龔任華

籃球是小學(xué)體育教學(xué)中的重要項(xiàng)目，高質(zhì)量的籃球教育工作不僅要重視運(yùn)動技巧方面的教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將體育游戲融入小學(xué)籃球教學(xué)顯得尤為重要。本文簡單分析了在小學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的積極意義，結(jié)合筆者實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出了體育游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的有效運(yùn)用策略供參考。

1 在小學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的積極意義

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球項(xiàng)目的重要驅(qū)動力量，在小學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保障。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)活動主要以教師為主導(dǎo)，教師過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)方面的分析和講解，并為學(xué)生安排大量的練習(xí)，師生之間的互動相對有限，這就導(dǎo)致學(xué)生對籃球項(xiàng)目的興趣明顯不足。體育游戲本身是將籃球項(xiàng)目特點(diǎn)與游戲活動相結(jié)合的產(chǎn)物，更加完整地保留了籃球運(yùn)動的娛樂性，趣味性的游戲活動能夠極大地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。

1.2 有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)

小學(xué)體育課程是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要平臺，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育教學(xué)過于死板，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于被動，導(dǎo)致身體素質(zhì)鍛煉的目標(biāo)無法得到有效落實(shí)。在體育游戲與籃球教學(xué)相融合的過程中，籃球運(yùn)動不再局限于簡單的進(jìn)攻和防守，而是變化出更加多元的開展形式。在學(xué)生全身心地投入于籃球項(xiàng)目的情況下，籃球項(xiàng)目的運(yùn)動價(jià)值才能得以凸顯，學(xué)生能夠在有趣的體育游戲活動中鍛煉身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體各項(xiàng)機(jī)能。

1.3 有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

心理健康教育是小學(xué)體育教育工作的重要一環(huán)，由于體育學(xué)科本身相對輕松，學(xué)生能夠在戶外自主的運(yùn)動和學(xué)習(xí)，這對緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力而言很有幫助。傳統(tǒng)教育模式下的體育課程具有一定的功利性，教師過分關(guān)注學(xué)生在體育項(xiàng)目中的成績表現(xiàn)，給學(xué)生帶來了無形的壓力。在小學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，是轉(zhuǎn)變教育理念的重要表現(xiàn)，教師可以通過體育游戲本身的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松愉悅的體育氛圍中放松身心。

2 體育游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

2.1 基于學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)和開發(fā)籃球游戲

因材施教是小學(xué)體育教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，在體育游戲與小學(xué)籃球教學(xué)相融合的過程中，教師必須基于學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)和開發(fā)籃球游戲，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，確?；@球游戲能夠符合學(xué)生的成長需求。小學(xué)生正處于心理和生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生個體差異較為明顯，在選擇籃球游戲項(xiàng)目時(shí)，教師需要充分結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，滿足不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)需求。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的教育素材，將網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)到的先進(jìn)游戲活動經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲項(xiàng)目。舉個簡單的例子，在籃球項(xiàng)目中行進(jìn)間投籃弧線跑技術(shù)的教學(xué)過程中，教師可以組織丟手絹的簡單游戲，參考丟手絹的游戲規(guī)則，讓學(xué)生抱著籃球跑弧線，一方面對傳統(tǒng)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，另一個方面也能夠融入籃球教學(xué)元素，幫助學(xué)生掌握弧線跑的技術(shù)。

2.2 尊重學(xué)生在籃球游戲活動中的主體地位

在小學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，教師應(yīng)該明確自身的角色定位在游戲活動中扮演引導(dǎo)者的角色，并且充分尊重學(xué)生的主體地位。游戲開始之前，教師需要為學(xué)生講解明確的游戲規(guī)則，讓學(xué)生能夠?qū)W會如何參與游戲，并且通過趣味性的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲過程中教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自主空間，鼓勵學(xué)生自由探索體育游戲的玩法，而不是強(qiáng)加知識概念給學(xué)生。此外，教師還可以根據(jù)游戲形式的特點(diǎn)為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相互競爭與比拼，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生能夠?qū)W會如何與他人協(xié)作。

2.3 做好過程性評價(jià)并開發(fā)生成性資源

教學(xué)評價(jià)是小學(xué)籃球教學(xué)的重要一環(huán)，科學(xué)的評價(jià)能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)知自我，為此，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施過程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在參與體育游戲時(shí)的具體表現(xiàn)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤行為，幫助學(xué)生更好地掌握籃球運(yùn)動的技巧。這就要求教師能夠準(zhǔn)確把握教與學(xué)的平衡，在學(xué)生遇到游戲的瓶頸時(shí)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過一針見血的評價(jià)，讓學(xué)生意識到自身在參與籃球游戲中存在的不足。此外，教師還應(yīng)重視開展體育游戲過程中的生成性資源開發(fā)，跟學(xué)生在體育游戲活動中的表現(xiàn)做好記錄并分析學(xué)生參與游戲存在的不足，作出科學(xué)的判斷，思考如何通過優(yōu)化游戲流程，避免問題的再次發(fā)生。

3 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，是提高籃球教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保障。教師必須基于學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)和開發(fā)籃球游戲，并且充分尊重學(xué)生在籃球游戲活動中的主體地位，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)作出過程性評價(jià)，并不斷積累生成性資源，唯有如此才能真正發(fā)揮體育游戲的教育價(jià)值，通過高質(zhì)量的籃球教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（作者單位：湖北省蘄春縣劉河鎮(zhèn)胡壩小學(xué)）