任妍

摘? 要：隨著我國社會經濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，社會對人才的要求不斷提升。近些年來本科學歷的逐漸普及以及面向基層應用型本科院校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，學生畢業(yè)之后的就業(yè)競爭愈加激烈，許多學生在畢業(yè)后由于能力欠缺無法找到適合自己的工作。就現(xiàn)在就業(yè)競爭的激烈程度來看，應用型本科院校要想使本校畢業(yè)生能夠找到適合自己的工作，就必須順應時代發(fā)展潮流，以社會對人才的需求為準則，調整現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。通過校企合作等方式來促進學生的全方位發(fā)展，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)核心競爭力。

關鍵詞：應用型院校;共青團;就業(yè)能力

中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）26-0136-03

現(xiàn)階段我國教育體制的不斷改革促進了各大高校的教育改革，但由于受到各種條件的制約，應用型本科院校在改革方面仍存在著許多問題并影響其進一步的發(fā)展。各大應用型本科院校只有積極改變原有的教學觀念、調整原有的人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出更多社會所需的高質量人才。本文主要對造成現(xiàn)階段大學生就業(yè)困難的原因進行簡要分析，有針對性地就應用型本科院校中共青團工作如何提高學生的就業(yè)能力問題提出了合理的解決策略。

一、造成現(xiàn)階段大學生就業(yè)困難的原因

（一）專業(yè)水準不高、難以滿足企業(yè)對人才的需求

如今，大學招生數(shù)量相較于往年有了很大的提升，在一定程度上使招收質量受到了極大的影響。加之部分院校的師資力量十分欠缺，學生質量低下以及師資力量匱乏等問題使得學校在培養(yǎng)高質量的人才方面受到極大的阻礙。因此，學校培養(yǎng)出的學生很難滿足現(xiàn)階段企業(yè)對于人才的需求標準。據(jù)相關調查數(shù)據(jù)表明，造成現(xiàn)階段大學人才培養(yǎng)質量無法對應企業(yè)人才需求標準的原因主要涵蓋了以下幾大方面：其一，學校設置的學習專業(yè)所對應的就業(yè)面太過于寬泛，使學生對于自己未來的就業(yè)方向沒有明確的目標。就業(yè)面的寬泛意味著學生的專業(yè)學習內容可應用于很多行業(yè)，直接導致學生所學內容過于繁雜。繁復的課程會直接導致現(xiàn)階段的學生“什么都會”但“什么都不精”。其二，雙師型教師資源嚴重缺乏。現(xiàn)階段應用型本科院校的教資大多數(shù)是本校畢業(yè)生或者是其他高等院校的畢業(yè)生。教師的擇取是以學校與學校對接的方式展開的，教師大多數(shù)沒有豐富的企業(yè)工作經驗，導致教師在教授相應專業(yè)課程時空有理論，缺乏相應的實踐知識輔助教學。其三，工作職業(yè)素養(yǎng)低下、受挫抗壓能力不足。由于缺乏實際的工作經驗、沒有經過社會的鍛煉，絕大部分大學生缺乏實際的工作能力。其四，自由散漫。大學生在從事工作之后無法立刻改掉在學校時的生活方式。對公司的規(guī)章制度無法嚴格遵守，團隊協(xié)作意識欠缺，過于自我。

