焦健

隨著現(xiàn)代教育理念、智慧教育技術(shù)應(yīng)用不斷成熟，體育教學(xué)理論、方法與模式呈現(xiàn)全新形態(tài)。以往體育教學(xué)對創(chuàng)新的理解相對淺顯，多局限于課堂、課外的某一環(huán)節(jié)，或者教學(xué)理念、方法等某一層面，影響了體育教學(xué)的實質(zhì)性創(chuàng)新。為更好實現(xiàn)“以體育人”目標(biāo)，要將創(chuàng)新思維融入體育教學(xué)各環(huán)節(jié)，通過打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，重塑體育課堂形態(tài)，使學(xué)生以最佳身心狀態(tài)參與學(xué)習(xí)，促進體育教學(xué)實現(xiàn)最佳成效。本文以創(chuàng)新教育理念為基礎(chǔ)，針對體育教學(xué)新任務(wù)，提出了體育教學(xué)方法理論與實踐的應(yīng)用路徑。

在創(chuàng)新教育理念指引下，開展體育教學(xué)時，要借助智慧教育平臺，優(yōu)化體育教學(xué)模式，使教師更精準(zhǔn)、更形象的講解體育技能要領(lǐng)、動作姿勢，使學(xué)生能快速、有效的把握體育教學(xué)內(nèi)容。為此，教師通過踐行創(chuàng)新教育理念，發(fā)揮智慧教育技術(shù)、多元教育理論和高效教學(xué)方法等多元優(yōu)勢，為學(xué)生塑造智慧高效、多元創(chuàng)新的體育教育新課堂。

1 創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)新形態(tài)

優(yōu)化體育教育形態(tài)，明確“以體育人”的核心任務(wù)與價值導(dǎo)向是當(dāng)前體育教學(xué)的全新訴求。因此，為適應(yīng)體育教學(xué)的創(chuàng)新訴求，需要充分把握學(xué)生的個性訴求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以育人規(guī)律、教學(xué)規(guī)律推進體育教學(xué)。

1.1 構(gòu)建以規(guī)范、規(guī)律為基礎(chǔ)的體育教學(xué)新形態(tài)

將創(chuàng)新教育理念引入體育教學(xué)，需要首先構(gòu)建遵循規(guī)律、遵守規(guī)范的體育教學(xué)課堂。其一，在課堂教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)進行合理分解，制定良好的課堂規(guī)范，通過明確體育課堂秩序，使相對有限的體育課堂時間，取得最佳教學(xué)成效。要圍繞體育教學(xué)的內(nèi)在育人規(guī)律，構(gòu)建新型體育課堂。其二，在制定體育教學(xué)任務(wù)時，要先收集和匯總學(xué)生的體育學(xué)習(xí)訴求，科學(xué)分析學(xué)生的體能負(fù)荷量，制定符合學(xué)生實際的課程計劃、學(xué)習(xí)任務(wù)，使體育課堂符合學(xué)生實際，生動踐行規(guī)律育人的創(chuàng)新理念。

1.2 構(gòu)建多方協(xié)同、學(xué)生主導(dǎo)的體育教學(xué)新形態(tài)

創(chuàng)新體育教學(xué)需要重塑教學(xué)生態(tài)，構(gòu)建學(xué)生主導(dǎo)、家校社多方協(xié)同的育人體系，打通體育育人各環(huán)節(jié)的融合障礙，通過發(fā)揮多方參與、協(xié)同育人優(yōu)勢，全面凝聚優(yōu)勢教學(xué)資源，營造最佳體育教學(xué)氛圍。一方面，學(xué)生主導(dǎo)體育教學(xué)成為新趨勢。在創(chuàng)新體育教學(xué)進程中，要圍繞學(xué)生個性化興趣，合理把握體育教學(xué)的難點與重點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感。聚焦學(xué)生主體的體育教學(xué)，需要圍繞學(xué)生身心健康的核心目標(biāo)來開展教學(xué)，通過構(gòu)建學(xué)生主導(dǎo)的體育課堂形態(tài)，推動教學(xué)創(chuàng)新。另一方面，多方協(xié)同開展體育教學(xué)成為重點。要將體育教學(xué)納入學(xué)生培養(yǎng)的全過程、全環(huán)節(jié)，通過整合家校社等多方育人資源，使學(xué)生能夠獲得全方位參與、全環(huán)節(jié)覆蓋的體育教學(xué)活動。

