吳秀軍

摘要：專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是職業(yè)教育中關(guān)鍵重要的一個(gè)部分，是推動(dòng)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，全面提升辦學(xué)實(shí)力、實(shí)踐教學(xué)能力、管理水平、辦學(xué)效益和社會(huì)服務(wù)能力至關(guān)重要的環(huán)節(jié);專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于區(qū)域民族文化的發(fā)展和傳承，同時(shí)也能提高社會(huì)服務(wù)的能力。

關(guān)鍵詞：教師團(tuán)隊(duì)建設(shè);服務(wù)社會(huì);民族文化傳承

專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是職業(yè)教育中關(guān)鍵重要的一個(gè)部分，是推動(dòng)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，全面提升辦學(xué)實(shí)力、實(shí)踐教學(xué)能力、管理水平、辦學(xué)效益和社會(huì)服務(wù)能力至關(guān)重要的環(huán)節(jié);專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于區(qū)域民族文化的發(fā)展和傳承，同時(shí)也能提高社會(huì)服務(wù)的能力。那么如何提升專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)呢？我將以建筑工程技術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)為例，從以下三個(gè)方進(jìn)行淺析：

一、“校政企”形成聯(lián)合體，三方專家人才互融互通，共育人才和服務(wù)社會(huì)。

國(guó)務(wù)院文件《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條）中，提出要推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作，工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教融合。為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，我院建工系是這樣實(shí)施的：2014年在學(xué)院的高度重視和大力支持下，建筑工程系與當(dāng)?shù)貙?shí)力強(qiáng)勁的十多家公司企業(yè)在建筑裝飾設(shè)計(jì)、工程咨詢、工程監(jiān)理等方面進(jìn)行深度合作，構(gòu)建“人才共育、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享”校企合作專業(yè)建設(shè)機(jī)制，初步形成校企命運(yùn)共同體，2018年，黔東南州住房與城鄉(xiāng)建設(shè)局授予學(xué)院建筑工程系的建筑技能實(shí)訓(xùn)基地為黔東南州建筑從業(yè)人員培訓(xùn)基地，省住房與城鄉(xiāng)建設(shè)廳公布批準(zhǔn)我院成為2019年第三批貴州省建筑施工特種作業(yè)人員考核點(diǎn)。到目前為止，在建工系現(xiàn)有的“校企合作、校政合作、校校合作”前提下，把建筑從業(yè)人員培訓(xùn)基地、建筑施工特種作業(yè)人員考核點(diǎn)和相關(guān)合作公司及黔東南州住建局進(jìn)行資源整合，充分利用各方資源，三方專家人才互融互通，組建理事會(huì)，成立一個(gè)具有公司性質(zhì)的集團(tuán)體，形成校政企命運(yùn)共同體。集團(tuán)體成立之后，以企業(yè)化方式進(jìn)行管理，采取市場(chǎng)化運(yùn)作，在建筑裝飾設(shè)計(jì)、工程咨詢、施工、監(jiān)理等方面，對(duì)外進(jìn)行培訓(xùn)和提供服務(wù)。集團(tuán)運(yùn)作后，在本地區(qū)，還可以進(jìn)行資源共享利用，避免重復(fù)建設(shè)，可以節(jié)省資源。也可以促進(jìn)“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)雙主體”的集團(tuán)化辦學(xué)模式。通過(guò)集團(tuán)化模式，最終形成校政企良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)、企業(yè)四方共贏。

“校政企”聯(lián)合體共同組織建筑技術(shù)工人培訓(xùn)和崗位技術(shù)人員培訓(xùn)，目前已培訓(xùn)和鑒定建筑技術(shù)工人4000多名，崗位技術(shù)人員新取證培訓(xùn)和“八大員”繼續(xù)教育2600余人，開(kāi)展的縣市建筑技能精準(zhǔn)扶貧培訓(xùn)，受到地方政府及州人社局、州住建局好評(píng)。

