陳艷陽

游戲是兒童的天性，也是兒童學(xué)習(xí)、成長的一種重要方式?，F(xiàn)有的科學(xué)研究和教育實踐證實，采用游戲的方式組織開展兒童教育教學(xué)活動，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效?，F(xiàn)如今，隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的推進，絕大多數(shù)小學(xué)體育教師都認識到了游戲在學(xué)校體育教育中的重要性，也能夠有意識的在教學(xué)中組織開展各種趣味體育游戲。然而，與此同時卻有一部分教師反映，雖然經(jīng)常在體育教學(xué)中組織開展趣味體育游戲，但是卻感覺徒勞無益，并沒有收到太大的成效。筆者經(jīng)過一段時間的實地觀察和一系列的文獻研究發(fā)現(xiàn)，之所以會出現(xiàn)這種情況，最主要的原因是這部分教師在趣味游戲的應(yīng)用中出現(xiàn)了誤區(qū)。鑒于此，筆者就結(jié)合自身的體育教學(xué)經(jīng)驗，簡要闡述了趣味游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的幾個應(yīng)用要點，以期能夠為趣味游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的科學(xué)、有效應(yīng)用提供參考。

1 重視游戲的目的性

趣味游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，是為體育教學(xué)服務(wù)的。所以，游戲的設(shè)計與實施都要具有目的性，要圍繞教學(xué)活動展開，要與課堂教學(xué)的內(nèi)容密切相關(guān)。但是，有些教師在體育教學(xué)中應(yīng)用趣味體育游戲時，卻忽視了游戲的“目的性”只看到了“趣味性”，即：僅僅看到了趣味游戲活躍教學(xué)氣氛的作用，甚至還有少部分教師只是為了讓課堂看起來更熱鬧，為了游戲而游戲。以至于在趣味游戲的設(shè)計上與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，不但沒有起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用，甚至還因為與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度不高的游戲，甚至是無關(guān)的游戲占用了大量教學(xué)時間，反過來影響了教學(xué)質(zhì)量。所以，重視游戲的目的性，是在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用趣味游戲時應(yīng)關(guān)注的一個要點問題。

為了確保小學(xué)體育教學(xué)中趣味游戲應(yīng)用的目的性，在具體的教學(xué)實踐中，任課教師一方面要注意始終以體育教學(xué)的學(xué)習(xí)目標為導(dǎo)向，進行游戲的設(shè)計與組織。無論是游戲內(nèi)容的安排、游戲時間的設(shè)置，還是游戲中涉及到的身體負荷等等，都要以體育教學(xué)目標為參考依據(jù);另一方面，在游戲?qū)嵤┑倪^程中，也要注意觀察和調(diào)控，通過適時適當?shù)囊龑?dǎo)、干預(yù)，始終確保趣味游戲不脫離教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，以遵循趣味游戲應(yīng)用的“目的性”原則。

2 關(guān)注游戲的新穎性

趣味游戲是一種調(diào)動課堂教學(xué)氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。但是如果任課教師總是在教學(xué)中重復(fù)組織某幾個或者是某一個固定的游戲，時間長了之后，學(xué)生已經(jīng)對游戲的內(nèi)容、形式等等極其熟悉，失去了游戲的興趣，“趣味游戲”再也談不上“趣味”了，少數(shù)學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭倦抵觸的情緒。在這樣的情況下，如果教師仍然不加變通，那么趣味游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用效果也就會相應(yīng)的受到影響。所以，游戲的內(nèi)容和形式過于死板，是影響趣味游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用成效的一個常見誤區(qū)。而為了避免在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用趣味游戲時踏入這一誤區(qū)，任課教師就要注意關(guān)注游戲內(nèi)容和組織形式的新穎性。

而關(guān)注游戲的新穎性，并不是要求任課教師要不斷的去創(chuàng)編各種新游戲。在具體的教學(xué)實踐中，受個人時間、精力、能力等等各種主客觀因素的限制，這種要求是不現(xiàn)實的，也是不可能實現(xiàn)的。實際上，要保持游戲的新穎性，保持游戲?qū)W(xué)生的吸引力，很多時候并不要求教師一定要創(chuàng)編出一個新的游戲，而只需要對現(xiàn)有游戲的內(nèi)容、規(guī)則或者是組織形式等進行小小的變化就可以實現(xiàn)。例如：“喊數(shù)抱團”是很多學(xué)生都已經(jīng)非常熟悉的一個體育小游戲，許多老師都會在體育教學(xué)中進行應(yīng)用。但是筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生對該游戲過于熟悉，參與熱情明顯不高。針對這種情況，筆者就在反思和研究的基礎(chǔ)上，借鑒素質(zhì)拓展游戲的思路，將傳統(tǒng)“喊數(shù)抱團”的組織形式進行了小小的變化，改成了一個新的趣味體育游戲“桃花朵朵開”。讓所有學(xué)生在操場上手拉手圍著教師形成一個大圈，然后按照順時針的方向開始快速跑動，在跑動的同時一起唱歌謠“春風(fēng)迎面吹，桃花朵朵開，仔細看一看，花開有幾朵？”然后在學(xué)生唱聲落下的同時，教師立刻報出一個數(shù)字，比如“開3朵”，學(xué)生就要根據(jù)教師報出的數(shù)字找對應(yīng)的人數(shù)抱在一起。實際上這個游戲就是在“喊數(shù)抱團”的基礎(chǔ)上延伸而來的，只是改變了一下組織形式，但就是這個小小的改變，卻讓學(xué)生感覺很新鮮，游戲的熱情和效果也相應(yīng)的得到了明顯提高。

3 強調(diào)游戲評價的必要性

教學(xué)評價是小學(xué)體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，貫穿于小學(xué)體育教學(xué)活動的始終。但是，部分小學(xué)體育教師在平時的常規(guī)教學(xué)中雖然能夠做到對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時評價，卻忽視了針對教學(xué)中趣味游戲的及時評價，甚至認為游戲的效果無所謂好壞，讓趣味游戲成為了教學(xué)中無關(guān)緊要的一部分，極大的影響了趣味游戲的作用和功效。為了避免這種情況，提高趣味游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師必須要正確看待游戲評價的重要性，針對學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)情況給出及時、有效、有針對性的評價，以充分發(fā)揮趣味游戲的教育價值！

（作者單位：東莞市長安鎮(zhèn)第一小學(xué)）