李春雨

（河南開封科技傳媒學(xué)院，河南 開封 475000）

0 引言

21 世紀(jì)，知識產(chǎn)權(quán)一直是世界性熱門話題，國家屢次提出加強知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作，知識產(chǎn)權(quán)在社會中有著不可或缺的作用，能夠推動時代進(jìn)步與發(fā)展。2020 年11 月，習(xí)近平總書記在中央政治局第二十五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)全面加強知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作，激發(fā)創(chuàng)新活力，推動構(gòu)建新發(fā)展格局。知識產(chǎn)權(quán)以一種無形的力量滲透到人們的生活中，高校是高科技人才培養(yǎng)的基地，知識創(chuàng)新和科技進(jìn)步的主力軍是就讀的大學(xué)生。國家對高校的發(fā)展及大學(xué)生的培養(yǎng)極為重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目普及開來,提高大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識能夠有效地保護(hù)自己的創(chuàng)新成果，增強我國經(jīng)濟創(chuàng)新力和競爭力，對創(chuàng)新型國家建設(shè)有重要意義。

1 調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析

1.1 基本情況

為了全面直觀地了解當(dāng)前高校大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識現(xiàn)狀，筆者采取多階段抽樣方式，從河南省開封市高校選取350名大學(xué)生作為調(diào)查對象，同時充分考慮到調(diào)查對象學(xué)校、性別、專業(yè)、年級等多種因素，全方面覆蓋大學(xué)群體（見表1）。本次調(diào)查回收有效問卷330 份，有效問卷回收率為94.29%。

1.2 調(diào)查結(jié)果分析

由于法學(xué)院學(xué)生開設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)課程，以下分析結(jié)果均是非法學(xué)類專業(yè)的大學(xué)生。

1.2.1 知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)常識了解甚少

此次調(diào)查，問卷中提到“是否有了解過知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識”，“一般不太了解”的占比52.85%，“不知道”的占比13.29%（見表2）,可見開封市高校大學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)知識了解較少。盡管自改革開放以來，我國就不斷健全和完善知識產(chǎn)權(quán)立法工作和保護(hù)體系，但由于我國的知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)工作起步較晚，沒有較長的時間進(jìn)行沉淀，同時高校政策落實不夠，宣傳教育多浮于表面，大學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識了解甚少。

表2 大學(xué)生是否了解過知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識

1.2.2 學(xué)生缺乏知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識

此次接受調(diào)查的大學(xué)生中，49.37%的學(xué)生“沒有或不知道”自己或身邊的朋友有沒有創(chuàng)新發(fā)明申請專利保護(hù)，“有想法，但不知具體操作流程”的占比27.22%，“有”的僅占10.76%（見表3）。盡管高校一直在響應(yīng)國家知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)戰(zhàn)略的號召，但從調(diào)查結(jié)果來看，高校實施效果并不顯著，現(xiàn)階段大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)狀堪憂，高校大學(xué)生是知識創(chuàng)新的大部隊，提高大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識迫在眉睫。

表3 自己或身邊的朋友有沒有創(chuàng)新發(fā)明申請專利保護(hù)

1.2.3 學(xué)校應(yīng)加強知識產(chǎn)權(quán)教育

當(dāng)提到是否會動員他人保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)時，62.97%的學(xué)生選擇會。愿意和比較愿意參加學(xué)校組織的知識產(chǎn)權(quán)專題活動的大學(xué)生分別占比19.62%和42.09%（見表4）。以上現(xiàn)象說明大學(xué)生是具有一定的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識，也愿意去提高，表明學(xué)校的宣傳起到一定的作用，但缺乏引導(dǎo)、沒有信心成為大學(xué)生面臨的主要問題，學(xué)校應(yīng)該加強知識產(chǎn)權(quán)教育，讓學(xué)生們喜歡創(chuàng)新、了解途徑、敢于維權(quán)。

