沈洪

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高職學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。因此，提出新時(shí)代高職學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，對(duì)教師的課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉模式進(jìn)行調(diào)查研究，呈現(xiàn)管、教、學(xué)、練于一體現(xiàn)狀，揭示存在的問題，探尋造成問題的根源，尋求對(duì)策，以培養(yǎng)出能鍛煉、會(huì)鍛煉、能思想、會(huì)思考、有質(zhì)疑能力的新型人才，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)高職體育教育教學(xué)具有重要意義。

1 前言

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，人們對(duì)高質(zhì)量的生活品質(zhì)需求增強(qiáng)，而高品質(zhì)的生活又必須要在身心健康的前提下才能實(shí)現(xiàn)。身心健康的好壞很大程度上是決定于青少年時(shí)期的體育素養(yǎng)培育。而對(duì)高職學(xué)生體育素養(yǎng)培育是增強(qiáng)身心健康的重要方法，是解決學(xué)生美好生活需要的主要路徑。因此新時(shí)代下高職學(xué)生體育素養(yǎng)的培育尤為重要。習(xí)近平總書記在新時(shí)代提出，教育應(yīng)以“立德樹人”為根本。因此本研究從新時(shí)代教育理念為根本出發(fā)，通過對(duì)高職學(xué)院學(xué)生的體育素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣調(diào)查和訪談，提出新時(shí)代高職學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)路徑。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料調(diào)研

查閱有關(guān)學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)資料等。

2.2.2 學(xué)生問卷調(diào)查和訪談

對(duì)四川12所職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查和實(shí)地訪談。分別對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生發(fā)了750份問卷調(diào)查表，共計(jì)1500份，回收1482份，回收率98.8%。

2.2.3 歸納分析

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分析，根據(jù)訪談情況歸納分析，根據(jù)查閱文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納分析。

3 新時(shí)代高職學(xué)生體育素養(yǎng)含義

什么是體育素養(yǎng)？1990年賴天德、陳思同等人分別從培養(yǎng)學(xué)生角度、人的發(fā)展的角度進(jìn)行不同論述，在相似的維度指出體育素養(yǎng)就是包含體育意識(shí)、身體基本活動(dòng)能力、基本運(yùn)動(dòng)能力、體育基本知識(shí)以及從事體育鍛煉、體育娛樂與體育欣賞的能力等體育文化水平。而今新時(shí)代高職學(xué)生的體育素養(yǎng)的含義是什么呢？習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話精神，給了一個(gè)明確答案，就是我們的教育要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。明確了大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方?！安耪?，德之資也;德者，才之帥也”，人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而“立德樹人”在首是根本。新時(shí)代下高職學(xué)生的首要素質(zhì)就是“明大德、守公德、嚴(yán)私德”。因此新時(shí)代高職學(xué)生的體育素養(yǎng)是指通過體育教育、體育活動(dòng)形成良好的道德品質(zhì)的綜合性多維度素養(yǎng)體系，它包含了受教育者在參與體育活動(dòng)過程中所形成的道德品質(zhì)、體育精神、身心發(fā)展水平、體育文化素質(zhì)、終身體育能力與意識(shí)等方面。

4 高職學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀

4.1 高職學(xué)生的體育素養(yǎng)差異較大

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)口高職學(xué)生普遍在運(yùn)動(dòng)能力上要好于普高學(xué)生，但是在組織紀(jì)律性上又不如普高學(xué)生，大部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前所上的體育課都不規(guī)范，體育文化知識(shí)比較匱乏，他們的體育運(yùn)動(dòng)水平差異較大，體育素養(yǎng)更是參差不齊，大部分學(xué)生處于較低水平。在體育課堂中，常有部分學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)不重視，不配合教學(xué)組織，喜歡自由活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)安排有厭倦和抵觸情緒。這一問題的根源是高考不考體育，學(xué)校和家長(zhǎng)都不重視。這就導(dǎo)致大部分學(xué)生在中職階段沒有系統(tǒng)的體育鍛煉，沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。加上各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育的投入發(fā)展不均衡，各個(gè)學(xué)校的體育設(shè)施、師資力量以及人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不同，使得大部分學(xué)校的體育課形同虛設(shè)。

4.2 高職學(xué)生學(xué)過的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較單一，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣不高

