劉穗

對(duì)于作文困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”是兩大難題，應(yīng)該先解決哪一個(gè)呢？俗話說(shuō)“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，當(dāng)然要先解決第一個(gè)“寫(xiě)什么”的難題，提到寫(xiě)什么，我們一般都是強(qiáng)調(diào)積累素材，多讀多觀察多體驗(yàn)，但大多數(shù)考生讀到初三了，難道沒(méi)有一點(diǎn)積累嗎？顯然不是。主要問(wèn)題是不會(huì)運(yùn)用已積累的材料，不會(huì)“舊材翻新”，不會(huì)“一材多用”。特別是考場(chǎng)作文，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作文，時(shí)間有限，更是不知從何下手。所以，考場(chǎng)作文的關(guān)鍵在于考生如何調(diào)動(dòng)生活積累，學(xué)會(huì)一材多用，解決寫(xiě)作材料匱乏的問(wèn)題、下面，我們以貴州三個(gè)地區(qū)中考的考場(chǎng)作文，來(lái)談?wù)効紙?chǎng)作文如何學(xué)習(xí)一材多用。

我們先來(lái)回顧一下2020年貴州省多地區(qū)中考中文題目：

黔西南：好學(xué)多思，樂(lè)涌心田。好學(xué)打開(kāi)了一扇扇窗戶，多思邁上了一步步臺(tái)階。好學(xué)多思在學(xué)習(xí)、游玩及生活中，曾讓我們驚喜不已…

請(qǐng)以“樂(lè)在好學(xué)多思里”為題，寫(xiě)一篇不少于 500字的作文。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

遵義：請(qǐng)以“畢業(yè)前夕”為題，按要求作文。（60分）

要求∶ ①角度自選，立意自定;②不少于600字，除詩(shī)歌外，文體不限;③不能出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等;⑨不得抄襲和套作。

貴陽(yáng)：“辦法”，就是處理事情或解決問(wèn)題的方法。解決疑難，達(dá)成愿望;探索未知，驗(yàn)證假設(shè);積累經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成習(xí)慣：拒絕誘惑，撫慰心靈……都需要積極地尋找辦法。請(qǐng)以“找到一個(gè)好辦法”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇600-700字的作文。

寫(xiě)作提示與要求：

（1）明確是什么“辦法”以及用它來(lái)處理的事情或解決的問(wèn)題;

（2）詳略得當(dāng)，充分表現(xiàn)“找到”的過(guò)程及辦法的“好”;

（3）有邏輯地表達(dá)自己從中獲得的感悟、發(fā)現(xiàn)、思考等;

（4）內(nèi)容健康，文體眀確;

（5）不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名等信息。

以上貴州三個(gè)地區(qū)的中考作文形式都是命題作文，三個(gè)題目的開(kāi)放性也很大，而且三個(gè)題目在審題上難度不大，特別是貴陽(yáng)市的題目，更是在寫(xiě)作要求中有比較透徹的提示，難在學(xué)生選什么材，如何加工才能出彩。

首先，要會(huì)選熟悉的材料與作文題勾連對(duì)接。我們可以任意尋找一個(gè)自己熟悉的材料，可以是一個(gè)物、一個(gè)人、一件事，然后試著去勾連作文題，尋找到一個(gè)合適的連接點(diǎn)，如果可以的話，就用一兩句話在二者間架起一座橋，使材料與話題的某個(gè)方面勾連起來(lái)。

讓我們回到2020年這個(gè)不尋常的年份，去尋找有價(jià)值的材料吧！2020年，口罩、酒精、消毒水、溫度計(jì)平時(shí)很少人問(wèn)津的物品都成了緊俏物資，口罩甚至一度脫銷變成了“戰(zhàn)備物資”，成了最緊俏的年貨。 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2020年1月20日、21日兩天，僅淘寶平臺(tái)就售出了8000萬(wàn)只口罩，相當(dāng)于每天4000萬(wàn)只的銷量。1月20日后的四天內(nèi)，京東平均每天銷售3600萬(wàn)只左右，僅1月22日一天，口罩銷量環(huán)比上月日均增幅高達(dá)48倍。幾乎一夜之間，便利店、藥房，甚至是五金器材、裝修建材店的所有口罩都被搶購(gòu)一空，沒(méi)有任何過(guò)度，全中國(guó)陷入了“一罩難求”的局面。一只小小的口罩，沒(méi)有它人們出不了門(mén)，還有人因?yàn)椴淮魉鲩T(mén)被處罰，成為“過(guò)街老鼠”，甚至戴與不戴還成了全世界人民共同關(guān)注的話題，口罩“瘋狂”了！成了2020年最火爆的明星。

我們就以“口罩”為材料和《樂(lè)在好學(xué)多思里》《畢業(yè)前夕》《找到一個(gè)好辦法》三個(gè)作文題勾連對(duì)接，看看能否用得上？我們不難發(fā)現(xiàn)一只口罩也有很大的學(xué)問(wèn)，它的種類、功用、原材料、正確的佩戴方法、如何解決戴口罩帶來(lái)的種種不適等都是我們以前沒(méi)有關(guān)注過(guò)和體驗(yàn)過(guò)的，我們需要學(xué)習(xí)和解決的問(wèn)題不少呢，疫情之下的畢業(yè)前夕還發(fā)生過(guò)許多與口罩有關(guān)的人和事呢，這就是勾連對(duì)接！一只小小的口罩因?yàn)橐患驴梢跃哂胁黄椒驳囊饬x，

