楊洪娟

摘要：隨著我園《安全教育多元評(píng)價(jià)探索與實(shí)踐---防拐騙》項(xiàng)目的實(shí)施，我們靜下心來(lái)仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)幼兒被拐騙最重要的原因就是分辨能力弱，對(duì)陌生人的防范意識(shí)較低。為了解決班級(jí)幼兒安全活動(dòng)中存在的實(shí)際問(wèn)題，我們一起集大家的智慧，就原創(chuàng)安全活動(dòng)《不上你的當(dāng)》做了幾次有意義的調(diào)整。

關(guān)鍵詞;安全 活動(dòng) 陌生人 研討 調(diào)整

【引言】隨著社會(huì)的日益開放，兒童與社會(huì)的接觸日益廣泛。近年來(lái)，新聞報(bào)道中屢見兒童被拐騙走的悲劇，這樣的遭遇會(huì)使年幼的孩子受到長(zhǎng)期乃至終生的心靈傷害。作為母親的我，根本不敢想象孩子被拐走后的生活是什么樣······隨著我們幼兒園《安全教育多元評(píng)價(jià)探索與實(shí)踐---防拐騙》項(xiàng)目的實(shí)施，我們靜下心來(lái)仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)幼兒被拐騙最重要的原因就是分辨能力弱，對(duì)陌生人的防范意識(shí)較低。孩子由于年齡小在吃和玩方面有著難以抑制的欲望，他們不能真正的理解什么是陌生人，也不清楚陌生人接觸他們的目的是什么。有鑒于此，我以陌生人為切入點(diǎn)，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了安全教育活動(dòng)《不上你的當(dāng)》。隨著防拐騙課程的不斷推進(jìn)，項(xiàng)目組成員們的一次次幫助，以及六次磨課后我自己的反思與推敲，活動(dòng)最終調(diào)整為《小心，陌生人來(lái)了》。通過(guò)此次活動(dòng)，我們要讓孩子們知道陌生人的危險(xiǎn)，不能輕易相信陌生人的話，不跟陌生人走，了解和掌握一些和陌生人相處的方法等等，進(jìn)一步樹立幼兒對(duì)陌生人的防范意識(shí)。

安全項(xiàng)目工作會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件既熟悉又陌生的事情。我園見周一次都會(huì)組織老師們參加項(xiàng)目工作會(huì)，我們安全項(xiàng)目工作會(huì)本期的研討重點(diǎn)放在了幼兒防拐騙活動(dòng)的開展上。為了解決班級(jí)幼兒安全活動(dòng)中存在的實(shí)際問(wèn)題，開學(xué)初期，在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人周園長(zhǎng)的帶動(dòng)下，我們一起經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，集大家的智慧，就原創(chuàng)安全活動(dòng)《不上你的當(dāng)》做了幾次有意義的調(diào)整。

一、安全教育活動(dòng)思路的調(diào)整。

安全工作是幼兒園工作的重中之重。3-6歲幼兒安全和健康成長(zhǎng)涉及到家庭的幸福和幼兒園正常教育、教學(xué)活動(dòng)的開展與實(shí)施。所以增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行防拐騙系列教育活動(dòng)，提高幼兒的自我保護(hù)能力是極為必要的。可大多數(shù)幼兒園教師在組織活動(dòng)時(shí)缺少情景化體驗(yàn)式教學(xué)，幼兒學(xué)習(xí)興趣欠缺，參與性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不夠好。

為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，我們金牛區(qū)安全教育小組將安全教育活動(dòng)課程一改傳統(tǒng)教學(xué)組織形式和教學(xué)方式，以活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式，以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基本出發(fā)點(diǎn)，活動(dòng)效果是幼兒個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn) ，這更符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更容易激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，促使其成為學(xué)習(xí)的主人。

二、分析問(wèn)題，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的調(diào)整。

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒被拐騙最重要的原因就是分辨能力弱，對(duì)陌生人的防范意識(shí)較低。隨著我園多元游戲活動(dòng)、體操活動(dòng)、國(guó)球活動(dòng)的持續(xù)開展，孩子們有更多的機(jī)會(huì)走出班級(jí)，離開班級(jí)老師的視線。無(wú)論是孩子們認(rèn)識(shí)的場(chǎng)館老師還是不認(rèn)識(shí)的實(shí)習(xí)老師，只要他們到班級(jí)接孩子，孩子們轉(zhuǎn)眼就跟著走。有鑒于此，我們以陌生人為切入點(diǎn)，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平將課程內(nèi)容從最初設(shè)計(jì)的《不上你的當(dāng)》更改成了《小心陌生人》，讓孩子們從被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)。