2 高校學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識存在的問題

2.1 大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識薄弱

相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)抄襲現(xiàn)象屢見不鮮，隨意下載盜版軟件，領(lǐng)取免費資源已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，并且大多數(shù)人都是一種無意識行為，即發(fā)布者或轉(zhuǎn)載者并未認(rèn)識到這些行為已經(jīng)侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。這不僅反映出在校大學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)缺乏全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，也表現(xiàn)其不尊重他人知識產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)權(quán)意識淡薄的現(xiàn)象。

2.2 知識產(chǎn)權(quán)教育理念落后、課程設(shè)置不合理

我國的學(xué)科體系還處在發(fā)展階段，目前還未設(shè)立專門整合知識產(chǎn)權(quán)資源的機構(gòu)。學(xué)校不夠重視知識產(chǎn)權(quán)教育，表現(xiàn)在教學(xué)實踐中主要是局限于理論教育，不能結(jié)合實際以及化抽象為具體，因此無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若將知識產(chǎn)權(quán)課程作為選修課面向全校學(xué)生，避免不了與學(xué)生專業(yè)背景產(chǎn)生摩擦的現(xiàn)象，教師無法結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景因材施教，只能淺嘗輒止，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.3 知識產(chǎn)權(quán)教育缺少教材、缺乏師資

教材資源的缺乏主要體現(xiàn)在數(shù)量有限和質(zhì)量欠缺上，對于過于專業(yè)、理論性太強的知識，學(xué)生不容易接受也達(dá)不到教學(xué)目的。師資方面，目前我國高校知識產(chǎn)權(quán)教育師資匱乏問題普遍存在。很多學(xué)校沒有研究產(chǎn)權(quán)相關(guān)的專職教師，在教學(xué)方面也只是照本宣科，幾乎不會引入真實案例，沒有做好指導(dǎo)學(xué)生的工作，幫助他們解答身邊有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的問題，學(xué)生很難學(xué)到系統(tǒng)、實用的知識。

2.4 應(yīng)試教育扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性

回看學(xué)生的受教育經(jīng)歷，從小學(xué)到高中，學(xué)生參加學(xué)科競賽較多，如作文大賽、數(shù)學(xué)競賽、英語演講等，但很少有人有時間和精力參加科技競賽，從小就沒有機會近距離接觸研發(fā)創(chuàng)新帶來的產(chǎn)權(quán)意識。進(jìn)入大學(xué)，專門從事研究的學(xué)生數(shù)量相當(dāng)有限，因此學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)知之甚少。一些不太有創(chuàng)新意識的學(xué)生迫于學(xué)業(yè)，選擇抄襲或模仿，這無形中加重了社會產(chǎn)權(quán)意識薄弱的現(xiàn)狀。

3 提高地方高校大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識的策略

3.1 國家完善相關(guān)法律，政府強化監(jiān)督執(zhí)行

當(dāng)知識產(chǎn)權(quán)制度發(fā)展逐步健全時，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注政府相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)執(zhí)法部門對于與知識產(chǎn)權(quán)法律有關(guān)問題的執(zhí)行能力。首先，各執(zhí)法主體間可以構(gòu)建統(tǒng)一協(xié)調(diào)的知識產(chǎn)權(quán)執(zhí)法聯(lián)動機制，加大對知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為的打擊力度。其次，要加大知識產(chǎn)權(quán)司法改革的力度，可以成立專門統(tǒng)一的知識產(chǎn)權(quán)執(zhí)法機構(gòu)，提高執(zhí)法隊伍素質(zhì)，優(yōu)化知識產(chǎn)權(quán)執(zhí)法現(xiàn)狀。最后，要增加知識產(chǎn)權(quán)法院數(shù)量，建立審判法庭，簡化訴訟程序，通過提高訴訟效率，降低訴訟成本，以維護(hù)原創(chuàng)者根本利益為出發(fā)點，更好地維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益，消除原創(chuàng)者想要對自己的專利成果及創(chuàng)意進(jìn)行保護(hù)時的顧慮。