其次，選好材料角度展開(kāi)聯(lián)想整合。作文材料大多具有多義性，如果能從不同的角度去分析，啟動(dòng)聯(lián)想，開(kāi)動(dòng)發(fā)散性思維，發(fā)掘出不同的意義。如果我們能充分挖掘材料的內(nèi)核，準(zhǔn)確把握材料的內(nèi)涵，辨識(shí)材料的多面性，就能做到一材多用、以少勝多，以有限的材料來(lái)讓筆下文章出彩。

清代章學(xué)誠(chéng)《文史通義》有言：“文辭，猶品物也;志識(shí)，其工師也。橙橘楂梅，庖人得之，選甘脆以供籩實(shí)也;醫(yī)師取之，備藥毒以療疾疢也。知此義者，可以同文異取，同取異用，而不滯其跡者矣。”在此作者打了個(gè)有趣的比方。他說(shuō)，文辭（包括材料）就像物品，思想見(jiàn)解（即中心觀點(diǎn)）好比使用物品的工匠、醫(yī)生。橘子、山楂等果品，廚師拿它做拼盤(pán)待客，醫(yī)生拿它來(lái)入藥治病，都是各取所需。其實(shí)，不同的作者并沒(méi)有改變這些材料的性質(zhì)，只是從不同的角度去選擇和運(yùn)用它們，把材料與作文有共同點(diǎn)或相似點(diǎn)的內(nèi)容歸納整合在一起，提煉出一個(gè)新的意義點(diǎn)——主題。

我們依然以口罩為例。2020年春節(jié)期間關(guān)于口罩的各種對(duì)聯(lián)有很多，反應(yīng)了材料的多義性，例如：上聯(lián)：昔日戴它，可擋霧霾塵，常是遮容堪保護(hù)。下聯(lián)：今春防疫，竟成稀罕物，恨無(wú)囤貨遍尋求（口罩緊缺）。上聯(lián)：捂鼻擋風(fēng)，三冬臘月驅(qū)寒氣。 下聯(lián)：防塵濾毒，四季瘟情避緊關(guān)（口罩功用）。再例如上聯(lián)：遮擋口鼻，防疫隔毒安自我。 下聯(lián)：暢通耳目，遵規(guī)曉理利他人（口罩社會(huì)價(jià)值）。上聯(lián)：60后讓90后別熬夜。 下聯(lián)：90后讓60后戴口罩（口罩表現(xiàn)出來(lái)的代溝）。亦莊亦諧的春聯(lián)寫(xiě)不完那個(gè)春天一只小小口罩帶給大家的感受……但我們每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷了口罩帶給自己、家庭、社會(huì)的不同故事。

最后，要注重加工，重在“轉(zhuǎn)”“提”“升”“雕”。選材解決了，我們就要對(duì)材料進(jìn)行加工，方法有：“轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)換寫(xiě)作對(duì)象，“提”是對(duì)素材的取舍提煉，“升”是對(duì)主題思想的升華，“雕”是對(duì)細(xì)節(jié)的雕琢，故事情節(jié)的推進(jìn)等，都能讓原本很簡(jiǎn)略、粗糙的素材變得熠熠生光，扣人心弦。

下面我們以“口罩”這個(gè)題材看看來(lái)看如何進(jìn)行一材多用。

在《找到一個(gè)辦法》中，疫情特殊時(shí)期，小作者對(duì)不愿戴口罩還到處溜達(dá)的爺爺，用他的智慧摸準(zhǔn)了老年人愛(ài)孫心切的想法，通過(guò)微信告訴爺爺學(xué)校正在開(kāi)展“防控疫情我參與”活動(dòng)，其中有一項(xiàng)任務(wù)是要提醒并監(jiān)督家人少出門(mén)，不聚集，出門(mén)一定要戴口罩，為了支持孫子學(xué)業(yè)，爺爺變得乖乖聽(tīng)話，真實(shí)有趣。

在題目《畢業(yè)前夕》中，疫情期間媽媽居家休息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我們做起美食，因?yàn)樾^(qū)老人沒(méi)有口罩，媽媽開(kāi)始做起了口罩，一個(gè)人效率太低，原材料又不夠了，我和爸爸想到辦法解決了，一只只小小的口罩在波折中產(chǎn)生了，它是我們一家人的凝心聚力克服困難的見(jiàn)證，給我?guī)?lái)了戰(zhàn)勝困難的成就感，甚至我準(zhǔn)備把它當(dāng)我中考的吉祥物。

在《樂(lè)在好學(xué)多思里》的中，可以把寫(xiě)作對(duì)象放在外婆這個(gè)老年人的身上，外婆在疫情期間學(xué)會(huì)了網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，后來(lái)還在小視頻里學(xué)習(xí)做口罩，我們一般會(huì)提煉活到老學(xué)到老的這個(gè)主題上，可以小見(jiàn)大，在結(jié)尾處引用汪曾祺的話賦予了一只口罩更深更高遠(yuǎn)的立意。

同一素材，一材多用，巧妙把三個(gè)作文題進(jìn)行勾連，希望大家在“畢業(yè)前夕，找到一個(gè)好辦法，讓自己樂(lè)在好學(xué)多思里”。

（貴陽(yáng)市第四十中學(xué) 貴州 550001）