呂新寧

體育是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，通過體育訓(xùn)練可以強(qiáng)健學(xué)生的體魄、陶冶學(xué)生的情操，拓展學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生更好的全面發(fā)展。小學(xué)體育課堂中很多項(xiàng)目是需要多人配合完成的，教師可以利用體育課堂特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，既可以更好的完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)又能加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生相互之間的溝通與合作能力。學(xué)生們?cè)诤献髦锌梢韵嗷ソ涣鲗W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與心得，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及交際能力也有著很好的幫助，這也是本文接下來要講述的重點(diǎn)內(nèi)容。

1 合作學(xué)習(xí)的概念以及重要性

所謂“合作學(xué)習(xí)”指的是學(xué)生們?yōu)榱送瓿山y(tǒng)一的學(xué)習(xí)任務(wù)，而進(jìn)行分工合作，通過相互配合、幫助的方式來達(dá)成課堂目標(biāo)。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的模式，有助于發(fā)揮學(xué)生在體育課堂上的主觀能動(dòng)性，有助于學(xué)生之間的相互溝通與交流，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大，進(jìn)而增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力。

2 小學(xué)體育教學(xué)中提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的有效策略

（1）合理分配小組，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍?？茖W(xué)合理的分組對(duì)于開展合作學(xué)習(xí)有著事半功倍的效果，其可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與動(dòng)力，為學(xué)生營(yíng)造出積極的學(xué)習(xí)氛圍。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，教師可以采用以下幾種方法：自愿分組法，讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的性格、愛好以及關(guān)系親密度等進(jìn)行自由組合，為其相互之間的合作提供必要的前提條件;同質(zhì)分組法，由教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)、性格、習(xí)慣等因素進(jìn)行綜合考量，然后將具有相同特征的學(xué)生分配到一個(gè)小組，這樣可以減少小組之間的沖突，為其相互之間的合作提供和諧的環(huán)境條件;異性分組法，教師可以利用異性思維上的互補(bǔ)性來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這樣更加有助于在合作中達(dá)成意見的一致，很好地提升合作學(xué)習(xí)的效果。

合作學(xué)習(xí)中的分組方式有很多種，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用。當(dāng)分組完畢之后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生選舉出一個(gè)能力強(qiáng)且有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生作為組長(zhǎng)，并且需要各小組成員充分發(fā)揮自己的聰明才智來為自己所在的小組起一個(gè)名字，如比較擅長(zhǎng)跑步可以命名為“博爾特組”，如果比較喜歡籃球則可以稱之為“姚明組”……這樣可以增強(qiáng)小組的向心力以及成員之間的歸屬感。

（2）豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所謂“興趣是組好的老師”，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，深入了解學(xué)生的內(nèi)心需求并不斷豐富課堂教學(xué)形式，以此來激發(fā)學(xué)生們?cè)隗w育課堂中的興趣。

例如，在籃球教學(xué)“原地雙手胸前投籃”的時(shí)候，我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行兩兩合作，一人利用雙手在胸前環(huán)繞制作成“人籃”，供另外一人進(jìn)行投擲練習(xí)，隨著練習(xí)時(shí)間而逐漸增加投擲距離，“人籃”在必要情況下也可以主動(dòng)接球……這種練習(xí)方式讓學(xué)生們玩的不亦樂乎。接著，我開始讓學(xué)生們以小組為單位在籃球場(chǎng)中呈一字型排開，從最遠(yuǎn)處學(xué)生開始向其前面的學(xué)生進(jìn)行傳球，直到傳至離球筐最近學(xué)生后進(jìn)行投籃，對(duì)于完成較好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)小組的學(xué)生為了能夠贏得勝利，紛紛使出自己的渾身解數(shù)而竭盡全力，隨著循環(huán)次數(shù)的增加，其相互之間配合的默契程度也就自然得到了提升。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生討論，自主完成課堂目標(biāo)。小學(xué)體育合作教學(xué)中需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過相互溝通與合作的形式來實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

例如，在教學(xué)“拔河”的時(shí)候，我讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過課本知識(shí)來增強(qiáng)拔河中應(yīng)當(dāng)掌握的技巧，然后展開組內(nèi)討論并對(duì)接下來的實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)安排。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，有些小組在研究完課本教材之后，還提前到操場(chǎng)進(jìn)行了“演練”，在接下來的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，很多小組對(duì)于身體后傾、腳跟腳以及學(xué)生之間的順序安排等都已經(jīng)能夠熟練掌握，比賽中兩隊(duì)組員都在根據(jù)自身的節(jié)奏喊著提前商議好的口號(hào)……教師引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式來完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以突顯學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生們知道如何借助團(tuán)隊(duì)的力量來完成課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（4）及時(shí)歸納總結(jié)，鞏固合作學(xué)習(xí)成果。任何學(xué)習(xí)方式都少不了對(duì)經(jīng)驗(yàn)的歸納與總結(jié)，這也是學(xué)習(xí)過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

教師可以通過對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的點(diǎn)評(píng)，讓不同小組進(jìn)行互評(píng)，或者小組內(nèi)部自評(píng)等方式促進(jìn)學(xué)生完成字自身合作學(xué)習(xí)的總結(jié)。學(xué)生們可以清楚認(rèn)識(shí)到自身在合作學(xué)習(xí)中的不足，通過借鑒他人之經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)自己的短板與劣勢(shì)，同時(shí)對(duì)于自身完成較好的地方也需要進(jìn)行及時(shí)的經(jīng)驗(yàn)歸納，為今后的合作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的積極響應(yīng)，有利于提升學(xué)生的合作精神，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、思想、意識(shí)以及能力等各個(gè)方面有著良好的促進(jìn)作用，可以在更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。

（作者單位：山東省青島市開平路小學(xué)）