孫曉艷 龐曉瑜

摘要：幼兒園是學(xué)生教育的第一站，在整個(gè)教育的過程中處于基礎(chǔ)地位，所以幼兒園的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活有著極其重要的意義。將鄉(xiāng)土教育融入到幼兒園的教育當(dāng)中，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育。同時(shí)在幼兒園融入鄉(xiāng)土教育的內(nèi)容有利于幼兒的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和思維能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;鄉(xiāng)土教育;資源

隨著新課改的推進(jìn)，素質(zhì)教育的全面展開，素質(zhì)教育也成為幼兒園教育重要任務(wù)，在農(nóng)村興建中心幼兒園也得到了支持。提高幼兒園教育水平，是幼兒園教育發(fā)展方向。，利用鄉(xiāng)土教育資源來豐富幼兒園教學(xué)，傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的意義。在幼兒教育中要從農(nóng)村的實(shí)際生活出發(fā)，從幼兒自身出發(fā)，合理的選擇幼兒教育的內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)，為幼兒以后的生活學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、利用鄉(xiāng)土內(nèi)容，共創(chuàng)鄉(xiāng)土教學(xué)環(huán)境

農(nóng)村幼兒教師應(yīng)該明確鄉(xiāng)土教育的意義和目的，從而有針對(duì)性地對(duì)幼兒開展教育。對(duì)幼兒進(jìn)行鄉(xiāng)土教育是全社會(huì)共同行動(dòng)，不只是教育要參與到教學(xué)當(dāng)中來，家長對(duì)幼兒的影響也是十分巨大的，所以家長必須首先接受鄉(xiāng)土教育的理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，這就要求家長要了解幼兒教育的內(nèi)容，并積極的配合幼兒園的教育活動(dòng)，為幼兒的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)設(shè)出適合的鄉(xiāng)土環(huán)境，要充分考慮到幼兒的興趣愛好，讓幼兒在參與到鄉(xiāng)土教育活動(dòng)中能夠有所收獲。

在鄉(xiāng)土教育的實(shí)踐教學(xué)中，幼兒教師要經(jīng)常邀請(qǐng)家長一起配合，共同參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的鄉(xiāng)土教學(xué)情境，讓幼兒在活動(dòng)中得到一些知識(shí)的認(rèn)知能力。可以根據(jù)一些童謠去創(chuàng)設(shè)有趣的情境。例如：一只小蜜蜂，飛到花叢中，飛呀、飛呀。這樣的童謠簡(jiǎn)單有趣，幼兒比較容易理解記憶，這樣就很在游戲當(dāng)中培養(yǎng)了幼兒的語言能力，并且幼兒能夠從這些童謠的詞匯運(yùn)用中對(duì)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)培養(yǎng)幼兒的語感也有著一定的作用。而且童謠一般都是對(duì)身邊一些常見的生活場(chǎng)景的描述，生動(dòng)形象，具有趣味性，幼兒也比較喜歡，因而能夠從中獲得一定生活知識(shí)，在潛移默化中影響著幼兒的思想，為家園共建鄉(xiāng)土教學(xué)情境提供了很大的幫助。

二、利用民間資源，創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土文化環(huán)境

幼兒時(shí)期的孩子對(duì)音樂和美術(shù)都是比較敏感的，在幼兒的成長時(shí)期，藝術(shù)對(duì)幼兒的成長有著極其重要的作用。而作為鄉(xiāng)土文化的精髓的美術(shù)、音樂、舞蹈在農(nóng)村的社會(huì)已經(jīng)傳承了上千年，像民間的戲曲、歌舞、剪紙都是鄉(xiāng)土文化中的瑰寶，是幼兒園的鄉(xiāng)土教育重要的素材。作為幼兒教師要充分利用這些資源培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)，提高幼兒學(xué)習(xí)這些民間藝術(shù)的興趣，同時(shí)通過這些民間藝術(shù)素材，了解其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)涵，能夠豐富幼兒的知識(shí)，開闊幼兒的視野。

例如，在幼兒園的教育當(dāng)中可以引入一些風(fēng)俗文化的內(nèi)容，在一些傳統(tǒng)的節(jié)日舉辦相應(yīng)的活動(dòng)。比如說在清明的時(shí)候，組織因而卻為革命先烈掃墓，同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了愛國主義教育。在端午節(jié)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)包粽子，觀看賽龍舟的比賽，并且給幼兒講述這個(gè)節(jié)日的由來。在中秋節(jié)的時(shí)候，帶來幼兒一起去賞月，同時(shí)請(qǐng)家長配合搜集一些相關(guān)的民間故事，讓幼兒加深對(duì)這些民俗的理解和認(rèn)識(shí)，有利于幼兒的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，幼兒教師也要經(jīng)常組織一些比較接地氣的民間游戲，比如說像老鷹捉小雞、丟沙包、大家一起跳繩等游戲，這樣的游戲通常都是難度較低，比較容易做的游戲，讓學(xué)生在跑跳當(dāng)中鍛煉了身體，同時(shí)也在活動(dòng)中鍛煉了頭腦。在有條件的地方，也要帶領(lǐng)幼兒去參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，讓幼兒充分的感受到家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。

三、利用自然環(huán)境，融入鄉(xiāng)土教育實(shí)踐

農(nóng)村和城市太多的人文景觀不同的是豐富的自然資源，和城市相比更接近自然，這就為開展幼兒鄉(xiāng)土教育提供了良好的環(huán)境資源。農(nóng)村的幼兒可以隨時(shí)隨地走進(jìn)大自然當(dāng)中去感受大自然。幼兒教師要抓住這一優(yōu)勢(shì)，合理地利用大自然得天獨(dú)厚的資源環(huán)境，引導(dǎo)幼兒走近大自然去觀察、感受、體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行教育。這些來自大自然的資源沒有雕琢的痕跡，生動(dòng)而真實(shí)，符合幼兒認(rèn)識(shí)大自然的要求，同時(shí)在大自然當(dāng)中也更能暴露幼兒的天性，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的探索欲望，同時(shí)有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)大自然的知識(shí)，并去探索大自然的奧秘，有效地培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，激發(fā)了幼兒探索未知事物的興趣，有利于幼兒的身心健康成長。

比如說生活在城市里的孩子，完全與大自然隔離開來。吃黃瓜，不知道黃瓜秧長什么樣，吃柿子不知道柿子是長在樹上還是生長在土里等等，鄉(xiāng)土教育，讓幼兒親近自然的同時(shí)也對(duì)生活知識(shí)有一定的了解。孩子在動(dòng)畫片中看到的小豬都是兩條腿走路的，鄉(xiāng)土教育幼兒去農(nóng)村參觀大自然，見到真正的豬的形象，還原了豬原本的樣貌，讓幼兒有了正確的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語：

總的來說，在農(nóng)村幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，要豐富幼兒教育的內(nèi)容，合理的引入鄉(xiāng)土教育的內(nèi)容，利用本身的自然資源和人文資源，開發(fā)適合幼兒的鄉(xiāng)土教育內(nèi)容，同時(shí)要注意家園合作，為幼兒創(chuàng)造良好的鄉(xiāng)土教育的環(huán)境，將民俗以及傳統(tǒng)文化等內(nèi)容融入到幼兒的教育內(nèi)容當(dāng)中，為幼兒今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園 河南 商丘 476000