摘要：近年來(lái)，信息技術(shù)不斷發(fā)展，改變著人們的生活，改變著教與學(xué)的形式，也推動(dòng)著傳統(tǒng)出版業(yè)不斷革新、轉(zhuǎn)型，向越來(lái)越適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的形式發(fā)展。本文分析紙質(zhì)圖書數(shù)字化融合的必要性、優(yōu)勢(shì)及數(shù)字化教材的呈現(xiàn)形式，并提出推進(jìn)“紙”“數(shù)”融合、打造精品數(shù)字化教材的幾點(diǎn)思考，證明“紙”“數(shù)”融合勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：二維碼；“紙”“數(shù)”融合；教材出版

中圖分類號(hào)：G423.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）08-0220-03

一、背景

（一）教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)逐漸顯現(xiàn)

一直以來(lái)，教材都是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材在教書育的環(huán)節(jié)中扮演著不可或缺的角色。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)的形式發(fā)生了變化，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、線上學(xué)習(xí)和考試等新穎的形式逐漸出現(xiàn)，悄然改變著傳統(tǒng)的教學(xué)形式，對(duì)教材出版提出了新的要求。

近幾年，如何對(duì)教材進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為各個(gè)出版社關(guān)注的重點(diǎn)。人民衛(wèi)生出版社、高等教育出版社等均已經(jīng)率先邁出了步伐，中南大學(xué)出版社也在2018年與“百校千課”共享聯(lián)盟平臺(tái)合作，啟動(dòng)了“百校千課”護(hù)理學(xué)專業(yè)融媒體數(shù)字化教材的出版工作。期間，調(diào)研了南方醫(yī)科大學(xué)、溫州醫(yī)學(xué)院、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院等全國(guó)30余所高等醫(yī)學(xué)院校，了解了課堂教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，如微課已在較多課程中運(yùn)用、醫(yī)學(xué)模擬系統(tǒng)信息化、學(xué)生學(xué)習(xí)和考試形式多采用線上方式等。知識(shí)的傳授已不再局限于紙質(zhì)形式，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材也已無(wú)法滿足豐富的教學(xué)形式要求。因此，加快紙質(zhì)教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。

（二）教學(xué)逐漸開放化、多元化

在以往的教學(xué)方式下，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)法與內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，不利于學(xué)習(xí)自主性以及批判性、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而新形勢(shì)下的多媒體融合教材，采用開放性、多元化的內(nèi)容，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

教材是教師和學(xué)生之間的橋梁，應(yīng)該滿足使用者的實(shí)際需求。在編寫的過(guò)程中，應(yīng)該廣泛深入各個(gè)院校，了解教師和學(xué)生對(duì)教材的實(shí)際需求。醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，教材應(yīng)該在紙質(zhì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密貼合教學(xué)需要，配合實(shí)踐性、互動(dòng)性強(qiáng)的數(shù)字化資源，以學(xué)以致用為原則，豐富教材呈現(xiàn)形式，做到“以學(xué)生為中心”[1]。

二、數(shù)字化教材的優(yōu)勢(shì)

新型數(shù)字化教材是通過(guò)印制二維碼，讀者掃描二維碼鏈接到平臺(tái)或者下載APP以獲取資源的教材，具有五大優(yōu)勢(shì)。

（一）呈現(xiàn)形式豐富多彩，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容

紙質(zhì)教材呈現(xiàn)的只是文字和圖表，無(wú)法展現(xiàn)立體化的教學(xué)資源，且篇幅有限，很多擴(kuò)展內(nèi)容無(wú)法得到體現(xiàn)；而二維碼本身所占的版面非常小，但卻可以鏈接海量的資源。學(xué)生可以通過(guò)掃碼，觀看教師的微課視頻、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展閱讀、某個(gè)操作的視頻講解，對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，或者鏈接到名家對(duì)課程內(nèi)容的講解，還可以課后反復(fù)回顧，從而深入理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，加深記憶。

（二）可以及時(shí)更新內(nèi)容，跟上教學(xué)發(fā)展形勢(shì)

