賀思恩

教書是手段，目的是育人?？鬃釉弧捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從”，教師的素養(yǎng)影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師不僅要以其人格力量、思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，將言傳和身教有機(jī)結(jié)合，更應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)的每個(gè)階段與學(xué)生站在同一起跑線，行為示范，使“親其師”“信其道”不再居高臨下，共同探索是未來(lái)教學(xué)的常態(tài)。

一、作為實(shí)踐教學(xué)：激發(fā)潛能的開設(shè)背景

推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，是黨中央、國(guó)務(wù)院重大決策部署，是教育領(lǐng)域人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容。

在成都師范學(xué)院（原四川教育學(xué)院）美術(shù)學(xué)專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案中，版畫是師范生技能訓(xùn)練中五大傳統(tǒng)支柱課程之一。學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩年的通識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，第五學(xué)期開始進(jìn)入專業(yè)方向?qū)W習(xí)。本課程在整個(gè)課程體系中起著承前啟后的作用，是版畫創(chuàng)作、創(chuàng)新應(yīng)用、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的針對(duì)性訓(xùn)練拓展。

正是在這種背景下，以應(yīng)用型本科建設(shè)為契機(jī)，圍繞師范生培養(yǎng)和應(yīng)用型人才孵化的目標(biāo)，學(xué)院先后申報(bào)立項(xiàng)了21項(xiàng)教改立項(xiàng)項(xiàng)目，旨在教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。常年開放了突出教師專業(yè)特色的“師范生應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)工作室”17個(gè)，分別由不同專業(yè)的教師主持，工作室項(xiàng)目制人才培養(yǎng)已成為學(xué)院人才培養(yǎng)方案中重要的教改特色?！鞍娈嬇c綜合媒介工作室”即是其中成效較為顯著者之一。

二、作為通識(shí)美育：以學(xué)生為中心的運(yùn)行辦法

（一）選拔與運(yùn)行

“師范生應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)工作室”面向全校學(xué)生開放，實(shí)行師生雙選制，每學(xué)年由各工作室提出招生計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，大一至大四學(xué)生均可自主報(bào)名。

本工作室主要承擔(dān)美術(shù)學(xué)專業(yè)版畫課程進(jìn)階技能（含傳統(tǒng)手藝再設(shè)計(jì)和文創(chuàng)開發(fā)）的教學(xué)工作和實(shí)訓(xùn)服務(wù)。工作室集教學(xué)、研究、實(shí)踐于一體，注重學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于師范生應(yīng)用技能和“版畫與綜合媒介”價(jià)值與地域文化的認(rèn)知及理解，以“職業(yè)情景”實(shí)踐和項(xiàng)目制導(dǎo)入為主要的教學(xué)方式，以“藝術(shù)+”作為介入雙創(chuàng)的手段，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維與跨界整合能力。

作為科研平臺(tái)的“工作室項(xiàng)目制教學(xué)”極大地鼓勵(lì)和支持了師生們以各類創(chuàng)作反哺專業(yè)教學(xué)，特別是以宏大敘事為線索的主題創(chuàng)作，學(xué)院每年進(jìn)行專題教研，組織師生赴革命老區(qū)、地震災(zāi)區(qū)和巴蜀景點(diǎn)采風(fēng)寫生。近年來(lái)，學(xué)院在第12、13屆全國(guó)美展、第11至21屆全國(guó)版畫展、第1、2屆四川省高校美術(shù)師范生技能大賽等重要活動(dòng)中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

（二）基于跨界整合的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，積極搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)

利用學(xué)校和學(xué)院搭建的合作渠道，積極推進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)和產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地建設(shè)，參與“濃園國(guó)際藝術(shù)村文創(chuàng)基地”“四川省傳統(tǒng)手藝創(chuàng)意大賽”“頂尖方案”“夾江造紙王氏竹薕”等產(chǎn)教融合促進(jìn)計(jì)劃項(xiàng)目，積極拓展與本工作室教學(xué)、科研、創(chuàng)作相匹配的多渠道實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

歷屆學(xué)生在修完本工作室實(shí)訓(xùn)之后，一部分選擇了本課程方向?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作），一部分學(xué)生選擇了以版畫技藝完成各類各級(jí)文創(chuàng)大賽和衍生品設(shè)計(jì)。

（三）基于職業(yè)應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)都實(shí)行了與學(xué)分課程等同的教學(xué)過(guò)程管理，技能模塊、美學(xué)素養(yǎng)、作品完成度與基于職業(yè)情景的課程設(shè)計(jì)緊密對(duì)接，每學(xué)年舉辦一次設(shè)計(jì)方案和創(chuàng)作作品觀摩展，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家和相關(guān)企業(yè)參與評(píng)審，指導(dǎo)部分優(yōu)秀方案導(dǎo)入學(xué)科競(jìng)賽和文創(chuàng)衍生開發(fā)，同時(shí)，合作基地（含實(shí)習(xí)見習(xí)學(xué)校）參與下一學(xué)年度的工作室課程設(shè)計(jì)方案的審訂。

在尊重傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，側(cè)重揭示問(wèn)題、探討問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，跨界整合。教學(xué)目標(biāo)不僅包括培養(yǎng)學(xué)生具備藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)和研究能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)及文化發(fā)展的意識(shí)，以實(shí)踐方法充實(shí)在本科階段建構(gòu)終身學(xué)習(xí)法教育理念，使其真正成為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)、文化發(fā)展需要的、有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的師資人才。

