邱雪

1 現(xiàn)階段《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)模式存在的弊端

1.1 教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)被壓縮，教師缺乏專業(yè)性

該課程主要針對(duì)高校體育專業(yè)而開(kāi)設(shè)，但課程卻沒(méi)有體現(xiàn)出專業(yè)課程應(yīng)用的地位。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)包含理論與實(shí)踐教學(xué)兩方面，但課程的總學(xué)時(shí)數(shù)被壓縮，理論知識(shí)內(nèi)包含大量術(shù)語(yǔ)，理解起來(lái)比較抽象，復(fù)雜的內(nèi)容無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)講解明白。長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理。實(shí)踐課主要是向?qū)W生展示人體器官結(jié)構(gòu)，但學(xué)校沿用傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式，沒(méi)有將解剖學(xué)與運(yùn)動(dòng)知識(shí)充分結(jié)合，導(dǎo)致課程難度增加。由于教師專業(yè)性不足，在知識(shí)點(diǎn)的傳授上存在困難，沒(méi)有讓學(xué)生意識(shí)到這是一門應(yīng)用型學(xué)科。

1.2 教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方式比較古板

當(dāng)前教師采用的教學(xué)模式多為理論內(nèi)容傳授，教師口頭講解，配合圖譜講述人體器官構(gòu)成，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)動(dòng)器材和實(shí)驗(yàn)儀器不足，教學(xué)形式單一，難以培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。多數(shù)情況下學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)不需要思考，按照教師安排完成試驗(yàn)即可。

1.3 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象，難以吸引學(xué)生興趣

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)科目比較抽象，雖然教材中配備了相應(yīng)的圖片，但學(xué)生依然無(wú)法真正理解其中內(nèi)容，且課程內(nèi)專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，對(duì)學(xué)生提出了較高的要求。很多體育專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己只需要在考試前背誦知識(shí)點(diǎn)就能通過(guò)考試，但這樣做學(xué)生雖然通過(guò)考試，但無(wú)法掌握其中知識(shí)點(diǎn)，也不能將學(xué)到的知識(shí)用于未來(lái)實(shí)踐。比如在學(xué)習(xí)肌肉運(yùn)動(dòng)知識(shí)時(shí)，學(xué)生只了解向心收縮與離心收縮，但對(duì)于肌肉的變化區(qū)別完全不理解，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握只依靠短時(shí)間內(nèi)的記憶力。

2 精品課程《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)模式構(gòu)建的有效途徑

2.1 適當(dāng)增加課程學(xué)時(shí)數(shù)，提高教師專業(yè)性

體育教育中的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)主要以人體解剖學(xué)為基礎(chǔ)，分析體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的影響，從中找出適宜人體生長(zhǎng)發(fā)育的運(yùn)動(dòng)模式，探究人體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律。精品課程《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》的教學(xué)重點(diǎn)是加強(qiáng)解剖學(xué)知識(shí)點(diǎn)與體育運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系，教師不僅要了解解剖學(xué)知識(shí)，還要掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生連貫的認(rèn)知解剖學(xué)。適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，為學(xué)生與教師提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為學(xué)生預(yù)留知識(shí)點(diǎn)消化的時(shí)間。學(xué)?？梢栽谛菹⑷栈蛲碜粤?xí)期間為學(xué)生開(kāi)放解剖實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

2.2 調(diào)整教學(xué)模式，改變成績(jī)構(gòu)成方式

常規(guī)下運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的理論教學(xué)是根據(jù)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)臟、脈管、神經(jīng)系統(tǒng)順序講解理論知識(shí)，可以在其中穿插實(shí)踐教學(xué)模式。比如講解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)時(shí)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)授課，教師一邊講解器官結(jié)構(gòu)標(biāo)本，一邊帶領(lǐng)學(xué)生觸摸標(biāo)本，找到結(jié)構(gòu)，方便記憶。實(shí)驗(yàn)課堂不僅是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，還可以前往戶外進(jìn)行，比如來(lái)到體育場(chǎng)做運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，分析不同動(dòng)作中蘊(yùn)含的解剖學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)直觀感受，提高自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。轉(zhuǎn)變以往的考試方式，在理論筆試、實(shí)驗(yàn)口試中增加綜合分析題，考察學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)知識(shí)點(diǎn)的綜合掌握與分析能力，將實(shí)驗(yàn)考試劃分為平時(shí)成績(jī)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)兩部分。成績(jī)構(gòu)成包含筆試、平時(shí)成績(jī)以及試驗(yàn)設(shè)計(jì)三部分，可以適當(dāng)增加試驗(yàn)設(shè)計(jì)這部分的成績(jī)比重，讓運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的實(shí)踐考核不再形式化，也避免筆試內(nèi)容重復(fù)。

2.3 做好課前預(yù)習(xí)，創(chuàng)建一體化教學(xué)模式

在課前準(zhǔn)備階段，可以發(fā)揮云課堂的便利性，引導(dǎo)學(xué)生提前對(duì)課程內(nèi)容預(yù)習(xí)，掌握信息教學(xué)資源，通過(guò)視頻學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，比如通過(guò)公開(kāi)課的方式制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容，依照教師提前預(yù)知的問(wèn)題為運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生及時(shí)溝通，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，及時(shí)做出回答，解決學(xué)生心中疑惑。

為了豐富教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)建一體化運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)模式，具體建議如下：（1）修訂運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，打造理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的授課模式，明確教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高授課內(nèi)容的科學(xué)性，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效融合，創(chuàng)建一體化教學(xué)計(jì)劃，采用教學(xué)結(jié)果測(cè)試的方式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。（2）優(yōu)化運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。確立綜合評(píng)價(jià)體系，融合理論知識(shí)、試驗(yàn)考核、作業(yè)完成情況以及學(xué)生課上表現(xiàn)的評(píng)價(jià)模式，多角度分析學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，合理評(píng)分，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。（3）強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)化教學(xué)設(shè)施，豐富教學(xué)資源，發(fā)揮三維掃描技術(shù)的優(yōu)勢(shì)重建運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，完成對(duì)三維模型的真實(shí)化展示，使人體標(biāo)本的表達(dá)趨向數(shù)字化。將圖片、視頻以及音頻等元素充分融合，營(yíng)造互動(dòng)性學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣。

總而言之，打造《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》精品課程，有必要將理論知識(shí)傳授與實(shí)踐教學(xué)充分融合，增加教學(xué)學(xué)時(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)科學(xué)安排課前預(yù)習(xí)階段，打造一體化運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：黑龍江工業(yè)學(xué)院）