2 基于創(chuàng)新教育理念的體育教學(xué)方法理論與實踐應(yīng)用

創(chuàng)新教育理念旨在實現(xiàn)學(xué)生身心健康成長，無論是利用新資源、新技術(shù)，還是構(gòu)建全新教學(xué)模式，應(yīng)用最新教育方法，都要將學(xué)生的基本體能、學(xué)習(xí)興趣放在首要位置，通過創(chuàng)新、優(yōu)化體育教學(xué)形態(tài)，實現(xiàn)體育教學(xué)的最佳成效。

2.1 應(yīng)用新技術(shù)，打造智慧體育課堂

在當(dāng)前開展體育教學(xué)時，為更好踐行新理論與新方法，需要以新技術(shù)構(gòu)建智慧“新課堂”。第一，引入新的智慧技術(shù)和智能穿戴設(shè)備，對學(xué)生體育鍛煉的詳細(xì)狀況、體測成績等內(nèi)容進行精準(zhǔn)收集，形成科學(xué)、客觀的創(chuàng)新依據(jù)。第二，引入新的智慧技術(shù)，優(yōu)化體育課堂形態(tài)。通過發(fā)揮智慧技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生打造生動形象、趣味新穎的體育課堂，使學(xué)生能夠?qū)w育教學(xué)內(nèi)容形成深度、有效認(rèn)知。

2.2 應(yīng)用新理論，采用全新教學(xué)方法

為更好開展體育教學(xué)，要以新理論為支撐，通過采用新的教學(xué)方法，增添學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實際收獲。一方面，要善于應(yīng)用新理論，推動體育教學(xué)創(chuàng)新。圍繞體育教學(xué)要求，將“分層育人”、“多維育人”和共生育人等多種理念融入體育教學(xué)，使體育教學(xué)呈現(xiàn)更大活力與生命力。另一方面，要不斷引入新方法，持續(xù)提高體育教學(xué)成效。在體育教學(xué)過程中，要通過引入游戲教學(xué)、拓展教學(xué)和體驗教學(xué)等新的教學(xué)方法，有效增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)活力。

2.3 明確新導(dǎo)向，實施全新評價體系

創(chuàng)新體育教學(xué)，不僅是方法與理論的多元創(chuàng)新，更是對教學(xué)評價體系的持續(xù)優(yōu)化與完善。因此，在新的教學(xué)形態(tài)下，要重塑教學(xué)導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)與評價方式。一是調(diào)整體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。要從傳統(tǒng)關(guān)注體育測試成績轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)，通過關(guān)注學(xué)生多元成長變化，實現(xiàn)“以評促學(xué)”的最佳成效。二是調(diào)整體育教學(xué)評價方式。要從傳統(tǒng)的結(jié)論式評價、終結(jié)式評價轉(zhuǎn)向過程性評價與結(jié)論評價相結(jié)合的全新評價方式。通過加大學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程的評價比重，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

3 結(jié)語

體育教學(xué)是學(xué)生實現(xiàn)健康身心的關(guān)鍵途徑，也是踐行“全面育人”理念的關(guān)鍵做法。為更好推動體育教學(xué)創(chuàng)新開展，需要深度把握育人規(guī)律，遵循學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣導(dǎo)向，通過引入智慧科技和全新教學(xué)方法，實時調(diào)整育人評價導(dǎo)向，使體育教學(xué)真正向?qū)W生全面成長的方向升級。

（作者單位：深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）