金珠 陳春梅

摘要：教育的初始是培養(yǎng)幼兒成為思想道德較強的人，是健全幼兒人格的基礎(chǔ)。在幼兒園進行幼兒德育教育是非常關(guān)鍵的，德育教育涵蓋了幼兒的思想道德意識的構(gòu)建、幼兒道德行為意識的培養(yǎng)等，是促進幼兒健康全面發(fā)展的主要內(nèi)容。對于幼兒園的德育教育的實施，幼兒園就要建構(gòu)一定的德育體系，根據(jù)幼兒園德育教育的實際情況，通過相應(yīng)的方式促進幼兒園德育教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園; 德育; 體系

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-223

在現(xiàn)階段的幼兒教育中，由于社會等各方面的發(fā)展，很多家長和教師只重視幼兒各方面能力的發(fā)展，常常忽略基礎(chǔ)的德育教育的培養(yǎng)。很多幼兒存在著一定偏見的自我意識想法，這一方面的影響來自家長的德育思想，一方面來自教師的德育教育。幼兒在3～6歲的階段并沒有很強的道德觀和是非觀等，常常是家長和教師怎么說了，他們就會怎么認同或者模仿，很大程度上不利于幼兒正常的發(fā)展。由于現(xiàn)在社會經(jīng)濟條件有所提高，很多幼兒的生活都很優(yōu)越，漸漸地家長越發(fā)對于幼兒在德育方面的教育開始淡化，有些幼兒不尊重父母、不尊重老人，有些幼兒攀比心理較強，常常在幼兒園里和小朋友們發(fā)生沖突等，逐漸衍生出很多問題。因此，在幼兒園的教育中進行德育教育的實施非常關(guān)鍵。

一、通過課程建設(shè)，促進德育實踐

對于幼兒園的德育教育體系的建立，教師要充分考慮到幼兒園的課程建設(shè)，通過課程建設(shè)進行德育教育體系的構(gòu)建，從而促進德育教育的實踐。在幼兒園的課程建設(shè)中主要包含三個方面的實踐課程建設(shè)，第一個方面是有關(guān)的節(jié)日課程建設(shè)，主要是在一些傳統(tǒng)節(jié)日以及國家法定的節(jié)日中進行的課程實踐內(nèi)容;第二個方面是生活課程建設(shè)，生活課程的內(nèi)容主要包含一些大帶小、愛的教育等;第三個方面是養(yǎng)護課程的建設(shè)，涵蓋有種植植物、養(yǎng)護小動物以及幼兒在家庭、幼兒園的成長。教師在德育教育體系的構(gòu)建時，可以將德育教育的內(nèi)容貫穿在課程內(nèi)容當中。

二、通過文化重建，加強教師發(fā)展

在幼兒園的德育教育體系建構(gòu)上，除了課程建設(shè)，還應(yīng)該重視幼兒園文化方面的構(gòu)建，通過文化建設(shè)，加強教師的發(fā)展，促進德育教育的有效實施。幼兒園的文化重建，幼兒園要考慮到幼兒的德育教育的發(fā)展情況，根據(jù)情況進行分析和梳理，總結(jié)出相應(yīng)的文化建設(shè)的策略和內(nèi)容，讓各個年齡段的班級教師根據(jù)德育教育制定相應(yīng)的班級特色，以班級的德育教育特色文化來促進幼兒園文化建設(shè)。幼兒園可對幼兒針對性的進行選擇文化實施的內(nèi)容，然后階段性的進行德育教育的文化活動的開展;另外，幼兒園也要根據(jù)文化建設(shè)的內(nèi)容嚴格要求教師，讓教師提升自身的德育教育教學(xué)方法，完善自身的德育教育的涵養(yǎng)，使得教師的職業(yè)素養(yǎng)逐漸提高。