三、作為產(chǎn)出導(dǎo)向：社會(huì)介入與成果應(yīng)用

（一）聚焦學(xué)生成長(zhǎng)，瞄準(zhǔn)產(chǎn)出導(dǎo)向

以美育之實(shí)，倚教學(xué)之道，助學(xué)生成長(zhǎng)。美術(shù)學(xué)院歷年來(lái)投入優(yōu)化的師資組合和教學(xué)設(shè)備資源，2015年立項(xiàng)建設(shè)了設(shè)施一流的版畫實(shí)訓(xùn)室。為了突出產(chǎn)出導(dǎo)向，主動(dòng)對(duì)接社會(huì)發(fā)展需求，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度、社會(huì)適應(yīng)度、條件保障度、質(zhì)保有效度和結(jié)果滿意度。各專業(yè)均有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生選修本工作室課程。近年來(lái)，工作室學(xué)生作品榮獲第八、第九屆四川省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)專業(yè)組一等獎(jiǎng)，入選成都畫院“未來(lái)檔案”展覽、四川省新人新作展，60余件作品參加省內(nèi)高校版畫作品交流展，50余件作品參加學(xué)院每年度的學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作展。連續(xù)兩屆的四川省高校美術(shù)教育基本功技能展演中，我院學(xué)生均取得優(yōu)異成績(jī)。

項(xiàng)目制教學(xué)導(dǎo)入課堂，將實(shí)踐項(xiàng)目作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，組織和指導(dǎo)學(xué)生參與“非遺項(xiàng)目：夾江年畫和手工書畫紙”及“傳統(tǒng)技藝再造”頂尖方案的策劃與執(zhí)行，在四川省文化廳、四川省文化產(chǎn)業(yè)研究院主辦的“傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)”學(xué)術(shù)交流會(huì)上獲得一致好評(píng)。

（二）科研反哺教學(xué)，以教改助力課程建設(shè)

“版畫與綜合媒介工作室”經(jīng)過(guò)多年運(yùn)行，積累了一定的教改成果，出版大型版畫典藏畫冊(cè)《版畫春秋》（人民美術(shù)出版社）和工作坊文獻(xiàn)《理想與現(xiàn)實(shí)》（四川美術(shù)出版社），編撰校本教材《趣味版畫》。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐需求，申報(bào)并獲得三項(xiàng)與課程相關(guān)的實(shí)用新型專利授權(quán)，兩個(gè)教育部產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項(xiàng)目獲批立項(xiàng)。

（三）協(xié)同開放，努力構(gòu)建“應(yīng)用型+國(guó)際化”

工作室的開設(shè)以“社會(huì)性、在地性、互參性”為對(duì)標(biāo)參照，在學(xué)校和學(xué)院的支持下，工作室策劃了多次大型國(guó)際藝術(shù)交流項(xiàng)目，組織本校學(xué)生與省內(nèi)其他高校學(xué)生參與對(duì)外學(xué)術(shù)教學(xué)交流，取得了積極的社會(huì)效應(yīng)。2015年美術(shù)學(xué)院與東盟四國(guó)（泰國(guó)、緬甸、老撾、越南）四所美術(shù)學(xué)院簽署了合作協(xié)議，就科研、創(chuàng)作、教學(xué)等領(lǐng)域達(dá)成意向。

將文化創(chuàng)意項(xiàng)目與校園文化建設(shè)有機(jī)融合，以非遺保護(hù)傳承和傳統(tǒng)技藝再造為驅(qū)動(dòng)，積極組織工作室學(xué)生以專業(yè)所長(zhǎng)參與多項(xiàng)“傳統(tǒng)手藝再設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，2015年至今，陸續(xù)參與“竹與泥”“百年刀匠”“鐵水火龍”“夾江王氏竹薕”“龍泉驛美術(shù)館社會(huì)合作”等項(xiàng)目的實(shí)施，將校外實(shí)踐變成課堂教學(xué)的延伸和深化。

四、作為質(zhì)量保障：可持續(xù)的改進(jìn)機(jī)制思考

作為師范院校設(shè)立的美術(shù)學(xué)院，不僅要尊重藝術(shù)教學(xué)規(guī)律，以課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目導(dǎo)入、畢業(yè)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，以社會(huì)實(shí)踐和成果應(yīng)用為支撐，激活學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判意識(shí)，嘗試個(gè)性化的互動(dòng)教學(xué)模式。更要以師范生養(yǎng)成為核心，不斷思考圍繞美術(shù)師范生培養(yǎng)的特色教學(xué)。

教書是手段，目的是育人。孔子曰“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，教師的素養(yǎng)影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師不僅要以其人格力量、思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，將言傳和身教有機(jī)結(jié)合，更應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)的每個(gè)階段與學(xué)生站在同一起跑線，行為示范，使“親其師”“信其道”不再居高臨下，共同探索是未來(lái)教學(xué)的常態(tài)。（本文系四川省首批地方普通本科高校應(yīng)用型示范課程《版畫基礎(chǔ)》階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：SJYYSFKC1806），獲第九屆四川省大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)高校美育改革創(chuàng)新優(yōu)秀案例二等獎(jiǎng)。）