紙質(zhì)教材的更新、重印或者再版，都需要時(shí)間周期?，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)展的速度很快，新的內(nèi)容不斷涌現(xiàn)，有時(shí)候一版教材還沒使用完，其中的知識(shí)就過(guò)時(shí)了。而教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型以后，就不需要更換紙質(zhì)教材上面的二維碼圖案了，可以根據(jù)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，及時(shí)、方便、快捷地從后臺(tái)替換掉過(guò)時(shí)的知識(shí)，做到教材與學(xué)科發(fā)展同步，從而保證教材內(nèi)容都是最新的。

（三）經(jīng)濟(jì)方便，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

醫(yī)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是多方面的，這就導(dǎo)致了教材的篇幅比較長(zhǎng)，敘述的內(nèi)容較多，所以醫(yī)學(xué)教材大部分都是大部頭，學(xué)生抱著厚厚的一摞書上課的情形屢見不鮮。而隨著紙張價(jià)格的逐年上漲，醫(yī)學(xué)教材價(jià)格居高不下，學(xué)生復(fù)印或者購(gòu)買上一屆學(xué)生教材的現(xiàn)象非常常見。而數(shù)字化教材出現(xiàn)后，很多內(nèi)容可以通過(guò)二維碼展示，不需要印在紙質(zhì)教材上占用篇幅，教材內(nèi)容將更加精練。這樣可以減少紙張用量，節(jié)約印制成本，使教材變薄，將教材的定價(jià)降下來(lái)，直接解決問題，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

（四）增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，節(jié)約時(shí)間

以往學(xué)習(xí)需要在固定的場(chǎng)所，而數(shù)字化教材提供了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的可能。例如，學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間，在等車、休閑、散步等空余時(shí)間，掃碼觀看教師微課，聽取名家解析，做一些練習(xí)等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性；也可以根據(jù)自己的興趣，選取相關(guān)知識(shí)擴(kuò)展閱讀內(nèi)容進(jìn)行觀看，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。這有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)“主人翁”式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性。

（五）防盜版功能

因?yàn)榧堎|(zhì)教材存在可復(fù)制性，所以市面上出現(xiàn)了不少盜版教材。如果使用數(shù)字化教材，就可以通過(guò)“一書一碼”功能，讓每本教材都有一個(gè)獨(dú)有的二維碼。讀者只有掃了這個(gè)二維碼，才能獲得相應(yīng)的增值服務(wù)。這樣可以有效減少盜版現(xiàn)象，維護(hù)合法權(quán)益[1]。

三、“紙”“數(shù)”聯(lián)合發(fā)展

教材數(shù)字化是大勢(shì)所趨，但紙質(zhì)教材也有適合教學(xué)的特點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教材和數(shù)字化的融合發(fā)展，是值得我們探討的問題。

（一）紙質(zhì)教材是承載數(shù)字化資源的基礎(chǔ)

無(wú)論教材的形式如何變化，教材的基石都是內(nèi)容，數(shù)字化資源也是在紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行延伸、擴(kuò)展的。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以在紙質(zhì)教材上做筆記、劃重點(diǎn)，以幫助后續(xù)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。另外，因?yàn)榻?jīng)過(guò)了幾版甚至幾十版的更新優(yōu)化，紙質(zhì)教材的內(nèi)容已經(jīng)非常經(jīng)典和成熟，能適應(yīng)各層次學(xué)生的不同需要。而且紙質(zhì)教材的內(nèi)容豐富，更適合記憶性知識(shí)的學(xué)習(xí)，這彌補(bǔ)了數(shù)字化資源內(nèi)容相對(duì)少的缺點(diǎn)。