例如幼兒園可以將德育教育的文化定為一個文化建設(shè)的大主題，然后根據(jù)情況階段性的分為傳統(tǒng)禮儀文化構(gòu)建階段、良好行為習(xí)慣構(gòu)建階段、美育構(gòu)建階段等。每個階段再與班級教師進行溝通舉行相應(yīng)的活動以及班級進行相應(yīng)特色文化的建設(shè)。傳統(tǒng)禮儀文化構(gòu)建階段，幼兒園全園都要實行禮儀文化，入學(xué)和放學(xué)鞠躬問好、見到教師主動鞠躬打招呼，每月評比園所“最佳禮儀小標兵”，班級評比班級的禮儀小標兵等。幼兒園也應(yīng)該與家長做好溝通，幼兒在家中如何與父母進行禮儀上的培養(yǎng)等。教師在日常要做到著裝干凈整潔，對待幼兒溫和、有耐心，教師要先做到禮儀方面的行為引導(dǎo)，才可以很好地引導(dǎo)幼兒。在日常的班級特色活動中，教師要與幼兒進行溝通交流探討禮儀的重要性，在班級多開展一些禮儀活動。

三、豐富游戲活動，養(yǎng)成良好道德

幼兒園的教育主要是以游戲活動為主，所以進行德育教育的實施，幼兒園就要豐富游戲活動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德。游戲活動所包含的內(nèi)容比較多，游戲活動也是幼兒最為喜歡的一項活動。教師在進行幼兒活動的設(shè)計時，一定要注重幼兒游戲活動的豐富性以及趣味性。在游戲活動中可以根據(jù)德育教育的內(nèi)容進行一定的游戲活動設(shè)計，不但會使得游戲活動豐富有趣，還有助于幼兒養(yǎng)成良好的道德。教師可以根據(jù)繪本故事進行游戲活動的導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的興趣，然后通過繪本促使幼兒能夠養(yǎng)成良好的行為道德;教師也可以在教師設(shè)計相關(guān)的表演區(qū)，讓幼兒在表演的游戲活動中懂得正確的道德行為。

例如教師在游戲活動時可以選擇適合本班級幼兒的繪本故事書，主要引導(dǎo)幼兒在游戲活動中要懂得互相幫助、團結(jié)友愛。如果教師要進行一個游戲，教師可以根據(jù)故事內(nèi)容進行游戲的創(chuàng)設(shè)，包括讓幼兒裝扮成游戲中的小動物，使得幼兒能夠積極參與其中。教師通過音樂和圖像先進行故事的導(dǎo)入，接著慢慢引導(dǎo)幼兒進行相應(yīng)的游戲活動，在活動中通過讓幼兒親身體驗故事的情節(jié)人物，從而讓幼兒意識到正確的道德行為，使得幼兒在日常的生活學(xué)習(xí)中也能夠嚴格要求自己，促進幼兒良好道德行為的培養(yǎng)。

在幼兒階段，幼兒的模仿力較強，通過繪本故事豐富游戲活動，更能夠讓幼兒樹立良好的道德意識，養(yǎng)成一定的道德行為。并且，幼兒的游戲活動在幼兒積極地扮演和體驗下，幼兒自然能夠感受到游戲中不同人物的不同思想道德的想法，使得幼兒可以體會到正確思想道德行為的美好性，促使幼兒能夠在游戲活動中逐漸規(guī)范自身的道德素質(zhì)，使得幼兒的道德教育越來越有效。

四、結(jié)束語

總之，德育教育在幼兒園的教育中旨在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒樹立正確的思想道德意識，讓幼兒成為一個懂禮儀、知孝悌等優(yōu)秀的未來精英人才，在社會發(fā)展的過程中使得幼兒更加適應(yīng)社會發(fā)展的腳步，完善幼兒人格方面的構(gòu)建。

參考文獻

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[2]盧素芳，顧紅云.幼兒園生活化德育體系的建構(gòu)與實施[J].學(xué)前教育研究，2018，（4）：64-66.