（二）專業(yè)設置滯后、人才供應與企業(yè)需求之間存在矛盾

現(xiàn)階段應用型高校為了盡快適應當前社會對于人才的要求，都在對原有的教學模式進行改革，但是徹底轉型是需要時間的。對于剛剛轉型不久的應用型本科院校而言，存在的最大問題就是學校專業(yè)定位不夠明確以及人才培養(yǎng)方向過于模糊。專業(yè)設置上出現(xiàn)了以下幾大問題：其一，人才培養(yǎng)與市場和社會的需求標準相脫節(jié)。專業(yè)的設置無法與現(xiàn)階段社會對于人才的標準對接，也就是該專業(yè)上所培養(yǎng)出的人才已不再適應于當前社會與市場的發(fā)展需求[1]。其二，各大應用型本科院校在同類型專業(yè)設置方面過于雷同。各大應用型本科院校專業(yè)擁有相同的人才培養(yǎng)專業(yè)并沒有問題，但是專業(yè)相同、培養(yǎng)手段也相同的話就會使學生缺乏就業(yè)競爭力，畢業(yè)生與畢業(yè)生之間的專業(yè)相同、所具有的能力也相同，就會使得學生的專業(yè)能力缺乏突出的表現(xiàn)力，在競爭中缺乏競爭優(yōu)勢。

（三）學生的就業(yè)目標模糊不清、就業(yè)觀念有偏差

應用型本科院校招生數(shù)目的擴大致使招生質量有所下降，現(xiàn)階段的應用型本科院校屬于大眾教育，所培養(yǎng)出的人才已不再是精英型人才?，F(xiàn)階段許多大學生并未擁有明確的人生規(guī)劃，隨著生活水平的不斷提高，現(xiàn)在的學生相較于以前，適應能力以及受挫抗壓能力都十分低下。大部分學生在設置職業(yè)目標時往往比較盲目，很容易受到家人以及周邊環(huán)境影響，加之自身目標不夠明確以及對自身期望值過高等因素的影響，在選擇職業(yè)的過程中存在著盲目不自知的問題。在選取最終就業(yè)崗位時一味根據(jù)自身的期望來選擇，而不是根據(jù)自身的實際能力。也就是說，現(xiàn)階段的大學生在選擇職業(yè)的過程中好高騖遠、眼高于頂。直接導致其在選擇職業(yè)的過程中不屑于接受一些微小型企業(yè)的就職崗位，從而錯過就業(yè)的機會，最終就業(yè)失利[2]。

（四）管理以及服務指導力度不夠

應用型本科院校在畢業(yè)季期間都會有大量的優(yōu)秀企業(yè)到學校進行招聘，學校竭盡所能地為學生提供多元化的就業(yè)渠道，卻沒有給學生提供有效的就業(yè)規(guī)劃與指導。學校在對學生進行專業(yè)培養(yǎng)的過程中過于重視專業(yè)知識以及技能的培養(yǎng)，忽視了對于學生職業(yè)規(guī)劃方面的指導，使學生缺乏對所學專業(yè)就業(yè)前景的了解，導致畢業(yè)后無法明確自身的就業(yè)方向。其二，部分學生的專業(yè)知識儲備不夠，專業(yè)技能也不夠扎實[3]。

二、應用型本科院校共青團促進大學生就業(yè)的主要途徑

（一）強化高校共青團教育工作的具體職能，幫助大學生樹立科學就業(yè)觀

從現(xiàn)階段大學生嚴峻的就業(yè)競爭形勢來看，造成當代大學生就業(yè)困難的主要原因有以下兩大內容：其一，當代大學生并未擁有明確的未來規(guī)劃，對自己畢業(yè)后的就業(yè)方向也沒有明確的計劃。并且，現(xiàn)階段的大學生在就業(yè)觀念上存在著極大的錯誤。例如，絕大部分大學生對自身的期望值過高，不愿從事報酬低、職位低的工作。針對大學生就業(yè)觀念方面存在的錯誤，應用型本科院校的共青團需充分發(fā)揮自身的組織帶頭作用，積極組織各類宣傳活動，將黨和國家有關于大學生就業(yè)方面的方針政策告知于學生，對其進行積極地引導教育，幫助其樹立正確的價值取向以及就業(yè)觀念。

