新課程下學生的個性，健康發(fā)展，要求老師把學生從繁重的機械乏味的題海中解放出來，增強他們學習樂趣，提高他們的學習主動性，培養(yǎng)他們的健康個性，思維習慣，創(chuàng)新意識和實踐能力，那么，如何使學生在快樂中學習呢？

一、讓學生在生動有趣的情景中學數(shù)學

數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，然后圍繞這一情景開展一系列的教學活動?！痹冢?加幾）的教學中，根據(jù)所有孩子都喜歡過生日這一心理特點，創(chuàng)設了一個給小猴子過生日的故事情景，先通過動畫演示小動物們?yōu)樾『镒幼ＹR生日的熱鬧場面，把學生帶入故事情節(jié)中，接著展示給小猴子的生日禮物（9個紅蘋果、3個青蘋果）引起探究的問題?！靶⌒芄步o小猴子帶來了幾個蘋果？列式“9+3”，讓學生在操作思考中自主探究多種計算方法，落實教學目標。接著展示小豬、小白兔的禮物（小白兔九朵黃花、兩朵紅花，小豬九個紅氣球、四個黃氣球），使學生對剛剛探究出的計算方法及時鞏固，另一方面，推動故事情節(jié)的發(fā)展，接下來為小猴子點燃生日蠟燭課件，動畫出事生日蛋糕級口算題：“9+3、4+9、9+2、9+5、6+9……

二、讓學生在游戲中學數(shù)學

孩子們都喜歡玩游戲，在游戲中，既能培養(yǎng)孩子的動手操作能力，又能培養(yǎng)他們的邏輯思維，在《認識方向》教學中，我和同學們一起做了一個拍手游戲：上拍拍、下拍拍、左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。同學們在剛才的拍手時用到了哪些表示“方向”的詞語？你還知道哪些表示方向的詞語？從而引出課題“認識方向”。

三、讓學生在形象生動的比喻中學數(shù)學

形象生動的“比喻”，把一些難以理解的專業(yè)術(shù)語比喻成同學們熟悉的事物，深刻難懂的道理就變得淺顯易懂，同時也活躍了課堂氛圍，激發(fā)了他們的學習興趣，如在教學“加減法的簡便運算”時，有這樣一道題，“754+279+246-79”，4個數(shù)相加減，怎樣才能使計算簡便？我引用了“搬家”這個詞來比喻數(shù)的位置交換，并且引導學生發(fā)現(xiàn)“數(shù)字搬家，連同符號走”，這樣就避免了減79寫成加79。同學們，通過觀察交換數(shù)的位置得到（754+246）+（279-79），又如在教學872-399中，我發(fā)動學生給“399”做“變行手術(shù)”！同學們一聽，“給數(shù)字做變形手術(shù)”，教室一片嘩然，頓時來了興趣，于是，圍繞怎樣給399做手術(shù)進行了探討，發(fā)現(xiàn)399接近400，也就是說399+1=400，反過來399=400-1，于是手術(shù)399變成了400-1。“搬家”、“做手術(shù)”等生動形象的比喻，就避免了數(shù)學計算的枯燥無味，激活了學生的思維興趣。

四、讓學生在編兒歌或順口溜中學數(shù)學

“兒歌”或“順口溜”，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，便于記憶，是同學們非常感興趣的學習方式。在數(shù)學教學中，歸納方法要點或總結(jié)規(guī)律，讓學生用編兒歌或順口溜的方式加以歸納和總結(jié)，趣味無窮。

在（量角）的數(shù)學中，量角的方法有3個要點，頂點對準中心、0刻度線對準一條邊看另一邊在量角器的位置讀數(shù)。讀數(shù)中有個難點，到底內(nèi)圈刻度還是外圈刻度？為了突出重點，突破難點，引導同學們根據(jù)這些要點編寫兒歌，同學們的熱情高漲，通過討論、組織語言寫出了：中心對頂點，0刻度對邊邊，0刻度在右邊讀內(nèi)圈，0刻度在左邊讀外圈。這首順口溜的編寫豐富了枯燥的數(shù)學知識，提高了他們的語言表達能力和歸納總結(jié)能力。

五、借助信息技術(shù)，提升學習體驗

隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展的非常成熟，并在各個科學領(lǐng)域之中發(fā)揮著重要的作用，教學領(lǐng)域也能夠享受到信息技術(shù)帶來的益處。與此同時，已經(jīng)有諸多優(yōu)秀教師的理論研究成果與實踐結(jié)果，證明了運用信息技術(shù)開展趣味教學活動的可行性。鑒于此，在教學的過程中，教師可以充分的利用信息技術(shù)“聲、光、形、色”四位一體的特點，為學生帶來更加精彩紛呈的教學活動，以達到提升學生學習體驗，調(diào)動學生學習興趣的目的。

六、動手操作課堂，加深知識記憶力

寓教于樂有利于為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。當今的小學生都有動作操作的興趣，在動手操作中既可以活躍學生的大腦，也可以拓展學生的思維，加深學生對知識領(lǐng)域的理解。小學數(shù)學知識中有了初步的空間感，數(shù)學教師可以結(jié)合數(shù)學的特點為學生提供動手操作的機會，將這種輕松的課堂形式發(fā)揮到極致。通過游戲有利于學生釋放壓力，放松心情，在游戲過程中老師也能對小學生滲透數(shù)學知識，從而增強學生的學習興趣，同時也加深了學生對所學知識的認識與理解。

如在學習三角形及多邊形的時候可以準備積木，再引導孩子們了解所搭圖形的形狀，讓孩子們通過搭積木的方式，更加直觀的體會各種圖形的特征，這樣使孩子們很容易的掌握了知識，同時也滿足了孩子們的需求。在三角形內(nèi)角和為180度的學習中，首先告訴學生三角形內(nèi)角質(zhì)和為180度的概念，為了讓學生更好的理解，讓學生將提前準備好的銳角、鈍角、直角三角形的三個角撕下來，然后把三個角拼在一起，讓學生觀察并討論三個角拼在一起形成了什么，最后通過引導及討論，學生會發(fā)現(xiàn)形成了一條直線。學生在這種輕松愉快的手工制作過程中，有效的掌握和鞏固了數(shù)學知識，同時也促進了學生相互的交流，提高合作意識。

總之，“興趣是最好的老師”，新課程標準也指出：“從學生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……”在教學過程中，我們除了從數(shù)學的角度出發(fā)以外還應該從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設計具有趣味性、吸引性、激勵性的教學過程，提高數(shù)學課堂教學的趣味性有助于學生求知興趣的持續(xù)發(fā)展，延伸課堂空間，使學生學習、研究數(shù)學的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個數(shù)學探究的的參與者和主體者。特別是對于小學生而言，趣味性的教學能讓他們親近數(shù)學、熱愛數(shù)學，從而使數(shù)學學習成為了一個生動活潑、主動、輕松活動過程。

作者簡介：張淑娟，女，漢族。祖籍山西省臨汾市，襄汾縣景毛小學校，研究方向：小學教育。