陳建芳

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國對教育的重視程度越來越深，對教育改革的推進也越來越深入。各個中小學在發(fā)展的過程當中，學校教育對學生的核心素質(zhì)的培養(yǎng)也在逐漸加深，這在一定程度上對學生的成長和發(fā)展起到了推進作用。在高中體育教學當中，重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面能夠提高學生的身體素質(zhì);另一方面還能對學生今后的個人發(fā)展提供助力。根據(jù)當下的背景，本篇文章就高中體育教學當中學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題進行探究，希望能對培養(yǎng)學生核心素質(zhì)提供一定的幫助。

在高中階段開展體育課堂教學時，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是新課標改革對其相關(guān)工作提出的最新要求，教育人員必須對其加強重視，科學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為了進一步明確在高中體育課程教學中如何更為有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，特此展開本次研究，希望能夠有效推進現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展。

1 教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義和特征

1.1 教學核心素養(yǎng)的意義探究

從廣義上來說，核心素養(yǎng)是世界上關(guān)于教育的方案、施行和探究的一個熱點話題，核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)方案的推出，在一定的程度上對我國的新教育改革有著影響，對我國的傳統(tǒng)的教學方式和理念的變化起到了影響，在核心素養(yǎng)的教育方式中學校對學生不僅僅是對書本上的知識進行教育，而是對學生的思維能力進行培養(yǎng)、社會能力的方面進行培養(yǎng)，對我國的教育發(fā)展進步有著極大的推動作用。學校進行核心素質(zhì)的培養(yǎng)，對學生的全方位發(fā)展和價值觀的培養(yǎng)起著促進作用。所以，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)怎樣落到實處是漫長而艱巨的工作，培養(yǎng)的涉及范圍也較廣泛。

1.2 核心素養(yǎng)的特征探析

在一定程度上來說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是學科的教學素養(yǎng)和學習素養(yǎng)與教學的內(nèi)容相結(jié)合起來，提升學生的學科綜合素質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣，從而確保學生能夠具有自主學習和參與課堂活動的能力和興趣。在一般情況下，核心素養(yǎng)的特征主要有：第一，多元化。因為核心素養(yǎng)涉及到許多的范圍較廣，所以，老師和學校要提升學生的核心素養(yǎng)，要涉及到學生的學習方法、學習能力和思維架構(gòu)等方面的提升，而且要教育與實際生活相結(jié)合，使學生能夠真正的學有所用。第二，復(fù)雜性。核心素養(yǎng)無論是在社會生活中還是在不同的學科中無一不體現(xiàn)著核心素質(zhì)，核心素質(zhì)涉及的層面之廣，使得核心素養(yǎng)具有復(fù)雜性的特征。

2 核心素養(yǎng)下高中體育教學存在的問題

人們普遍認為，體育學科帶有玩的性質(zhì)，而且普通考生的高考分數(shù)不受體育分數(shù)的影響。高中生課業(yè)繁重，身體長時間僵化，若是不能安排合理的運動量，對學生的身心健康都是不利的，很容易出現(xiàn)意外。但是，學校忽視了高中體育教育的重要性，更別提培育學生的體育核心素養(yǎng)。

3 體育課程核心素養(yǎng)

3.1 知識行為

在培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)時，知識行為是學生進一步發(fā)展的重要基礎(chǔ)，能夠?qū)W生課堂學習的習慣、實際水平以及個人行為充分體現(xiàn)。在具體開展體育課程教學時，雖然部分學生已經(jīng)掌握了一定量的運動知識，但是缺乏自我防護意識，在此過程中，通過應(yīng)用傳輸?shù)姆绞?，能夠有效增強學生的健康意識，使學生對其運動行為進行科學改進，從而使其核心素養(yǎng)要求得到更為充分的體現(xiàn)。

3.2 運動能力

在開展體育課程時，運動能力可以充分體現(xiàn)學生的各項能力，具體包括心理能力、技術(shù)能力和體能等多個方面，是學生參與體育活動的重要前提。在此過程中，運動能力具體包括兩個方面：其一為基本運動能力，是學生在日常生活中必須掌握的基本能力。其二為專項運動能力，是學生在參與學校體育活動時必須掌握的技能。在此過程中，體育比賽體能認知和體能狀況是學生運動能力的主要表現(xiàn)形式。

3.3 明確課堂教學目標

在高中階段開展體育課程教學時，強化學生核心素養(yǎng)是其教學工作的主要目標，在具體進行教育教學活動時，就是需要充分利用現(xiàn)有體育資源，基于學生具體情況，明確課堂教學目標，同時還需要合理細化原有的教學目標，確保能夠從基礎(chǔ)部分逐步深入。在此過程中，教師首先需要建立細化目標，將確定目標作為體育教學的工作重心，然后在課時、學周、學期、學段等層面逐步滲入。通常情況下，不同年級的學生具有一定程度的差異性，教師需要確保教學內(nèi)容和側(cè)重點的針對性，為實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)建良好的條件。

4 結(jié)語

在高中體育教學中，加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅能使學生的身體素質(zhì)得到提升，促進學生的身體健康，而且對學生個人的綜合素質(zhì)也提供幫助，對學生今后在社會當中的發(fā)展和前途有極大作用。所以，學校在今后的體育教學當中，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，拓展學生的思想空間，強化學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。從而使學生能在綜合素質(zhì)上得到全面的提升，進而為學生在今后的發(fā)展中奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：常熟市王淦昌中學）