3.2 發(fā)揮高校主渠道作用，加強知識產(chǎn)權(quán)教育

在高校廣泛開展知識產(chǎn)權(quán)普及型教育講座，引用社會中存在的典型反例，如“漢芯一號造假案”“翟天臨學(xué)術(shù)造假案”等學(xué)術(shù)不端行為，向大學(xué)生闡明抄襲、造假的嚴(yán)重不良影響以及將會帶來的沉重后果。要充分發(fā)揮學(xué)校社團作用，組建知識產(chǎn)權(quán)研究社，吸引更多學(xué)生學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)內(nèi)容；要提高學(xué)校文化宣傳欄的利用率，在宣傳欄張貼相關(guān)海報，在圖書館、食堂等公共場所擺放宣傳讀物；要運用網(wǎng)絡(luò)宣傳優(yōu)勢，通過學(xué)校官網(wǎng)、微博、微信、公眾號等平臺進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)知識傳播，使學(xué)生在耳濡目染中夯實知識產(chǎn)權(quán)知識，提高知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識。

3.3 掌握相關(guān)理論知識，提升大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知能力

在當(dāng)今社會，具備一定的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)知識是公民的一項基本素養(yǎng)。大學(xué)生不僅要積極參加科技創(chuàng)新活動強化自己實踐能力與創(chuàng)新能力，還要積極與教師以及學(xué)校溝通實現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化，使自己的付出有所收獲，進(jìn)而更加深刻直觀地體會保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的重要內(nèi)涵，更有效地達(dá)到保護(hù)自己知識產(chǎn)權(quán)的目的?，F(xiàn)階段，我國大學(xué)基礎(chǔ)教育缺乏一定的法制教育，因此在實際生活中當(dāng)知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)事件發(fā)生在自己身上時往往無所適從，最終無法維護(hù)自己的根本權(quán)益。大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識，使知識產(chǎn)權(quán)知識不再是碎片化記憶，形成系統(tǒng)的理論體系，強化自己的知識產(chǎn)權(quán)法律思想，提高自身知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)能力。

3.4 社會生活中規(guī)范知識產(chǎn)權(quán)行為，拒絕一切盜版

大學(xué)生要樹立正確的價值觀，提升對外界事物的認(rèn)知度，對其中利害進(jìn)行客觀冷靜地分析，從而減少不良事件的發(fā)生。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化信息時代，大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)所帶來的便捷的同時也經(jīng)受著許多考驗。在此背景下，學(xué)生虛榮心和物化觀念越來越強，價值取向越來越功利化，缺乏尊重、謙虛意識，再加上“事半功倍”心理的嚴(yán)重影響，直接導(dǎo)致知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為頻發(fā)。作為大學(xué)生，要充分認(rèn)識到創(chuàng)新的艱辛與寶貴，要對創(chuàng)作者保持敬意，對原創(chuàng)作品持有敬畏之心，時刻堅持自己的原則，不剽竊他人作品、不試探法律紅線、不觸犯道德底線，無論何時堅決抵制盜版。

4 結(jié)語

各國之間的競爭主要依靠科技與經(jīng)濟，知識產(chǎn)權(quán)是推動科技與經(jīng)濟進(jìn)步的基礎(chǔ)。黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確提出，加強知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，大幅提高科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化成效。既要嚴(yán)格保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，又要確保公共利益和激勵創(chuàng)新兼得。保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)高校大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識是為我國發(fā)展奠定基礎(chǔ)。知識經(jīng)濟大背景下，大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識的提高意味著社會的進(jìn)步，高校應(yīng)利用優(yōu)勢資源發(fā)揮應(yīng)有的作用，為知識產(chǎn)權(quán)“筑墻”和“織網(wǎng)”。