夏有志

素質(zhì)教育背景下，體育學(xué)科也已經(jīng)成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，并且體育成績(jī)已經(jīng)被納入中考分?jǐn)?shù)中。此外，由于初中生即將面臨中考，課業(yè)壓力比較重，所以體育課程也能夠給學(xué)生提供短暫的放松，因此初中體育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一門關(guān)鍵性課程。但是中考成績(jī)中，體育的分值畢竟無(wú)法和文化課相比，所以還是有很多學(xué)校并沒有真正將體育學(xué)科重視起來(lái)，把時(shí)間都用在了文化課的學(xué)習(xí)上，忽略了體育對(duì)學(xué)生身體發(fā)展的重要性。為此，文章圍繞體育中考對(duì)初中體育教學(xué)的影響展開深入的討論。

從體育成績(jī)納入中考成績(jī)之后，體育教學(xué)也在不斷面臨變革的創(chuàng)新，體育中考的不斷深入，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都有著十分重要的影響，但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，也同樣暴露出一些普遍性的問(wèn)題。對(duì)此，學(xué)校要對(duì)歷年的中考進(jìn)行分析，并結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，制定出適合中學(xué)生的體育教學(xué)方案。

1 體育中考現(xiàn)狀分析

初中階段的體育課程安排，通常是一周2-3節(jié)，每節(jié)課的內(nèi)容幾乎都是圍繞田徑、接力、各種球類運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目開展的，其主要目標(biāo)也是按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，已達(dá)到提升學(xué)生的身體素質(zhì)為主，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所體現(xiàn)出的教學(xué)效果并不明顯。導(dǎo)致這種情況的主要原因有：第一，學(xué)生的體育設(shè)施不夠完善，能夠真正完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生只占了一部分，由于設(shè)備和場(chǎng)地等多種因素的影響，學(xué)生在開展或活動(dòng)時(shí)受到了一定的限制;第二，自體育成績(jī)納入中考后，教師在教學(xué)中也是重點(diǎn)關(guān)注考試項(xiàng)目，對(duì)于其他項(xiàng)目并沒有提出任何要求。體育教學(xué)不應(yīng)該只是為了完成考試，而是要以提升學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但是在當(dāng)前的教學(xué)中，卻被當(dāng)作了考試的任務(wù)，一旦考試結(jié)束，體育的教學(xué)就沒有任何意義。

2 體育中考對(duì)初中體育教學(xué)的影響

2.1 積極影響

自體育成績(jī)納入中考總分中，各個(gè)中學(xué)對(duì)于體育教學(xué)都提升了重視程度，在教學(xué)方式和手段上也采取了很多創(chuàng)新的形式，在實(shí)際教學(xué)中，教師也會(huì)組織學(xué)生積極進(jìn)行各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，減少了體育課堂的自由活動(dòng)時(shí)間，中學(xué)生的身體素質(zhì)也有了明顯提升。同時(shí)，通過(guò)體育訓(xùn)練，也能夠有效促進(jìn)中學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下，得到身心的釋放，緩解學(xué)習(xí)的疲勞，并能夠在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠更加集中精力。除此之外，在體育分值不斷提升的情況下，體育教師也在通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，摸索和尋求更加有效的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師更加關(guān)注對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)方案，由傳統(tǒng)的“放羊式”逐漸升級(jí)為細(xì)微化教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.2 消極影響

任何事情的發(fā)展都會(huì)有利有弊，所以體育成績(jī)例如高考總成績(jī)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響，這也是學(xué)校和教師必須要關(guān)注的呃逆。首先，體育中考明確的規(guī)定了考試的項(xiàng)目，所以很多中學(xué)教師就會(huì)只針對(duì)考試項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，并沒有根據(jù)新課程改革的要求，注重學(xué)生綜合能力的提升。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較單一，因此學(xué)生也很難真正實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的課程要求，很難全面掌握體育知識(shí)和技能;其次，很多學(xué)生也有同樣的心理，在考試之前積極訓(xùn)練，一旦考試結(jié)束，就與體育項(xiàng)目脫離，不愿在拿出時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。此外，學(xué)生為了能夠在中考中取得更好的體育成績(jī)，在訓(xùn)練時(shí)也會(huì)只專注考試的項(xiàng)目，這也直接阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

3 改善體育中考的現(xiàn)狀

對(duì)于學(xué)生而言，只有小部分學(xué)生比較擅長(zhǎng)體育活動(dòng)，很多學(xué)生對(duì)于體育的跑步、跳遠(yuǎn)、籃球、排球等不感興趣。因此老師在課堂的教學(xué)中也要改變教學(xué)理念、方式，盡可能的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠以興趣來(lái)學(xué)好體育，而不是為了考試。對(duì)于體育中考，里面有固定的考試項(xiàng)目，比如長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、游泳等，很多學(xué)生并不擅長(zhǎng)這些項(xiàng)目，因此老師就要想辦法幫他們先消除對(duì)這些項(xiàng)目的抵觸心理，然后再幫助學(xué)生從自身的實(shí)際情況出發(fā)，把這些項(xiàng)目的成績(jī)逐漸提高。初中老師會(huì)在提高學(xué)生體育成績(jī)的過(guò)程中，忽視了學(xué)生的感受與情緒，忘記了體育課程的根本意義，在課程中對(duì)于成績(jī)的提高要求過(guò)嚴(yán)，使得一些體育能力較薄弱的學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生厭煩的情緒。這種情況在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中存在時(shí)間比較久，但是現(xiàn)在面對(duì)社會(huì)的進(jìn)步，教育的核心是學(xué)生，老師就要以學(xué)生為本，雖然不能一下子就改變以往的教學(xué)模式，但是老師也要把考試項(xiàng)目變得趣味化，把課堂變得生動(dòng)活潑化，這樣才能把學(xué)生對(duì)體育的興趣度提高起來(lái)，對(duì)體育成績(jī)的提高也有很大的幫助。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中體育教學(xué)地位不斷提升的基礎(chǔ)上，體育教學(xué)的形式和手段也在不斷地改革和創(chuàng)新。無(wú)論是學(xué)校還是教師都要清楚的認(rèn)識(shí)到體育中考對(duì)初中體育教學(xué)影響的雙面性，對(duì)于積極的內(nèi)容要不斷延續(xù)和發(fā)展，而對(duì)于可能產(chǎn)生的消極影響也要努力克服和改善，利用體育考試推動(dòng)我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)效率的提升，促進(jìn)中學(xué)生綜合能力的提升。

（作者單位：浙江省溫州市文成縣珊溪中學(xué)）