摘要：新時代教材出版應(yīng)該以社會效益為先，出版精品化教材；應(yīng)緊跟國家重大科技戰(zhàn)略，保證學術(shù)權(quán)威性和高質(zhì)量。出版社在出版計算機類教材時，要建設(shè)新興專業(yè)系列教材，組建相應(yīng)的教材編委會；以學生為本，服務(wù)教學，實現(xiàn)教材的不斷升級；讓健全的出版機制和優(yōu)秀的編輯為高質(zhì)量教材保駕護航。

關(guān)鍵詞：精品教材；教材出版；計算機類教材

中圖分類號：G237.9 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）08-0230-02

5G、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)迅猛發(fā)展，計算機類教材的內(nèi)容也應(yīng)緊跟科技發(fā)展的步伐，這對圖書質(zhì)量及編輯提出了更高的要求。本文對計算機類精品教材的特點、建設(shè)要求等進行介紹，并探討打造精品計算機類教材的路徑。

一、計算機類精品教材的特點

精品圖書要求質(zhì)量至上，社會效益與經(jīng)濟效益并重。計算機類精品教材除有精品圖書的特性外，還需要根據(jù)專業(yè)學科特性進行具體分析，其主要有三大特點。

（一）符合國家重大科技發(fā)展戰(zhàn)略

計算機精品教材應(yīng)該聚焦國家戰(zhàn)略，響應(yīng)教育部文件精神，圍繞“一流專業(yè)、一流課程”，推進新工科專業(yè)建設(shè)。這是現(xiàn)階段計算機精品教材建設(shè)的重要指導(dǎo)方針。

同時，教材是為教育教學服務(wù)的，除了深耕傳統(tǒng)課程的教材內(nèi)容外，還應(yīng)該建設(shè)一批符合科技發(fā)展戰(zhàn)略、能為國家科技發(fā)展提供支持、能為教育教學提供指引的精品教材，助力學校培養(yǎng)出符合社會需求的學生。

（二）具有學術(shù)權(quán)威性

科技精品圖書是科技領(lǐng)域研究成果的總結(jié)，得到相關(guān)領(lǐng)域同行專家和研究者的高度認可，能為當下從事相關(guān)領(lǐng)域研究和學習的人提供專業(yè)知識，值得廣大同行參考和借鑒，還能為學科發(fā)展奠定基礎(chǔ)、指明方向[1]。

計算機類精品教材作為科技精品圖書的一種，內(nèi)容是科技知識與教育教學理念、經(jīng)驗的融合，不僅在教育教學中能方便教師教學，而且能引導(dǎo)學生更快、更好地學習知識。

（三）高質(zhì)量

高質(zhì)量是精品書籍都應(yīng)該具備的特征。計算機類精品教材在具備較高學術(shù)水平和教育教學理念的基礎(chǔ)上，還需要專業(yè)編輯的精心編輯。編輯應(yīng)該在內(nèi)容形式、編校質(zhì)量和印裝質(zhì)量上下足工夫、精心打磨，為讀者帶來更好的學習閱讀體驗，為教材增值。

二、計算機類精品教材建設(shè)要求

追求精品是每位出版人的自覺意識和責任[2]。精品教材出版非一日之功，編輯需要在教材出版過程中不斷探索和改進。要實現(xiàn)精品教材的建設(shè)，編輯需要按照以下兩點指導(dǎo)出版工作。

（一）建設(shè)新興專業(yè)精品系列教材

根據(jù)教育部最新學科發(fā)展規(guī)劃，新興專業(yè)的精品教材建設(shè)是計算機類教材的建設(shè)方向。目前計算機類專業(yè)范圍較大，除了基礎(chǔ)的計算機科學與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)空間安全等，還有人工智能、大數(shù)據(jù)等。而人工智能、大數(shù)據(jù)是國家“十四五”科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容之一，建設(shè)人工智能、大數(shù)據(jù)專業(yè)的精品教材不但符合國家戰(zhàn)略，更能彌補對應(yīng)專業(yè)教育教學資源的空白，實現(xiàn)科教興國。