新時(shí)代繼續(xù)加強(qiáng)改革開放，國(guó)家GDP保持較高水平增長(zhǎng)，人民生活水平穩(wěn)步提高，人民的自我運(yùn)動(dòng)健康、運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)學(xué)校體育教育教學(xué)的健康性、安全性提出了更高要求，但是學(xué)校對(duì)體育設(shè)施的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，取消容易造成傷害事故的一切活動(dòng)，未確保運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的正常開展。比如：投擲、長(zhǎng)跑等都取消，致使高職學(xué)生在高中階段所受的體育項(xiàng)目訓(xùn)練教育不系統(tǒng)，體育項(xiàng)目較為單一，基本呈現(xiàn)放羊式教學(xué)。通過總結(jié)十五年的學(xué)生選課情況和教學(xué)過程中所了解的信息，選擇乒乓球、羽毛球超過半數(shù)以上，究其原因是對(duì)運(yùn)動(dòng)量大小來選定教學(xué)內(nèi)容，體育鍛煉興趣不濃，愛好不夠廣泛。

4.3 高職學(xué)生體育素養(yǎng)普遍較低

高職學(xué)生的體育素養(yǎng)差異很大。開設(shè)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目單一、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣不高，大部分沒有體育運(yùn)動(dòng)愛好、體育文化知識(shí)匱乏、實(shí)踐運(yùn)動(dòng)能力差、運(yùn)動(dòng)鍛煉與體育欣賞能力弱，缺乏自主性、自律性，無吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)。

5 新時(shí)代高職學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)施路徑

5.1 建立獨(dú)立的體育工作管理機(jī)構(gòu)作為組織保障

由學(xué)院院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，成立獨(dú)立的體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)作為強(qiáng)有力的組織保障。要與學(xué)校相關(guān)部門（思政部、學(xué)生處、宣傳部、教務(wù)處、各系部）協(xié)調(diào)配合，建立強(qiáng)力、和諧的上層組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一指揮安排體育工作相關(guān)事項(xiàng)，以保障學(xué)院體育工作的順利開展。

5.2 加強(qiáng)體育課堂教學(xué)思政

新時(shí)代下的體育教育教學(xué)要以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主轉(zhuǎn)向“育人”為主，我們要從課堂教學(xué)為主轉(zhuǎn)向課堂教育為主，以“育人”為目的的教學(xué)才是教育的靈魂。體育課堂教學(xué)是落實(shí)體育素養(yǎng)的主要陣地和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而課堂教育教學(xué)最關(guān)鍵的兩個(gè)因素是教師和學(xué)生，抓好這兩個(gè)因素，體育素養(yǎng)的培養(yǎng)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.2.1 體育教材是體育教師和學(xué)生體育教學(xué)課堂的基本依據(jù)

教材是體育教師教學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，是體育教師進(jìn)行體育課堂設(shè)計(jì)的重要參考，同時(shí)也是貫徹體育教育理念和體育精神理論依據(jù)。新時(shí)代下的體育素養(yǎng)包含品德、體育精神、體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、情感態(tài)度等方面的內(nèi)容?？v觀高職體育教材我們看到的更多的是關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的方法和手段，對(duì)于品德、體育精神等根本性、內(nèi)涵性東西較少提及，只在教學(xué)目標(biāo)里一帶而過，對(duì)其在體育教育教學(xué)中的融入方式、手段等沒有介紹，因此在傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)過程中體育素養(yǎng)體現(xiàn)不充分、不突出。在新時(shí)代下，我們?cè)诰帉懡滩臅r(shí)要緊跟時(shí)代的步伐，在教材內(nèi)容上我們要更多地融入思政內(nèi)容，要突出在品德、體育精神等意志品質(zhì)培養(yǎng)方面的特殊功效;在教材的形式上我們也要貼合新時(shí)代學(xué)生的信息化需求，編寫信息化教材，以迎合、方便學(xué)生學(xué)習(xí);在教學(xué)手段上，我們也要盡量的運(yùn)用實(shí)用的信息化教學(xué)手段，以豐富課堂教學(xué)方法，同時(shí)學(xué)生更易接受，學(xué)生興趣更濃厚，使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)練，從而全面激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣和積極性。

5.2.2 新時(shí)代的體育教師要自主地、全面地提升自身的體育素養(yǎng)