（二）數(shù)字化資源對(duì)紙質(zhì)教材起到了增色的作用

數(shù)字化資源可以使紙質(zhì)教材更加生動(dòng)、豐富，具有提升質(zhì)量的作用。以醫(yī)學(xué)課程中的解剖學(xué)為例，紙質(zhì)教材不能完全將各器官、各組織用語(yǔ)言描述出來(lái)，但數(shù)字化資源可以展示相應(yīng)的彩色圖片，甚至立體3D模型，生動(dòng)、直觀、快速地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，甚至可以讓學(xué)生通過(guò)虛擬手術(shù)器械進(jìn)行虛擬解剖，增強(qiáng)教學(xué)效果。數(shù)字化資源彌補(bǔ)了紙質(zhì)教材缺乏立體性、生動(dòng)性的缺點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，加深對(duì)知識(shí)的理解。數(shù)字化資源還可以增強(qiáng)互動(dòng)性，如教師可以在教授完課程時(shí)，對(duì)剛講完的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并有針對(duì)性地進(jìn)行講解[2]。

四、二維碼在教材中的呈現(xiàn)形式

維碼可以印制在教材的正文中，也可以放置在書的封底。印制在文中時(shí)，可根據(jù)正文內(nèi)容，在需要展現(xiàn)不同于紙質(zhì)教材的內(nèi)容時(shí)穿插印制二維碼，使讀者可以隨時(shí)掃碼觀看，了解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)拓展內(nèi)容。印制在封底時(shí)，則是作為全書的附加內(nèi)容呈現(xiàn)。二維碼鏈接的內(nèi)容可以有多種，“百校千課”融媒體教材也對(duì)其進(jìn)行了較多的應(yīng)用，下文以該套教材中的《中醫(yī)護(hù)理技能》為例加以說(shuō)明。

（一）鏈接微課視頻

教學(xué)名家錄制的與教材內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，可以通過(guò)平臺(tái)鏈接到二維碼上，大大豐富了課程內(nèi)容。讀者可以通過(guò)掃碼，一邊觀看微課視頻，一邊看教材，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。

（二）鏈接教學(xué)PPT課件

課程PPT課件可以通過(guò)平臺(tái)鏈接到二維碼，方便教師快速獲取課件，幫助備課；學(xué)生通過(guò)掃碼看課件，能快速地理解課程的框架和重點(diǎn)，把握課程的整體思路，也有利于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。如《中醫(yī)護(hù)理技能》每一章的開頭處都設(shè)置了該章內(nèi)容的PPT課件，以方便師生使用。

（三）鏈接操作視頻

有一些操作在紙質(zhì)教材上較難通過(guò)語(yǔ)言直觀精準(zhǔn)地描述，而把操作方法拍成視頻，鏈接到二維碼上，學(xué)生就可以通過(guò)掃碼，直接觀看規(guī)范的操作，從而更好地理解。例如，《中醫(yī)護(hù)理技能》中有大量的操作需要掌握，如“推肝經(jīng)”“揉法”“搓法”等，作者將這些操作拍成短視頻鏈接到教材中，不需要大段的文字描述，學(xué)生掃碼便可清晰明了地看到具體的操作，非常直觀便捷。

（四）鏈接擴(kuò)展知識(shí)

受教材篇幅所限，有些知識(shí)點(diǎn)的拓展內(nèi)容無(wú)法展示，而二維碼可以鏈接無(wú)限的拓展知識(shí)。與課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科背景、人文知識(shí)、小故事、圖片表格等等，都可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面?！吨嗅t(yī)護(hù)理技能》的每一章節(jié)都配備了擴(kuò)展知識(shí)，能真正幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，加深理解和記憶。

（五）鏈接更正內(nèi)容

教材中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材無(wú)法及時(shí)進(jìn)行更正，需要在重印或者再版時(shí)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行改正。而數(shù)字化資源可以在后臺(tái)隨時(shí)進(jìn)行更改，及時(shí)發(fā)布勘誤的內(nèi)容，并且可以補(bǔ)充學(xué)科的最新知識(shí)，以保證教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

（六）鏈接學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)

