李賢波

摘要：當(dāng)學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)的科目一下子增多，而且有些學(xué)習(xí)科目的難度會增大，因此學(xué)生要先轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)的時候，可能學(xué)生只要需要在課堂上進(jìn)教師講課，在課后做做練習(xí)就足夠了，但是升上了初中就不一樣了，學(xué)生除了要改變自己的學(xué)習(xí)心態(tài)之外，還要學(xué)會培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，這樣才能更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué);自學(xué)能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-022

當(dāng)學(xué)生升入初中時學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度會有一定的提高，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)，因?yàn)樵诔踔须A段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比小學(xué)增加了很多，如果學(xué)生沒有進(jìn)行自身能力的培養(yǎng)，很容易在課堂上跟不上教師的節(jié)奏，進(jìn)而影響自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。本文從三個方面介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，完成課前的預(yù)習(xí)

在初中階段學(xué)生要對數(shù)學(xué)這一科目進(jìn)行自學(xué)，首先就要在課前做好預(yù)習(xí)工作。教師可以在每次教學(xué)之前對學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己完成對課堂知識點(diǎn)的一個翻閱，對課堂上要講的內(nèi)容有一個大概的了解，這樣才能在聽課的過程當(dāng)中比較游刃有余，而不會感到慌亂，應(yīng)付不過來。在課前做好預(yù)習(xí)的任務(wù)有助于學(xué)生在課堂上能夠較好的理解教師所講述的內(nèi)容，因?yàn)槌踔须A段的數(shù)學(xué)是相比于小學(xué)階段是較為深入的，學(xué)生如果一不留神很容易落下教師的講課節(jié)奏，而一旦跟不上教師的講課節(jié)奏，就很容易在后面的過過程當(dāng)中依舊跟不上，進(jìn)而落下了學(xué)習(xí)成績，因此學(xué)生在每一次課前都要做好預(yù)習(xí)的任務(wù)。

例如，教師在講解“二次根式”這個知識點(diǎn)的時候，在這之前讓學(xué)生做好對這個知識點(diǎn)的預(yù)習(xí)，在進(jìn)行講課之前，可以先對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做一個小小的測試，看看學(xué)生對這一個知識的預(yù)習(xí)情況達(dá)到了什么樣的程度，進(jìn)而在接下來的課程講述當(dāng)中，就會更加的有目的性，能夠較好的把握講課的節(jié)奏，讓學(xué)生能夠較好的，理解和掌握這個知識點(diǎn)，讓預(yù)習(xí)達(dá)到應(yīng)有的效果。通過這樣一系列的操作，讓學(xué)生意識到課前預(yù)習(xí)的重要性，在每一次講新課之前，都要對所講的知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆喓褪煜?，這樣在課堂上才不容易落下教師的講課節(jié)奏。

二、鼓勵小組合作，培養(yǎng)溝通能力

除了讓學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)的同時，教師還可以鼓勵學(xué)生之間組成小組，各個小組之間可以進(jìn)行一定的合作，進(jìn)行互相幫助，這樣除了讓學(xué)生可以更好的掌握知識點(diǎn)以外，還可以培養(yǎng)自己的溝通能力，一個舉措可以達(dá)到多種效果。學(xué)生在組成學(xué)習(xí)小組之后，小組之內(nèi)的成員可以相互交流相互促進(jìn)，在遇到問題遇到困難時，組內(nèi)的成員可以相互幫助。而在每一個小組之間，可以有一著一定的較量，形成一定的競爭關(guān)系，這樣可以激起每一個小組努力學(xué)習(xí)的想法，形成一個良性競爭的氛圍。

例如，教師在講“平行四邊形的性質(zhì)”的時候，在課堂上可以讓學(xué)生自行組成幾個學(xué)習(xí)小組，以成績較好的優(yōu)等生作為組長來帶頭，帶領(lǐng)整個小組一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個時候優(yōu)等生就作為小組內(nèi)的一個學(xué)習(xí)榜樣，小組內(nèi)的成員可以以他為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到困難的時候，也可以向組長進(jìn)行請教，解答自己的疑惑，而在小組與小組之間。既可以形成合作關(guān)系，也可以形成競爭關(guān)系，當(dāng)一個小組遇到困難時，另一個小組可以為他們提供一定的幫助。而當(dāng)遇到考試時，小組與小組之間就是在相互競爭，看看哪個組的學(xué)習(xí)成果更加好，教師可以對成績好的小組進(jìn)行一定的獎勵，這樣可以激發(fā)小組之間的勝負(fù)欲，培養(yǎng)班級里良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、自主整理錯題，進(jìn)行知識歸納

除了讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，組成學(xué)習(xí)小組來進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，如果學(xué)生想進(jìn)一步提高自己的自學(xué)能力，還需要對自己的錯題進(jìn)行自主整理，進(jìn)一步進(jìn)行知識的歸納。因?yàn)閷W(xué)生的錯題，如果沒有進(jìn)行及時的整理和歸納，很有可能在下一次遇到的時候會犯同樣的錯誤，因此進(jìn)行錯題的整理是很有必要的，除了可以直觀的看到自己是在什么地方犯了錯誤，自己是由于什么原因犯的這個錯誤，還可以從這個錯誤當(dāng)中吸取教訓(xùn)，在整理錯題的過程當(dāng)中就會記憶深刻，在下一次再遇到同樣的題目的時候，就可以避免自己再犯同樣的錯誤。

例如，教師在講“一次函數(shù)”的時候，可以將學(xué)生經(jīng)常犯的幾個錯誤拿出來講解，因?yàn)槿绻芏鄬W(xué)生都犯了這個錯誤，那就說明這個錯誤是一個很容易掉入的陷阱，每個學(xué)生都需要從中吸取教訓(xùn)，以免自己發(fā)生同樣的錯誤。而教師在課堂上對這個錯誤進(jìn)行講解的時候，還可以進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。此時教師就可以跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)進(jìn)行錯題整理的重要性，做好了錯題整理才可以更深的鞏固自己的記憶，避免在下一次遇到再犯同樣的錯誤，每一個學(xué)生的錯題都是不一樣的，因此學(xué)生要學(xué)會整理自己的錯題，學(xué)會歸納總結(jié)知識，并從中吸取教訓(xùn)，避免下一次失誤的發(fā)生。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中之后，需要調(diào)整自己的心態(tài)來適應(yīng)學(xué)習(xí)科目的增多和學(xué)習(xí)難度的提高，除了調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)心態(tài)之外，便要有意識地培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，教師也要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)好自學(xué)能力的重要性。本文從三個方面介紹了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略，從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣、鼓勵學(xué)生組成小組和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯題整理三個方面進(jìn)行了介紹，讓學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，學(xué)會培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，對學(xué)生整個的學(xué)習(xí)生涯來說是十分重要的，除了能夠有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還能夠受益終生。

參考文獻(xiàn)

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