古人說：“師者，人之模范也?！保挥畜w育教師自身體育素養(yǎng)達(dá)到了新時(shí)代體育素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，才能立德樹人，才能授業(yè)、解惑，才能為提高新時(shí)代高職學(xué)生體育素養(yǎng)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。新時(shí)代高職學(xué)生體育素養(yǎng)是今后高職體育教育教學(xué)改革的靈魂和導(dǎo)向，它在培養(yǎng)全面發(fā)展人的這個(gè)終極目標(biāo)上有其獨(dú)特的貢獻(xiàn)，一線體育教師是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高職學(xué)生體育素養(yǎng)的關(guān)鍵甚至決定性主體。因此，體育教師要在加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要提高專業(yè)素質(zhì)，不斷豐富自己現(xiàn)代化的教學(xué)方法，把更多的道德品質(zhì)、體育精神等“思政內(nèi)容”融入體育課堂教學(xué)過程中，達(dá)到“潤(rùn)物無聲”之效果。

5.3 高職院校體育工作實(shí)施突圍

高職院校體育實(shí)施工作是一個(gè)大系統(tǒng)工程，除了體育課堂教學(xué)外，學(xué)院網(wǎng)站上豐富的體育教育教學(xué)的信息化資料建設(shè)更是必不可少，學(xué)院各運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)、體育節(jié)、體育社團(tuán)等也是落實(shí)體育素養(yǎng)的重要途徑，一體多翼的規(guī)劃構(gòu)成體育素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑。一是體育工作硬件建設(shè)齊備。要有規(guī)范齊備的場(chǎng)館和體育設(shè)施，完善體育運(yùn)動(dòng)的網(wǎng)站建設(shè)，才能滿足學(xué)院所有體育課堂和課外活動(dòng)的順利開展。二是體育工作軟件建設(shè)。由于體育課堂教育教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生課時(shí)少，對(duì)于新時(shí)代高職學(xué)生體育素養(yǎng)的培育具有一定的局限性，所以應(yīng)該加強(qiáng)體育教育教學(xué)的信息化資料建設(shè)，如在線精品課程建設(shè)、優(yōu)質(zhì)課堂、微課、經(jīng)典比賽欣賞等豐富學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)途徑，方便學(xué)生自主安排時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息化宣傳，突出各個(gè)運(yùn)動(dòng)代表、體育社團(tuán)、體育節(jié)等活動(dòng)的開展情況，形成良好的校園體育文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極參與各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而有利于培養(yǎng)新時(shí)代高職學(xué)生體育素養(yǎng)。

5.4 改革高職院校體育課程考核評(píng)價(jià)體系

體育課程考核評(píng)價(jià)體系是指揮棒，它指導(dǎo)體育老師的教育教學(xué)，同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生的體育課堂和課外體育鍛煉。因此建立科學(xué)的體育課程評(píng)價(jià)體系，打破只注重體育技術(shù)技能的考核模式，改革為注重過程活動(dòng)表現(xiàn)為主導(dǎo)。豐富學(xué)生體育文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉積極性和主動(dòng)性。不管是什么專業(yè)，學(xué)習(xí)的什么項(xiàng)目，按照過程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既能夠考查學(xué)生體育知識(shí)掌握情況、課外參與體育活動(dòng)情況、技術(shù)節(jié)能掌握情況、課堂情況。對(duì)課內(nèi)外上所表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)、體育精神等全面性綜合評(píng)價(jià)，更有利于培養(yǎng)新時(shí)代下高職學(xué)生體育素養(yǎng)。

6 結(jié)語

通過高職學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀分析，再結(jié)合新時(shí)代下習(xí)近平總書記在北大的講話精神，從新時(shí)代大學(xué)教育角度，既“立德樹人”為根本角度闡釋新時(shí)代下高職學(xué)生體育素養(yǎng)基本理念，明確了新時(shí)代高職學(xué)生體育素養(yǎng)概念?；诖耍岢隽诵聲r(shí)代高職學(xué)生體育素養(yǎng)的培育途徑，對(duì)新時(shí)代下的高職院校的體育工作提出了更高的要求。準(zhǔn)確把握新時(shí)代下高職學(xué)生體育素養(yǎng)的本質(zhì)特征、培養(yǎng)路徑，更有利于構(gòu)建新時(shí)代下高職院校體育課程目標(biāo)體系，有利于體育教育教學(xué)改革發(fā)展，對(duì)實(shí)現(xiàn)“健康第一”“終身體育意識(shí)”具有積極意義，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義教育，既對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重大的促進(jìn)作用。

（作者單位：宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院）