三，實(shí)踐出真知，在活動(dòng)組織過(guò)程中的調(diào)整

1、活動(dòng)場(chǎng)地的調(diào)整

以前班級(jí)安全活動(dòng)我們大多都在教室或者比較封閉的空間里組織，孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中幾乎全程被動(dòng)接受。為了讓孩子們?cè)趯?shí)踐中自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我將活動(dòng)場(chǎng)地放在了孩子們特別喜歡的花果山。開展活動(dòng)之后我們發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谑彝庾杂赏嬗螒虻臅r(shí)候更能放松對(duì)陌生人的警惕。

2、活動(dòng)形式的調(diào)整：

在整個(gè)活動(dòng)中，不僅老師們跟著我們一步一步研討，孩子們也跟著參與進(jìn)來(lái)。我們從剛開始單一的利用圖片到最后圖片、語(yǔ)音、視頻、以及現(xiàn)場(chǎng)情景創(chuàng)設(shè)。孩子們從剛開始的被動(dòng)接受，到最后積極的參與到活動(dòng)當(dāng)中，自主建構(gòu)安全經(jīng)驗(yàn)。

3、教師重目標(biāo)達(dá)成到重孩子情感體驗(yàn)的調(diào)整

第一次試教，教師為了達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，一次又一次的進(jìn)行說(shuō)教，孩子們被動(dòng)接受效果并不理想。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，孩子們真實(shí)的情感體驗(yàn)更能推動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)孩子們觀看自己接受陌生人禮物，跟陌生人走的視頻之后，自己梳理什么是陌生人，并說(shuō)說(shuō)為什么不能吃陌生人的東西，為什么不能跟陌生人走。還有什么比親身經(jīng)歷更讓人難忘的嗎？

4、總結(jié)方式的調(diào)整。

以前的安全教育活動(dòng)，幾乎全是教師說(shuō)教式的總結(jié)?，F(xiàn)在我們可以利用朗朗上口的簡(jiǎn)短兒歌或是借助更加權(quán)威的專業(yè)人士來(lái)總結(jié)。這次活動(dòng)，我們不但用了兒歌，還邀請(qǐng)了警察同志來(lái)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)孩子們的行為進(jìn)行分析，效果非常的好。

在此過(guò)程中，我們經(jīng)歷了：

同伴互助，聆聽交流，分組討論，實(shí)踐操作這樣的過(guò)程。

通過(guò)對(duì)此次安全教育活動(dòng)的分析研究，我對(duì)項(xiàng)目組又有了一些新的認(rèn)識(shí)：

四、把握老師和孩子的最近發(fā)展區(qū)。

《指南》中提出了我們要在活動(dòng)中關(guān)注幼兒的最近發(fā)展區(qū)，在我們開展教研活動(dòng)時(shí)，也要把握老師的最近發(fā)展區(qū)。選擇的問(wèn)題通過(guò)老師們的努力能得到解決，方式符合教師發(fā)展的需要。在本次安全活動(dòng)的研討中，問(wèn)題難易程度剛好合適，同時(shí)操作性強(qiáng)，解決了老師當(dāng)前問(wèn)題，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，老師看到了研究的實(shí)踐意義，具有明確的指導(dǎo)性和操作性。

五、讓教師和幼兒成為研究的主人。

在本次活動(dòng)中，教研選擇的內(nèi)容緊緊圍繞老師的教學(xué)，同時(shí)與幼兒密切相關(guān)?；顒?dòng)中，老師自主嘗試、自主研究、自主探索，并且讓幼兒也參與到活動(dòng)中來(lái)。比如：活動(dòng)內(nèi)容已初步成形，下一步就是要組織孩子參與到活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)中班的教學(xué)活動(dòng)只用圖片來(lái)引導(dǎo)太過(guò)單一，我們就請(qǐng)幼兒幫忙出主意，改了后是不是就符合幼兒發(fā)展需要了呢？這時(shí)候幼兒就是最好的幫手，讓孩子進(jìn)行嘗試，再請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)領(lǐng)域比較擅長(zhǎng)的老師幫幫忙，給予意見和建議。在整個(gè)活動(dòng)中，不僅教師跟著我們一步一步的研討，孩子也跟著參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)磨課，我們看到了孩子們?cè)诨顒?dòng)中一次比一次積極、投入。真正體現(xiàn)了自下而上，真正的老師、幼兒是研究活動(dòng)的主人。

【結(jié)束語(yǔ)】

冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。我們需要更加深入的研究學(xué)習(xí)安全教育，積極主動(dòng)開展豐富多樣的安全教育課程，讓安全意識(shí)植根于孩子們內(nèi)心深處，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上真正懂得珍愛生命、敬畏自然、樹立必生必勝的信念，掌握自護(hù)自救的安全知識(shí)及安全技能，從而提高孩子們的安全素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

1、幸福新童年編寫組.《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，2012年11月

（成都市第四幼兒園）56F4F5AB-917C-4A80-94D7-8D233EADB91E