對開設(shè)人工智能、大數(shù)據(jù)專業(yè)的院校、院校數(shù)量和課程設(shè)置等進行調(diào)研，通過分析不同層級院校的課程設(shè)置，可以得出人工智能和大數(shù)據(jù)專業(yè)的課程設(shè)置如下表。

由此可知，人工智能、大數(shù)據(jù)專業(yè)具有部分計算機類專業(yè)的屬性，部分基礎(chǔ)課程亦可采用計算機專業(yè)目前的教材，但是仍有自己的專業(yè)核心課程、相應(yīng)的知識體系和教學課程體系。雖然兩個學科建設(shè)的時間不長，目前市場上關(guān)于人工智能、大數(shù)據(jù)專業(yè)的教材不少，但是權(quán)威的系列教材較少。

在進行教材建設(shè)時，應(yīng)看到市場空白與不足，著力于人工智能、大數(shù)據(jù)專業(yè)核心課程，以精品系列教材為目標來策劃選題。

（二）以學生為本，教材出版轉(zhuǎn)型升級

教材是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，學生是人才培養(yǎng)的主題。在產(chǎn)教融合、學科交叉融合、基于MOOC/ SPOC的在線教學、工程教育、面向成果導(dǎo)向教育（OBE）等教育教學模式及理念的影響下，教材的出版建設(shè)方向更加多樣。

即使方向多樣，但仍然應(yīng)該在充分了解相關(guān)教育教學模式和理念的前提下，堅持以學生為中心，實現(xiàn)教材內(nèi)容、形式的升級。例如，教材內(nèi)容著力于學生學習能力的培養(yǎng)，而不僅是知識的獲?。唤滩闹R體系不再只是理論知識的羅列，而采用“理論+應(yīng)用型知識”的組織形式，更加注重實用性；理論知識的講解不再局限于文字、圖表描述，而是增加教師視頻講解或動畫演示，便于學生理解；教材也不再只是文字、圖表的載體，還可以鏈接線上課程，實現(xiàn)無限制書面與線上學習。

除此之外，還應(yīng)針對不同的學生教育制定不同的教材。對于應(yīng)用型本科的學生，教材要以案例為主，通過案例講解知識點；而在語言方面，對原理的描述要盡量通俗易懂，激發(fā)學生的學習興趣；還要提供豐富的操作題，鞏固學生的動手實踐能力。

對于學術(shù)型本科的學生，教材要以原理內(nèi)容為主，輔以案例，提高學生的動手實踐能力；而在語言方面，則力求將原理的來龍去脈闡述完整，使學生知其然也知其所以然；最后，提供豐富的習題和操作題，在鞏固所學知識的同時，提高其動手能力。

三、計算機類教材精品化路徑

應(yīng)圍繞計算機教材建設(shè)指導(dǎo)方針，以建設(shè)計算機類精品教材為指引和要求，結(jié)合編輯實際工作，從以下4個方面打造計算機類精品教材。

（一）組建教材編委會

教材的建設(shè)離不開出版社與高校教師的共同努力。出版社明確出版方向后，首先要聯(lián)系相關(guān)領(lǐng)域的高水平專家。其次，由于教材與教育教學息息相關(guān)，聯(lián)系的高水平專家一定要有相關(guān)的教育教學經(jīng)驗。一套系列精品教材的建設(shè)，離不開院士、“973”或“863”專家、相關(guān)專業(yè)的教學指導(dǎo)委員會、相關(guān)學會及教學名師、資深編輯的共同努力，這也是一套系列精品教材編委會的構(gòu)成人員。

