何捷

作家，福州教育研究院教研員，福建省教育學(xué)院語(yǔ)文課程與教學(xué)研究所研究員。

全國(guó)首屆“十大青年名師”之一、全國(guó)首屆“具 有重大影響的寫(xiě)作教學(xué)名師”之一。作為“游戲作文” “百字作文”的創(chuàng)始人和倡導(dǎo)者，何捷老師近年來(lái)提出 了“寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行時(shí)”的教學(xué)主張。其撰寫(xiě)的近兩千篇文章先后發(fā)表于《人民教育》等出版物。

詩(shī)歌原文

獨(dú)坐敬亭山

〔唐〕李

白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

詩(shī)歌大意

群鳥(niǎo)高飛，無(wú)影無(wú)蹤。孤云獨(dú)去，自在悠閑。你看看我，我看看你，彼此之間兩不相厭的，只有我和眼前的敬亭山了。

故事鏈接

李白是中國(guó)古代詩(shī)壇中響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，只要是中?guó)人，幾乎都能背出幾首他寫(xiě)的詩(shī)。他之所以能有如此輝煌的詩(shī)歌成就，除了天賦之外，還離不開(kāi)他對(duì)“行萬(wàn)里路”的熱愛(ài)。他并不算長(zhǎng)的一生中，足跡遍布大半個(gè)中國(guó)，可謂資深“驢友”。

安史之亂爆發(fā)后，李白被流放到夜郎。幸運(yùn)的是，李白在流放途中得 知天下大赦，他高興得像個(gè)孩子，于是寫(xiě)下了那首千古絕唱《早發(fā)白帝 城》。盡管如此，早已年過(guò)花甲的詩(shī)仙對(duì)自己的仕途已經(jīng)心灰意冷了，他 早年的豪情也逐漸消磨殆盡。較之壯年時(shí)，他似乎更加癡迷祖國(guó)的山水， 或許只有高山大川才能撫慰詩(shī)仙傷痕累累的心靈。

一日，他來(lái)到安徽當(dāng)涂的江上飲酒。此時(shí)皓月當(dāng)空，江面上恰恰有了一輪月亮的影子，或許是飲酒過(guò)量，或許是見(jiàn)到“皎皎空中孤月輪”，讓李白平生愁悶之情突然間全部涌上心頭，他做出了驚人的舉動(dòng)，要去水里捉月，最終溺亡于當(dāng)涂江。

這就是歷史上十分有名的“李白捉月”的故事——故事真假難辨，是傳說(shuō)的可能性更大。不管如何，人們?cè)敢庀嘈牛杭幢闶窃谏淖詈笠豢?，李白也要將?shī)意進(jìn)行到底。

名師點(diǎn)撥

一個(gè)人看風(fēng)景，看出的可能是孤獨(dú)。就像詩(shī)中說(shuō)的“孤云獨(dú)去閑”一樣，這里的“孤”和“閑”，隱隱約約透露出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。有時(shí)候，詩(shī)人的孤獨(dú)讓我們心疼。一個(gè)人去看風(fēng)景，也可能看得更加深遠(yuǎn)，例如詩(shī)句中的“相看兩不厭，只有敬亭山”?？梢韵胂?，當(dāng)看山都“不厭”了，還會(huì)有什么能打擾到詩(shī)人呢？

不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，不能要求每個(gè)小朋友都有詩(shī)人般的境界。既然要看風(fēng)景、寫(xiě)風(fēng)景，不如大家一起去、一起看，這樣才更有意思。和“一個(gè)人看”相比，“一起看”至少有三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

其一，一起看，邊看邊議論，邊看邊互相啟發(fā)。

同樣到一處風(fēng)景區(qū)觀看，大家一起看，會(huì)有不同的視角。你看出了什 么，我看出了什么，大家可以來(lái)共享。比如，大家一起去看日出，有的人 對(duì)色彩特別敏感，他就可以和小伙伴分享對(duì)日出時(shí)色彩的描繪;有的人對(duì) 形象的變化特別有想法，他就可以和小伙伴分享日出時(shí)太陽(yáng)形象的變化， 讓大家都體會(huì)到變化之趣;還有的人對(duì)光特別敏感，有獨(dú)特的喜好，他就 可以和小伙伴分享陽(yáng)光灑在每一處景物上的樣子……瞧，一個(gè)人難以發(fā)現(xiàn) 的景致，大家一起看就容易找到?？春笠黄鸱窒恚總€(gè)人的文章都能借鑒 大家的好素材。

其二，一起看，心情大不同。

小朋友和伙伴一起看風(fēng)景，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，朋友們一起看風(fēng)景與獨(dú)自看時(shí)的心情不同。

寫(xiě)景，往往是和抒情連在一起的。有伙伴一路同行，相互鼓勵(lì)，情緒也會(huì)受到感染。比如，大家很熟悉的《爬天都峰》一文中，作者在通往天都峰的路上，與同行者互相鼓勵(lì)，拾級(jí)登頂，他們都從對(duì)方身上汲取了力量，同時(shí)，整個(gè)過(guò)程也獲得了歡愉的感受。即便通往天都峰的登頂之路是那樣陡峭，爬山的過(guò)程是那樣辛勞，只要一起同行，心情就不一樣。

其三，一起看，看后還可以一起寫(xiě)。

這里，必須跟大家介紹一種寫(xiě)作方式，叫“合作寫(xiě)”。

寫(xiě)作，一般意義上都是寫(xiě)作者個(gè)人的事。一個(gè)人寫(xiě)一篇作品，困難都要一個(gè)人去克服的?！昂献鲗?xiě)” 這種方式與此不同，它是讓大家一起看、一起寫(xiě)，讓大家合作寫(xiě)出一篇作品來(lái)。

在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中，大家可以發(fā)揮各自特長(zhǎng)， 合作共贏。例如，有的人擅長(zhǎng)構(gòu)思，就來(lái)策劃怎么安排段落結(jié)構(gòu)吧;有的人執(zhí)筆能力很強(qiáng)，字寫(xiě)得好，就 來(lái)具體執(zhí)筆寫(xiě)作吧;有的人修改能力很強(qiáng)，很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且能 立刻修改，就讓他負(fù)責(zé)修改吧;有的人會(huì)畫(huà)畫(huà)，他可以為作文配圖; 還有的人語(yǔ)言很優(yōu)美，詞匯豐富，作文寫(xiě)完后可以讓其負(fù)責(zé)潤(rùn)色…… 即便團(tuán)隊(duì)中有小伙伴暫時(shí)什么都不擅長(zhǎng)，那也沒(méi)關(guān)系，一起參與，可 以一起成長(zhǎng)?？傊蠹腋髯园l(fā)揮所長(zhǎng)，合作寫(xiě)出一篇佳作，那滋味 真是好極了。

一起看景，一起寫(xiě)作，一起感受快樂(lè)，一起成長(zhǎng)，感覺(jué)真的不一樣！不如現(xiàn)在就來(lái)試一試吧。

任務(wù)

小朋友，這種新穎的“合作寫(xiě)”，是不是讓你眼前一亮呢？現(xiàn)在老師就給你一 個(gè)挑戰(zhàn)：試著邀請(qǐng) 3～5 名同學(xué)，一起游覽同一處景點(diǎn)，并且提前做好計(jì)劃和分工， 有人寫(xiě)景，有人寫(xiě)物，有人寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境 和人群…… 大家一起合力， 創(chuàng)作出一篇“合作寫(xiě)”作文吧！