劉紅后

摘要：作文是需要素材的，觀察與體驗是素材來源渠道之一。重視觀察與體驗，會使作文寫得具體形象，鮮明生動。

關(guān)鍵詞：作文;觀察體驗

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-137

從書上得來的素材是間接的，那是別人觀察體驗的表達(dá)。在寫文章中，引用書上的東西，通常是為了說明某種道理，不是在談親身經(jīng)歷，也就不會有真情實感，要寫得有真情實感，就要提提倡親自觀察體驗。比如在文章中描寫一片風(fēng)景，引用某書中的情節(jié)“某人心情不佳，來到這里，心情就得到了安寧……”但讀者看了，仍知道這是別人的體驗，而你的親身體驗?zāi)兀克砸脮械氖吕齼H在加強(qiáng)氛圍，真實感還是要寫自己親歷的東西。由此，在作文教學(xué)中，要通過一些教學(xué)環(huán)節(jié)來促進(jìn)學(xué)生去觀察體驗。例：“美麗的家鄉(xiāng)”。這個題目的內(nèi)容也許學(xué)生在課外書籍上看到過不少，為了省事，他們常喜歡憑著記憶寫下來，當(dāng)作自己的東西。這樣寫出的東西一定有不具體的，或者不符合家鄉(xiāng)的真實（比如把描寫北方的景物搬到描寫南方的來），乍看還不錯寫得文從字順，但仔細(xì)一看，就覺得有不真實的東西。這種不真實，一是太概括細(xì)致具體不起來，二是與當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境不符，這時就可以通過講評讓學(xué)生重新去觀察體驗，必定會有收獲，收獲體現(xiàn)在何處：一是與當(dāng)?shù)氐赜蛱厣喾?，二是?xì)致生動。例：《小溪捉魚》。星期天，我和小明、小花一道去我家對面的小溪里捉魚。我們帶上魚具來到小溪旁。小溪雖是秋天，大部份已干涸，把一節(jié)一節(jié)的水凼舀干，就下去捉魚，果然不一會兒就捉了幾斤魚。我們收起漁具，快樂地回家了?！边@篇作文，老師一看就知道不是親身經(jīng)歷的事，因為寫得太概括，不具體生動，找他來一問，果然是偶爾看了課外書中的內(nèi)容，由于時間久了，在那本書里見過也忘了，于時憑記憶寫了個大概，怎么會生動呢？老師在班上把這篇作文進(jìn)行了講評，并布置凡家在農(nóng)村的同學(xué)，星期天去一條小溪親旁觀察一番，有條件的還可以親自去溪里捉一次魚，然后再寫成作文。這個班里有不少農(nóng)村的學(xué)生，他們都在星期天去一條小溪細(xì)致地觀察了一番，家不是農(nóng)村的同學(xué)，有的也隨農(nóng)村的同學(xué)去參觀了一條小溪。這時正值秋天，正好觀察到了當(dāng)?shù)氐娜艘ㄋ紧~的情形。過后寫作文時，就不再是閉門造車了，其中有一篇作文展示于下：

《小溪捉魚》：我家外面半里路的地方有一條小溪，很多年以前，爺爺那輩人經(jīng)常到溪里捉魚，但后來的很多年，由于環(huán)境的污染，小溪里的水不再清澈，魚兒生長不起來了，小溪旁連個釣魚的人都看不到。而這幾年，政府對環(huán)境進(jìn)行了嚴(yán)格的治理，溪水又變清了，魚兒又生長起來了。經(jīng)?？梢钥吹桨哆呌袔醉斀鹕牟菝?，草帽下面是一張張老人的笑臉。這是那些退休老人們相約來溪邊釣魚的。一個星期天，我和小明、小花相約去溪里捉魚，吃過早飯，我們帶上漁具來到了小溪旁。這是秋天的小溪，水都消了，只是一節(jié)一節(jié)的水凼，三三兩兩地有老人們在那兒垂釣。我們選擇了沒人垂釣的水凼，打算捉魚。我們用小鋤挖來泥團(tuán)，在水凼下流筑一道梗子，用水桶一桶桶把水往梗子外面舀。我們都是脫了鞋襪，挽起褲腿，赤腳下到水凼里。這秋天的水，剛下去還有些涼，但幾分鐘就不覺得涼了。我們輪流向外舀水，干得汗流浹背的。不一會兒水舀得還有二寸深了，里面的魚東竄西竄的。在水里劃出一道道泥煙。我們用手去捉魚，那魚還真狡猾。看看要捉住了，它挨地從手里竄走了。我的手觸到一塊巖石，巖石下面有一個洞，我伸手進(jìn)去一摸，一個什么東西夾著了我的指頭。我的手往處一拖，唷，還是一只螃蟹。好家伙，費(fèi)了好大勁才把它從指頭上扯下來，手指上夾出了兩個血痕。不一會兒，我們已捉了二三斤魚了。我們把梗子拆掉，舀在梗子外的水嘩嘩地又回流到水凼里了。藍(lán)天白云倒映在水里。我們心理充滿了成就感，都快樂地笑了。我們洗了腳，穿好鞋襪，收拾好漁具，高高興興地唱著歌兒回家了?！痹u析：這次的作文是經(jīng)過觀察甚至是親歷之后寫的，對事情的每個環(huán)節(jié)是那樣的具體，鮮明，生動。細(xì)節(jié)是那樣的真實可信。給人如聞其聲，如見其境。可觀，可觸可摸。具有真情實感，這就是觀察體驗的重要作用。又例：老師出了一個描寫人的外貌的作文題，同學(xué)們一下子都高興起來，心里想，人的外貌多熟悉呀，每天都要見到若干人，老師看出了同學(xué)的心思，說別高興得太早，一會兒就知道，寫人的外貌要通過外貌特征表現(xiàn)人的內(nèi)部精神，但也不要怕，寫起來再說，沒寫好，可以補(bǔ)充觀察，作為墻報稿不要求今日必交卷。同學(xué)們大膽地寫了起來，果然那些人物的外貌竟然模糊了起來，原因何在，平時看見的人物是未帶著任務(wù)觀察過的，是一種無意的觀察，是熟視無睹的。于是把作文暫放在那里，課余再把自己所寫對象重新進(jìn)行觀察。這樣，那些面孔就一個個都鮮活了起來。因為那些人物特征被他們抓住了?！度龂萘x》的電視劇里有一個主題歌，里面有“眼前浮現(xiàn)著一個個鮮活的面容”。為什么鮮活，是因為小說原作及電視劇改編者都認(rèn)真研究了作品人物的心理規(guī)律和外部特點，而演員也吃透了那些人物的角色特征，在演出中把他們表現(xiàn)得栩栩如生，淋漓盡致。寫文章也要學(xué)習(xí)這樣方法，正因如此，這次同學(xué)們寫的描寫人物外貌的作文就不是概念化了。這也是有意觀察的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

《素質(zhì)教育與作文教學(xué)》團(tuán)結(jié)出版社（2001）。