呂新寧

體育是小學教學內容中的重要組成部分，小學生正處于身體發(fā)育的關鍵時期，通過體育訓練可以強健學生的體魄、陶冶學生的情操，拓展學生的興趣愛好，促進學生更好的全面發(fā)展。小學體育課堂中很多項目是需要多人配合完成的，教師可以利用體育課堂特點優(yōu)勢，既可以更好的完成課堂學習目標，同時又能加強學生之間的互動，培養(yǎng)學生相互之間的溝通與合作能力。學生們在合作中可以相互交流學習經驗與心得，對于培養(yǎng)學生的語言表達能力以及交際能力也有著很好的幫助，這也是本文接下來要講述的重點內容。

1 合作學習的概念以及重要性

所謂“合作學習”指的是學生們?yōu)榱送瓿山y(tǒng)一的學習任務，而進行分工合作，通過相互配合、幫助的方式來達成課堂目標。在小學體育課堂教學中開展合作學習的模式，有助于發(fā)揮學生在體育課堂上的主觀能動性，有助于學生之間的相互溝通與交流，有利于幫助學生認識到團隊力量的強大，進而增強其團隊合作意識與能力。

2 小學體育教學中提升學生合作學習意識與能力的有效策略

（1）合理分配小組，營造合作學習氛圍?？茖W合理的分組對于開展合作學習有著事半功倍的效果，其可以調動學生學習的欲望與動力，為學生營造出積極的學習氛圍。

在對學生進行分組的時候，教師可以采用以下幾種方法：自愿分組法，讓學生根據自己平時的性格、愛好以及關系親密度等進行自由組合，為其相互之間的合作提供必要的前提條件;同質分組法，由教師對學生的成績、性格、習慣等因素進行綜合考量，然后將具有相同特征的學生分配到一個小組，這樣可以減少小組之間的沖突，為其相互之間的合作提供和諧的環(huán)境條件;異性分組法，教師可以利用異性思維上的互補性來對學生進行分組，這樣更加有助于在合作中達成意見的一致，很好地提升合作學習的效果。

合作學習中的分組方式有很多種，教師可以根據學生的實際情況以及課堂教學內容進行靈活運用。當分組完畢之后，教師還需要引導學生選舉出一個能力強且有擔當的學生作為組長，并且需要各小組成員充分發(fā)揮自己的聰明才智來為自己所在的小組起一個名字，如比較擅長跑步可以命名為“博爾特組”，如果比較喜歡籃球則可以稱之為“姚明組”……這樣可以增強小組的向心力以及成員之間的歸屬感。

（2）豐富課堂形式，激發(fā)學生學習興趣。所謂“興趣是組好的老師”，教師應當改變傳統(tǒng)的教學理念，深入了解學生的內心需求并不斷豐富課堂教學形式，以此來激發(fā)學生們在體育課堂中的興趣。

例如，在籃球教學“原地雙手胸前投籃”的時候，我讓學生以小組為單位進行兩兩合作，一人利用雙手在胸前環(huán)繞制作成“人籃”，供另外一人進行投擲練習，隨著練習時間而逐漸增加投擲距離，“人籃”在必要情況下也可以主動接球……這種練習方式讓學生們玩的不亦樂乎。接著，我開始讓學生們以小組為單位在籃球場中呈一字型排開，從最遠處學生開始向其前面的學生進行傳球，直到傳至離球筐最近學生后進行投籃，對于完成較好的小組進行獎勵，每個小組的學生為了能夠贏得勝利，紛紛使出自己的渾身解數而竭盡全力，隨著循環(huán)次數的增加，其相互之間配合的默契程度也就自然得到了提升。

（3）鼓勵學生討論，自主完成課堂目標。小學體育合作教學中需要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生通過相互溝通與合作的形式來實現課堂學習目標，這是合作學習的關鍵。

例如，在教學“拔河”的時候，我讓學生們以小組為單位進行自主學習，通過課本知識來增強拔河中應當掌握的技巧，然后展開組內討論并對接下來的實戰(zhàn)進行戰(zhàn)術安排。結果我發(fā)現，有些小組在研究完課本教材之后，還提前到操場進行了“演練”，在接下來的實戰(zhàn)訓練中，很多小組對于身體后傾、腳跟腳以及學生之間的順序安排等都已經能夠熟練掌握，比賽中兩隊組員都在根據自身的節(jié)奏喊著提前商議好的口號……教師引導學生通過合作的方式來完成課堂學習目標，可以突顯學生學習中的主體地位，讓學生們知道如何借助團隊的力量來完成課堂學習，進而增強學生的合作意識。

（4）及時歸納總結，鞏固合作學習成果。任何學習方式都少不了對經驗的歸納與總結，這也是學習過程中非常關鍵的環(huán)節(jié)。

教師可以通過對小組合作學習的點評，讓不同小組進行互評，或者小組內部自評等方式促進學生完成字自身合作學習的總結。學生們可以清楚認識到自身在合作學習中的不足，通過借鑒他人之經驗來彌補自己的短板與劣勢，同時對于自身完成較好的地方也需要進行及時的經驗歸納，為今后的合作學習奠定堅實的基礎。

3 結束語

綜上所述，將合作學習應用到小學體育教學中，是對傳統(tǒng)教學方法的改革與創(chuàng)新，是對新課程標準的積極響應，有利于提升學生的合作精神，這對于培養(yǎng)學生的認知、思想、意識以及能力等各個方面有著良好的促進作用，可以在更大范圍內進行推廣。

（作者單位：山東省青島市開平路小學）