王春 趙鑫

在當(dāng)前的體育與健康課程改革進(jìn)程中，合理開(kāi)發(fā)和利用地域特色體育文化資源，是一項(xiàng)具有重要意義的歷史課題。我國(guó)學(xué)校體育課程改革自八十年代起進(jìn)行了多次，但一直受到外來(lái)體育文化和項(xiàng)目的主宰，導(dǎo)致民族特色的體育文化項(xiàng)目一直難以占據(jù)應(yīng)有的位置。體育文化作為國(guó)家文化軟實(shí)力的有機(jī)組成部分，只有在體育與健康課程中植入濃郁的地域特色體育文化，才能形成植根于我國(guó)教育土壤的體育課程體系，推動(dòng)體育課程改革的最終成功。

體育與健康課程承載者獨(dú)特的體育文化，其改革的方向直接決定了學(xué)校體育的發(fā)展質(zhì)量。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)進(jìn)行了多次體育課程改革，但時(shí)至今日，體育課改仍然處于進(jìn)行時(shí)中，學(xué)校體育發(fā)展仍然存在諸多問(wèn)題?？v觀歷次體育與健康課程改革歷史，西方體育項(xiàng)目占據(jù)了主導(dǎo)地位，盡管傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如武術(shù)等進(jìn)入體育課堂，但是民族傳統(tǒng)項(xiàng)目仍沒(méi)有主導(dǎo)學(xué)校體育課程的改革進(jìn)程。傳統(tǒng)體育是我國(guó)上下五千年歷史文化發(fā)展的瑰寶，兼具娛樂(lè)、育心、美體、健身的功能于一體，是完善和充實(shí)我國(guó)學(xué)校體育與健康課程體系的最佳選擇。

1 挖掘具有地域體育文化特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

在強(qiáng)調(diào)文化軟實(shí)力建設(shè)的時(shí)代洪流下，發(fā)展具有地域文化標(biāo)記的特色體育項(xiàng)目是當(dāng)前我國(guó)體育與健康課程深化改革的重要內(nèi)容。我國(guó)幅員遼闊，在幾千年的歷史長(zhǎng)河里形成了地域性和民族性濃厚的民族體育項(xiàng)目，具有特色鮮明的內(nèi)容和形式。如漢民族的武術(shù)、踢毽子、踩高蹺、抽陀螺、舞龍舞獅、賽龍舟等;北方少數(shù)民族如維吾爾、蒙古族、哈薩克等，生活在草原和馬背上，形成了以騎射為代表的系列傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng);還有一些少數(shù)民族受風(fēng)俗習(xí)慣和宗教因素的影響，也形成了一些地域性特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如回族木球，朝鮮族跳板，黎族打花棍等。這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是在一定的區(qū)域內(nèi)非常流行，因此，在不同地區(qū)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的民族體育項(xiàng)目，既能發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，又能獲取群眾基礎(chǔ)，有利于建設(shè)活力十足的體育與健康課程，打造各具特色的教學(xué)體系。

我國(guó)漢族人口最多，所受到的外來(lái)文化沖擊也最嚴(yán)重，很多地域性地漢族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)如蹴鞠等正淡出人們的視野，這需要引起人們的反思和重視。漢族在我國(guó)國(guó)家生活中占據(jù)主導(dǎo)地位，更有責(zé)任和義務(wù)在時(shí)代的變遷中傳承和保持獨(dú)有的文化符號(hào)，維護(hù)好傳統(tǒng)體育的傳承命脈，為我國(guó)地域文化競(jìng)爭(zhēng)力提升注入強(qiáng)大動(dòng)力。

2 加強(qiáng)教育政策和師資力量保障

教育是百年大計(jì)，政府在其中扮演著絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)角色，同樣，體育與健康課程的深入改革需要國(guó)家有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、支持和監(jiān)督。在打造地域特色的體育課程內(nèi)容上，有關(guān)部門(mén)應(yīng)予以高度的認(rèn)可和重視，完善相關(guān)政策，跟進(jìn)貫徹落實(shí)。在教育主管部門(mén)的組織和支持下，各學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)體育文化的研究力度，提高其學(xué)術(shù)研究水平，形成得力的學(xué)術(shù)保障，為地域體育文化走進(jìn)學(xué)校體育課程提供氛圍支持。

有關(guān)部門(mén)和學(xué)校還應(yīng)該培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的體育教師隊(duì)伍，加強(qiáng)體育教師的體育文化修養(yǎng)，提高他們的實(shí)際教學(xué)水平，為地域特色體育項(xiàng)目的落地提供人才支持。教育主管部門(mén)應(yīng)積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在特定的地域范圍內(nèi)依據(jù)普及程度制定特定項(xiàng)目的統(tǒng)一競(jìng)賽體系，在區(qū)域內(nèi)的學(xué)校推廣實(shí)行。這些特色賽事的比賽結(jié)果可以作為考核和評(píng)估學(xué)校和體育教師的重要依據(jù)，從而形成更強(qiáng)大的推動(dòng)力。

3 創(chuàng)編具有地域特色的體育課程資源

教材是一切學(xué)科教學(xué)的基本素材，具有核心指導(dǎo)和規(guī)范作用，體育和健康課程改革中，教材的創(chuàng)編是一項(xiàng)重要工作。教材是推進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性素材，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地域性體育特色項(xiàng)目的指南。因此，創(chuàng)編具有地域體育文化特色的教材，盡管是一項(xiàng)繁重的工作，但卻是不得不積極推進(jìn)的重要工作，對(duì)體育與健康課程改革具有深遠(yuǎn)影響。當(dāng)然，教材的創(chuàng)編在貫徹體育教材先進(jìn)性和科學(xué)性的基礎(chǔ)上，還應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)新性、實(shí)用性和可讀性，使教師能夠教的順，學(xué)生能夠讀的懂，學(xué)的好，形成強(qiáng)烈的興趣。教材編寫(xiě)要突出內(nèi)容的針對(duì)性和系統(tǒng)性，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則層層剖析傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的理論知識(shí)和技能板塊，還應(yīng)注重內(nèi)容編寫(xiě)的趣味性和可行性，既能讓學(xué)生掌握好理論知識(shí)，又能夠系統(tǒng)地習(xí)得技術(shù)動(dòng)作，從而達(dá)成內(nèi)外兼修的教學(xué)效果，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)地域遼闊、歷史久遠(yuǎn)，形成了舉世矚目的民族文化，其中，傳統(tǒng)體育文化又是非常耀眼的一環(huán)，我國(guó)傳統(tǒng)體育文化具有鮮明的地域特色，為打造多姿多彩的地域特色體育與健康課程體系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)校體育是地域特色體育文化走向普及和規(guī)范的重要途徑，在眾多特色體育項(xiàng)目都可能與學(xué)校體育聯(lián)姻的情況下，針對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育教育架構(gòu)下傳統(tǒng)體育資源相對(duì)薄弱的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)優(yōu)先遴選具有娛樂(lè)性、健身性、教育性、普適性的地域特色體育項(xiàng)目，以最終實(shí)現(xiàn)彰顯傳統(tǒng)民族文化的目標(biāo)。

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《體教融合視域下四位一體健康教育模式的策略研究》（批準(zhǔn)號(hào)：GS[2020]GHB4277）。

（作者單位：1.甘肅省高臺(tái)縣巷道鎮(zhèn)中心小學(xué);2.甘肅省高臺(tái)縣第一中學(xué)）