跟課程相關(guān)的配套的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料、習(xí)題、參考答案及詳細(xì)解析等，都可以通過(guò)掃碼獲得，這樣學(xué)生就不必另外購(gòu)買復(fù)習(xí)資料。例如，《中醫(yī)護(hù)理技能》每一節(jié)的末尾都配套了主觀題和客觀題測(cè)驗(yàn)，并配備了相應(yīng)的參考答案和詳細(xì)的解析，可以幫助學(xué)生及時(shí)檢測(cè)和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)，并熟悉考試題型。教師甚至可以在課堂上隨時(shí)通過(guò)掃碼進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，對(duì)剛學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，并根據(jù)檢測(cè)效果補(bǔ)充內(nèi)容，鞏固教學(xué)效果。

（七）鏈接出版社微店、微信公眾號(hào)

教材的封底可以鏈接出版社的微店、微信公眾號(hào)，以便讀者了解出版社的信息、特點(diǎn)，進(jìn)店選購(gòu)需要的圖書產(chǎn)品，起到宣傳、推廣的作用[1]。

五、關(guān)于“紙”“數(shù)”結(jié)合的幾點(diǎn)思考

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代大背景下，為了有效推進(jìn)“紙”“數(shù)”融合的進(jìn)程，打造精品的立體化教材，筆者提出以下幾點(diǎn)思考。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，搭建平臺(tái)

要做好“紙”“數(shù)”融合，首先出版人要徹底轉(zhuǎn)變思路，把自己從內(nèi)容提供商的角色轉(zhuǎn)換為內(nèi)容服務(wù)商，通過(guò)深加工實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容的數(shù)字化增值，例如建立數(shù)據(jù)庫(kù)、進(jìn)行專業(yè)分類等，而這需要搭建具有專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行分類整理、整合集成，并向終端進(jìn)行傳播。出版社要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，必須對(duì)內(nèi)容進(jìn)行挖掘并開發(fā)高價(jià)值的增值服務(wù)，這也是保持市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要步驟[3]。

（二）始終秉承“內(nèi)容為王”的理念

現(xiàn)在教材存在內(nèi)容同質(zhì)化的問題，內(nèi)容雷同，沒有自身特色；而有些數(shù)字化內(nèi)容也只是教材內(nèi)容簡(jiǎn)單的數(shù)字化呈現(xiàn)，缺少針對(duì)本層次讀者的獨(dú)特性。因此，必須堅(jiān)持對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精品化建設(shè)。從策劃選題伊始，就要考慮教材內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際的適應(yīng)性。遴選作者時(shí)，應(yīng)跨校組織具有較高學(xué)術(shù)水平的作者隊(duì)伍，為教材融入最新學(xué)科理念。在編輯出版的過(guò)程中，要嚴(yán)格實(shí)行審、校制度，對(duì)內(nèi)容和質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。配套的數(shù)字化資源內(nèi)容同樣需要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的適用性，要加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的審讀，二維碼鏈接的內(nèi)容也是教材的一部分，應(yīng)該與紙質(zhì)教材一樣，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的三審三校程序，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，如導(dǎo)向是否正確、結(jié)構(gòu)是否合理、字詞與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否有錯(cuò)誤等。這些都影響著讀者的閱讀感受，也直接影響學(xué)習(xí)效果。應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要合理配置相應(yīng)資源，提高制作水平，給讀者良好的閱讀體驗(yàn)。每一本教材都要力圖打造精品，秉承“內(nèi)容為王”的理念，爭(zhēng)取創(chuàng)造出品牌效應(yīng)，吸引更多更好的作者資源，不斷創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的作品，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，促進(jìn)出版的發(fā)展[2]。

（三）編寫教材突出“以學(xué)生為中心”的特點(diǎn)

以滿足學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)的教材編寫，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)目的，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的數(shù)字化資源內(nèi)容應(yīng)以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性為目的。可配備豐富的圖片、視頻和互動(dòng)習(xí)題，多角度、全方位地講解知識(shí)點(diǎn)背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師還可以利用移動(dòng)設(shè)備在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，如小測(cè)試等，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率[4]。

（四）編輯必須不斷更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)