二、加強(qiáng)區(qū)域民族文化傳承與建設(shè)，形成民族特色的教師團(tuán)隊(duì)。

為了保護(hù)、研究和傳承黔東南州苗侗建筑文化，建筑工程系成立了苗侗建筑研發(fā)中心，開(kāi)設(shè)了民族特設(shè)課程--《苗侗建筑技藝》。2018 年，成立了具有民族特色的郭金陵大師工作室，工作室是以苗侗建筑技藝大師--郭金陵為主導(dǎo)，主要成員為苗侗古建筑家族世代傳承人，校內(nèi)專業(yè)骨干教師參與，并整合了大量技藝精湛的民間工匠。大師工作室的建設(shè)，緊緊圍繞黔東南州民族文化研究保護(hù)、傳承與發(fā)展需要，通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研深度結(jié)合，以名師為領(lǐng)跑，以技術(shù)的傳承與創(chuàng)新（絕活）為紐帶，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，旨在搭建促進(jìn)中青年專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)以及大師自我提升的平臺(tái)，打造區(qū)域內(nèi)高層次、民族特色的教師團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和育人能力的提升。

大師工作室通過(guò)不斷完善工作室的工作制度及運(yùn)行管理方案，實(shí)現(xiàn)了大師從最初的“外聘”模式到如今的“內(nèi)聘”模式，使大師更加緊密地融入了教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，打通了民族民間能工巧匠、民族民間文化及絕技傳承人到學(xué)院授課的渠道。同時(shí)以大師工作室為載體，集聚行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，組織召開(kāi)了多次校企座談會(huì)議，共同修訂人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、共同開(kāi)展技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，共同進(jìn)行“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，共同參與學(xué)生管理，探索了大師工作室有效融入學(xué)院辦學(xué)和行業(yè)發(fā)展的新思路、新辦法，工作室開(kāi)展工作的內(nèi)容更加豐富，更加深入。在“校政企”命運(yùn)共同體發(fā)展思路的指引下，學(xué)院在按目標(biāo)任務(wù)建設(shè)大師工作室的同時(shí)，配套相應(yīng)政策和資金，不斷激發(fā)大師融入學(xué)院人才培養(yǎng)工作的積極性和主動(dòng)性，最終形成“名師引領(lǐng)、雙職化、雙骨干、專兼結(jié)合、民族特色”專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)。

三、組建專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)，助推脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興。

黔東南州是貴州乃至全國(guó)脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)關(guān)注的地方，是脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興的主戰(zhàn)場(chǎng)之一，由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差、科學(xué)技術(shù)相對(duì)落后，鄉(xiāng)村振興需要全員參與。在農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)、人居環(huán)境改善方面，縣、鄉(xiāng)地方比較缺乏專業(yè)人才。因此，可以組建一支專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)，利用現(xiàn)有的“?！薄罢薄捌蟆惫餐w的各種資源，助推脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興，同時(shí)也可以提高自身業(yè)務(wù)能力水平，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

本專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)的工作內(nèi)容和任務(wù)是;第一，推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施提擋升級(jí)。當(dāng)前，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要補(bǔ)齊農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的短板，著力解決好農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不平衡不充分的矛盾，加快農(nóng)村公路、供水、供氣、環(huán)保、電網(wǎng)、物流、信息、廣播電視等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通，促進(jìn)城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施向農(nóng)村延伸，城鎮(zhèn)公共服務(wù)向農(nóng)村覆蓋，城鎮(zhèn)現(xiàn)代文明向農(nóng)村輻射，形成城鄉(xiāng)互動(dòng)、城鄉(xiāng)互補(bǔ)、兩頭并舉、整體推進(jìn)的局面，進(jìn)一步激發(fā)農(nóng)村社會(huì)活力，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境的相互協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。第二，持續(xù)改善農(nóng)村人居環(huán)境。對(duì)村鎮(zhèn)進(jìn)行合理布局、統(tǒng)一規(guī)劃、有序建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。以農(nóng)村垃圾、污水治理和村容村貌提升為主攻方向，整合各種資源，強(qiáng)化各種舉措，穩(wěn)步有序提升農(nóng)村人居環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師團(tuán)隊(duì)是教育事業(yè)的第一資源，是國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，必須充分發(fā)揮廣大教師團(tuán)隊(duì)的重要作用，必須把教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)擺在更加突出的戰(zhàn)略位置。教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，貫穿教師整個(gè)職業(yè)生涯，任重而道遠(yuǎn)，需要教師人一生去努力實(shí)現(xiàn)。