以機械工業(yè)出版社“十三五”國家重點出版物出版規(guī)劃項目中的高等教育網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)劃教材為例，其編委會由中國科學院沈昌祥院士擔任名義主任，由教育部高等學校網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)教學指導(dǎo)委員會副主任、上海交通大學網(wǎng)絡(luò)空間安全技術(shù)研究院院長李建華教授任主任，整套教材的作者都是教學一線的專業(yè)教師；而編委會秘書則由出版社副總編輯、計算機分社社長擔任。網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)劃教材編委會的組建，為網(wǎng)絡(luò)安全精品教材的建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）健全出版機制

出版社需要不斷健全出版機制，為持續(xù)出版高品質(zhì)教材保駕護航[2]。出版社要為編輯提供學習平臺，使編輯全面了解目前科技的發(fā)展、掌握教育教學的最新標準等，并不斷成長。

而在日常的出版工作中，出版社應(yīng)有嚴格的選題評估方法和全面的選題論證機制，從源頭控制選題質(zhì)量。書稿交稿后，要有嚴格的收稿流程，保證稿件符合出版基本要求；嚴格執(zhí)行“三審三校”制度，保證每個環(huán)節(jié)的執(zhí)行都有據(jù)可查；明確責任編輯的職責，確保其對圖書出版的全流程管控；也要嚴格管控審讀、校對、印制等環(huán)節(jié)，保證圖書的出版質(zhì)量。

健全的出版機制為高質(zhì)量圖書的出版起到了添磚加瓦的作用，是提高圖書出版質(zhì)量的一大助力。

（三）提升編輯能力

計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，要求編輯不斷提升自我，接收并傳播新知識，在出版編輯工作中保持優(yōu)勢[3]。

編輯要善于學習新知識，了解計算機發(fā)展趨勢和教育教學的最新要求，具有扎實的編輯功底和敏銳的市場洞察力。只有這樣才能在競爭激烈的圖書市場，挖掘開發(fā)新的優(yōu)秀選題。

編輯還應(yīng)具備并踐行工匠精神。出版工作是一項枯燥細致的工作，只有踐行工匠精神，才能在出版工作中深耕，不斷完善自己，確保圖書出版質(zhì)量[4]。

（四）服務(wù)教育教學

教材出版不是編輯工作的終點，而是出版工作的一個環(huán)節(jié)。教材出版后，除了要通過電話、QQ、微信公眾號等開展讀者服務(wù)工作外，還要舉辦各種教師培訓(xùn)班。

例如，為了更好地服務(wù)教育教學，機械工業(yè)出版社先后舉辦了兩次網(wǎng)絡(luò)空間安全、大數(shù)據(jù)專業(yè)的教師培訓(xùn)班，分別采用線上、線下兩種方式。培訓(xùn)班能直面教學一線教師，從教師教育教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗，有利于編輯在后續(xù)的出版工作中不斷改進，出版更多滿足教學需求的教材。

四、結(jié)語

計算機技術(shù)快速發(fā)展，計算機類教材也必須緊跟其腳步。在圖書教材市場競爭日益激烈的環(huán)境下，出版社只有走精品化路線，出版優(yōu)質(zhì)教材，狠抓內(nèi)容質(zhì)量，才能越走越遠。

參考文獻：

[1] 郭勇斌.科技精品圖書出版的基本要素及實踐[J].傳播與版權(quán)，2019（7）：80-82.

[2] 胡在東.主題出版圖書的精品化路徑探究[J].出版廣角，2020（9）：60-62.

[3] 劉博.精品力作與優(yōu)秀編輯人才成長探索——以“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)專業(yè)系列規(guī)劃教材”為例[J].傳播與版權(quán)，2019（3）：75-77.

[4] 楊牧之.精品圖書的內(nèi)涵和追求精品圖書的意義——與青年編輯談心[J].中國編輯，2020（4）：4-8.

作者簡介：胡靜（1986—），女，云南玉溪人，碩士，編輯，研究方向：計算機教材出版。