筑制圖與構(gòu)造基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計、建筑建模與渲染技法等多門課程的內(nèi)容,是綜合能力的考量,不是單獨一門課程的內(nèi)容。由于建筑動畫與模型制作(可視化)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向等,依照現(xiàn)有的專業(yè)課程體系與人才培養(yǎng)規(guī)格要求,主要考慮將數(shù)字創(chuàng)意建模技能等級證書初級(數(shù)字創(chuàng)意三維物件設(shè)計制作)和中級(數(shù)字創(chuàng)意三維場景設(shè)計制作)技能標(biāo)準(zhǔn)融入對應(yīng)課程。數(shù)字創(chuàng)意建模技能等級證書初級和中級的主要技能點與建筑動畫與模型制作(可視化)專業(yè)課程體系的融合如圖1所示,初級技能點主要與專業(yè)基礎(chǔ)課融合,中級技能點主要與專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課和綜合實訓(xùn)融合。

        四、建筑動畫與模型制作(可視化)專業(yè)課證融合課程體系的實施

        (1)在課程學(xué)習(xí)性工作任務(wù)中融入職業(yè)技能等級證書工作任務(wù)

        在專業(yè)課程中融入職業(yè)技能等級證書內(nèi)容,重點在于根據(jù)職業(yè)技能等級證書等級標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。具體做法是將職業(yè)技能等級證書的工作任務(wù)融合進入課程的學(xué)習(xí)性工作任務(wù),使學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容與職業(yè)技能要求相對應(yīng)。以數(shù)字創(chuàng)意建模技能等級證書(中級)為例,證書的工作任務(wù)4可以與“建筑建模與渲染技法”課程中模塊四的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)1“某公建建筑模型渲染”對應(yīng),課程知識內(nèi)容可以根據(jù)證書技能等級標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)技能要求進行相應(yīng)調(diào)整,以實現(xiàn)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的融合,如圖2所示。

        (2)單獨設(shè)置證書技能訓(xùn)練的綜合實訓(xùn)

        除了將職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)外,還可以考慮單獨設(shè)置數(shù)字創(chuàng)意建模(中級)綜合實訓(xùn)周,鼓勵學(xué)生獲得與專業(yè)(或崗位)必備能力相關(guān)的職業(yè)技能等級證書。

        專業(yè)實訓(xùn)通常是單門課程的實訓(xùn),或者是將兩門以上的課程整合在一起形成一個綜合實訓(xùn)。數(shù)字創(chuàng)意技能等級標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)技能要求涉及多門課程,單獨設(shè)置證書技能訓(xùn)練的綜合實訓(xùn)周可以將多門專業(yè)課整合在一起,形成與證書技能等級標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)性更高的工作任務(wù),這樣的工作任務(wù)也會更接近真實的崗位工作任務(wù),讓學(xué)生有更貼合實際工作的感受。并且,實訓(xùn)周在課程設(shè)置上通常是在一周時間內(nèi)進行全天培訓(xùn),這樣訓(xùn)練更集中,效果更突出。

        (3)培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍

        優(yōu)秀的師資隊伍是教學(xué)質(zhì)量的保障,培養(yǎng)一批高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍則是實現(xiàn)1+X課證融合的關(guān)鍵。職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)融入課程,意味著教師需要根據(jù)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化課程內(nèi)容,改革教學(xué)方法,這需要教師具有較強的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力,能根據(jù)1+X證書制度積極做出調(diào)整。同時,職業(yè)技能等級證書強調(diào)的是職業(yè)技能的培養(yǎng),標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)行業(yè)需求和企業(yè)先進標(biāo)準(zhǔn)進行開發(fā)的,這就對教師的專業(yè)技能提出了更高要求。因此,培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍是十分必要的。建筑動畫與模型制作(可視化)專業(yè)教師應(yīng)充分利用下企業(yè)鍛煉和指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)的實踐機會,深入建筑可視化企業(yè)的相關(guān)崗位提升自身的專業(yè)技能,通過參加參加培訓(xùn)、參與相關(guān)專業(yè)交流等方式緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢,掌握專業(yè)前沿知識和先進技術(shù),參加多種職業(yè)技能等級證書考試等方式進一步提升自己的專業(yè)技能。利用好校企合作創(chuàng)辦的建筑可視化工作室,鼓勵教師積極參與實際項目的設(shè)計與制作,熟悉業(yè)務(wù)流程,這不僅可以提升教師的專業(yè)技能,提高教師教師在授課過程中解決問題的能力,還可以讓教師熟悉工作流程,在教學(xué)過程和指導(dǎo)實訓(xùn)過程可以有的放矢,使教師的教學(xué)水平、專業(yè)能力實現(xiàn)飛躍性的提升。

        (4)推動產(chǎn)教融合,校企協(xié)同育人

        實行 1+X 證書制度,是發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校育人雙主體作用,進一步探索深化產(chǎn)教融合校企合作機制建立的重要舉措。[3]在此制度下,學(xué)校應(yīng)當(dāng)探索將產(chǎn)業(yè)崗位需求融入專業(yè)建設(shè)目標(biāo),以實現(xiàn)校企合作共同編制人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、編制教學(xué)資源庫、建設(shè)實訓(xùn)基地等。首先,通過加強企業(yè)骨干與學(xué)校教師交流的方式,共同探討將證書技能需求分解融入專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容,從而優(yōu)化課程體系與課程內(nèi)容。其次,通過在課程考核中引入企業(yè)評價的方式,將崗位需求標(biāo)準(zhǔn)融入到人才培養(yǎng)過程中,提高對企業(yè)人才需求的敏感性。與此同時,與企業(yè)共享共建實訓(xùn)基地,為企業(yè)員工和在校學(xué)生提供“工學(xué)結(jié)合”實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境,達到學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和企業(yè)需求的統(tǒng)一性。通過課證融合的過程,學(xué)校與企業(yè)各司其職,共同承擔(dān)學(xué)歷教育與職業(yè)技能培育的任務(wù),企業(yè)促進學(xué)校職業(yè)教育內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的改革,學(xué)校為企業(yè)提供源源不斷的高素質(zhì)勞動力,充分發(fā)揮“雙元”育人機制的作用。

        五、結(jié)語

        本院作為首批1+X證書制度試點院校,始終積極探索將職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案的方法,本專業(yè)以此為契機,積極推動課程改革,通過修訂人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程內(nèi)容、大力培養(yǎng)“雙師型”教師、深化校企合作等舉措探索構(gòu)建課證融通的專業(yè)課程體系,為服務(wù)湖南“三高四新”戰(zhàn)略實施和建筑業(yè)“智能建造”培養(yǎng)有理想信念、有精湛技藝的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

        參考文獻:

        [1]國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知(國發(fā)〔2019〕4號)_政府信息公開專欄[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/ content/2019-02/13/content_5365341.htm.

        [2]全國首批1988個職教1+X證書制度試點名單出爐[EB/OL].https://baijiahao.baidu.com/s?id=1636751990652897424&wfr=spider &for=pc.

        [3]張俊玲.1+X課證融合背景下工程造價專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實施[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報),2020,29(2): 46-49,74.

        基金項目:湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度院級科研項目“1+X 證書制度下建筑動畫與模型制作 (可視化)專業(yè)課證融合課程體系的構(gòu)建與實施”(編號:20YJQN19)的研究成果。

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