龔任華

籃球是小學體育教學中的重要項目，高質(zhì)量的籃球教育工作不僅要重視運動技巧方面的教學，同時也應關注學生學習興趣的培養(yǎng)，將體育游戲融入小學籃球教學顯得尤為重要。本文簡單分析了在小學籃球教學中運用體育游戲的積極意義，結合筆者實際教育工作經(jīng)驗，提出了體育游戲在小學籃球教學中的有效運用策略供參考。

1 在小學籃球教學中運用體育游戲的積極意義

1.1 有利于激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生學習籃球項目的重要驅(qū)動力量，在小學籃球教學中運用體育游戲，是激發(fā)學生學習興趣的重要保障。傳統(tǒng)的籃球教學活動主要以教師為主導，教師過分強調(diào)技術方面的分析和講解，并為學生安排大量的練習，師生之間的互動相對有限，這就導致學生對籃球項目的興趣明顯不足。體育游戲本身是將籃球項目特點與游戲活動相結合的產(chǎn)物，更加完整地保留了籃球運動的娛樂性，趣味性的游戲活動能夠極大地調(diào)動學生的參與熱情，讓小學籃球教學質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。

1.2 有利于提高學生身體素質(zhì)

小學體育課程是提高學生身體素質(zhì)的重要平臺，傳統(tǒng)教學模式下的體育教學過于死板，學生在學習過程中過于被動，導致身體素質(zhì)鍛煉的目標無法得到有效落實。在體育游戲與籃球教學相融合的過程中，籃球運動不再局限于簡單的進攻和防守，而是變化出更加多元的開展形式。在學生全身心地投入于籃球項目的情況下，籃球項目的運動價值才能得以凸顯，學生能夠在有趣的體育游戲活動中鍛煉身體素質(zhì)，增強身體各項機能。

1.3 有利于促進學生心理健康發(fā)展

心理健康教育是小學體育教育工作的重要一環(huán)，由于體育學科本身相對輕松，學生能夠在戶外自主的運動和學習，這對緩解學生學習壓力而言很有幫助。傳統(tǒng)教育模式下的體育課程具有一定的功利性，教師過分關注學生在體育項目中的成績表現(xiàn)，給學生帶來了無形的壓力。在小學籃球教學中運用體育游戲，是轉變教育理念的重要表現(xiàn)，教師可以通過體育游戲本身的趣味性，調(diào)動學生的學習熱情，讓學生在輕松愉悅的體育氛圍中放松身心。

2 體育游戲在小學籃球教學中的有效運用策略

2.1 基于學生特點設計和開發(fā)籃球游戲

因材施教是小學體育教學的重要指導思想，在體育游戲與小學籃球教學相融合的過程中，教師必須基于學生特點設計和開發(fā)籃球游戲，充分考慮到學生的學習規(guī)律，確?；@球游戲能夠符合學生的成長需求。小學生正處于心理和生理發(fā)育的關鍵時期，學生個體差異較為明顯，在選擇籃球游戲項目時，教師需要充分結合學生的個性特點，滿足不同學習基礎學生的籃球?qū)W習需求。在設計項目時，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)收集相關的教育素材，將網(wǎng)絡中學習到的先進游戲活動經(jīng)驗轉化為適合學生學習的游戲項目。舉個簡單的例子，在籃球項目中行進間投籃弧線跑技術的教學過程中，教師可以組織丟手絹的簡單游戲，參考丟手絹的游戲規(guī)則，讓學生抱著籃球跑弧線，一方面對傳統(tǒng)游戲進行創(chuàng)新，另一個方面也能夠融入籃球教學元素，幫助學生掌握弧線跑的技術。

2.2 尊重學生在籃球游戲活動中的主體地位

在小學籃球教學中運用體育游戲，教師應該明確自身的角色定位在游戲活動中扮演引導者的角色，并且充分尊重學生的主體地位。游戲開始之前，教師需要為學生講解明確的游戲規(guī)則，讓學生能夠?qū)W會如何參與游戲，并且通過趣味性的講解，激發(fā)學生的學習興趣。游戲過程中教師應當給予學生充分的自主空間，鼓勵學生自由探索體育游戲的玩法，而不是強加知識概念給學生。此外，教師還可以根據(jù)游戲形式的特點為學生劃分學習小組，讓學生以小組為單位進行相互競爭與比拼，進一步調(diào)動學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，讓學生能夠?qū)W會如何與他人協(xié)作。

2.3 做好過程性評價并開發(fā)生成性資源

教學評價是小學籃球教學的重要一環(huán)，科學的評價能夠幫助學生更好的認知自我，為此，教師應當實施過程性評價，關注學生在參與體育游戲時的具體表現(xiàn)，及時糾正學生的錯誤行為，幫助學生更好地掌握籃球運動的技巧。這就要求教師能夠準確把握教與學的平衡，在學生遇到游戲的瓶頸時，給予學生恰當?shù)闹笇?，通過一針見血的評價，讓學生意識到自身在參與籃球游戲中存在的不足。此外，教師還應重視開展體育游戲過程中的生成性資源開發(fā)，跟學生在體育游戲活動中的表現(xiàn)做好記錄并分析學生參與游戲存在的不足，作出科學的判斷，思考如何通過優(yōu)化游戲流程，避免問題的再次發(fā)生。

3 總結

綜上所述，在小學籃球教學中運用體育游戲，是提高籃球教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習興趣的重要保障。教師必須基于學生特點設計和開發(fā)籃球游戲，并且充分尊重學生在籃球游戲活動中的主體地位，結合學生的表現(xiàn)作出過程性評價，并不斷積累生成性資源，唯有如此才能真正發(fā)揮體育游戲的教育價值，通過高質(zhì)量的籃球教學活動，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（作者單位：湖北省蘄春縣劉河鎮(zhèn)胡壩小學）