隨著新技術(shù)的不斷運(yùn)用，數(shù)字化教材的出現(xiàn)提高了對(duì)編輯融合能力的要求，過(guò)去的出版知識(shí)已無(wú)法滿足新形式教材的要求。要做好數(shù)字化教材，除了需要扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和出版知識(shí)以外，還必須具備一定的新技術(shù)運(yùn)用能力、大數(shù)據(jù)分析能力以及敏銳的市場(chǎng)嗅覺。編輯必須有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要融入互聯(lián)網(wǎng)思維，積極運(yùn)用新技術(shù)，并深入教學(xué)，了解師生對(duì)教材的實(shí)際需求，把這些知識(shí)都運(yùn)用到教材出版中，力爭(zhēng)做出能滿足廣大讀者需要的新型數(shù)字化教材[2，5]。

（五）加強(qiáng)對(duì)版權(quán)內(nèi)容的保護(hù)

二維碼應(yīng)用的內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)版權(quán)保護(hù)。在搜集素材的過(guò)程中，要注意不使用有他人版權(quán)的素材，如牽涉肖像權(quán)使用，需要得到當(dāng)事人的授權(quán)。另外，也要盡可能保護(hù)自身作品的版權(quán)，如使用注冊(cè)碼等措施，維護(hù)自身權(quán)益。數(shù)字化資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播，而資源加密技術(shù)尚未完全成熟，因此有可能出現(xiàn)資源泄露的問題，侵害資源版權(quán)所有者和出版社的權(quán)益。因此，要呼吁和推進(jìn)保護(hù)數(shù)字化內(nèi)容法律法規(guī)的建設(shè)，為版權(quán)保護(hù)提供保障。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)版權(quán)保護(hù)意識(shí)的宣傳，增強(qiáng)公眾的版權(quán)保護(hù)意識(shí)，使其共同維護(hù)合法權(quán)益。

（六）增加營(yíng)銷方式和渠道

數(shù)字化教材目前還沒有建立起專屬的營(yíng)銷渠道，依賴傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的渠道或者書店?duì)I銷，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)的功能進(jìn)行宣傳營(yíng)銷，也沒有利用大數(shù)據(jù)資源。而傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材營(yíng)銷渠道主要是針對(duì)固定的學(xué)校，并不完全適合數(shù)字化教材。應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，運(yùn)用新技術(shù)分析市場(chǎng)，挖掘機(jī)會(huì)，及時(shí)調(diào)整，完善各個(gè)環(huán)節(jié)，增加營(yíng)銷方式和渠道，以增強(qiáng)數(shù)字化教材的營(yíng)銷能力。

（七）加強(qiáng)后期跟蹤維護(hù)

數(shù)字化教材的后期維護(hù)不似紙質(zhì)教材那么簡(jiǎn)單，需要更加完善的后續(xù)增值服務(wù)作保障，如持續(xù)對(duì)讀者的使用情況進(jìn)行追蹤，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題，還要了解教師和學(xué)生的需求、學(xué)科動(dòng)態(tài)，根據(jù)需要及時(shí)更新、優(yōu)化。數(shù)字化資源的應(yīng)用離不開后臺(tái)的維護(hù)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)后臺(tái)的管理，保證數(shù)字資源的運(yùn)行環(huán)境安全、穩(wěn)定，并時(shí)刻檢測(cè)，防止漏洞。應(yīng)對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行分類管理，完善系統(tǒng)，便于需要時(shí)及時(shí)檢索。因此，要在售前確定售后服務(wù)方案，建立安全、可靠的服務(wù)平臺(tái)，以滿足教材銷售后的維護(hù)工作[2]。

六、結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下，出版市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)服務(wù)于出版，突破傳統(tǒng)，積極探索出版的新形式，以紙質(zhì)教材為核心，在此基礎(chǔ)上，打造立體化、全方位，能滿足師生教學(xué)需要的融合教材，并在內(nèi)容、版權(quán)、服務(wù)、營(yíng)銷等方面不斷完善，更好地服務(wù)于廣大讀者，推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，給師生帶來(lái)全新的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李嫻（1980—），女，浙江紹興人，本科，編輯，研究方向：圖書編輯出版學(xué)。