（二）實施大學生素質拓展計劃，全面提高學生的綜合就業(yè)能力

應用型本科院校共青團的核心工作內容便是培養(yǎng)當代大學生的綜合素質，工作開展的核心重點在于以開發(fā)大學生人力資源為基礎，進一步深化大學生的綜合素質教育。大學生擁有較高的素質素養(yǎng)是提高其就業(yè)競爭力的重要保障。因此，應用型本科院校的共青團組織有必要對現(xiàn)階段大學生的綜合素質培養(yǎng)中存在問題實施相應的大學生綜合素質拓展計劃，以此來提升大學生的綜合競爭能力。例如，各大院校共青團可積極開展道德宣傳教育工作，幫助學生從思想上轉變從業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)觀念。其次，還可以通過組織假期學生志愿服務活動來幫助學生進一步深入社會，培養(yǎng)學生奉獻精神與承擔意識，進一步提高學生的綜合性職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的綜合就業(yè)能力[4]。

（三）深化實施產業(yè)調研工作，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)

各大應用型本科院校在制訂相應的人才培養(yǎng)規(guī)劃時，需要以企業(yè)的實際人才需求標準作為基礎導向，在了解企業(yè)的用人制度及標準的基礎上敲定最終教學規(guī)劃。教學規(guī)劃是高校進行人才培養(yǎng)的核心內容，高質量的教學規(guī)劃是展開高質量人才培養(yǎng)的重要前提。因此，學校在制訂相應教學規(guī)劃時，需要到專業(yè)所對應的企業(yè)進行實地調查研究，在充分了解企業(yè)的人才需求等信息后，再依據(jù)調研得到的具體信息來制訂學生的知識教授、技能培養(yǎng)等多方面的課程教學規(guī)劃。這就要求學校要派遣專門的人員深入企業(yè)一線，只有這樣才能保證學校所獲取的信息是準確并具有時效性的。應用型本科院校共青團需要搭建相應的大學生創(chuàng)研實踐基地，積極與地方政府以及地方具有代表性的企業(yè)進行交流，盡可能地為本校學生爭取到最為有利的創(chuàng)業(yè)實習資源，為大學生的后續(xù)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎[5]。

（四）努力培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力，加強團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，是國家經濟可持續(xù)發(fā)展的重要保障。應用型本科院校共青團組織開展的各類創(chuàng)新活動都應有利于培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，并對大學生的創(chuàng)新素質與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮十分重要的作用。還要注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，任何一項重大項目的完成，都不是一個人就可以獨立完成的，都需要團隊成員之間的協(xié)作。團隊成員之間的默契配合是工作成功的關鍵，是否具有團隊協(xié)作精神與合作能力正逐漸成為用人企業(yè)對于求職人員的考核指標。青年大學生在參加共青團組織的活動抑或是學生會、社團組織的社會實踐活動時，需要注重自身團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，現(xiàn)階段應用型本科院校在培養(yǎng)專業(yè)人才方面存在許多問題，種種問題的存在都嚴重影響著學生的未來就業(yè)。因此，各大院校的共青團必須積極發(fā)揮自身優(yōu)勢及組織帶頭作用，以社會人才需求標準為基礎導向來組織學生進行相應的工作活動?？偠灾?，學校要想培養(yǎng)出符合社會人才需求標準的高質量人才需要進行多方面的努力，只有這樣，才能提高大學生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1] 周福良，巴雪冰，崔強. 高校共青團促進大學生就業(yè)策略研究[J]. 中國共青團，2020（16）：53-55.

[2] 劉沛靜，幸福恩. 高校共青團組織服務大學生就業(yè)工作的研究[J]. 經濟研究導刊，2020（15）：181-182.

[3] 王威. 淺析共青團員就業(yè)能力服務體系構建[J]. 就業(yè)與保障，2020（09）：59-60.

[4] 陳笑夜. 高校共青團組織服務大學生就業(yè)指導工作探索[J]. 教育教學論壇，2020（05）：34-35.

[5] 周歸蘭，吳玲. 新形勢下地方應用型本科高校大學生就業(yè)能力提升策略研究[J]. 企業(yè)技術開發(fā)，2018（12）：114-116.

（薦稿人：劉鳳蘭，太原工業(yè)學院思政部教授）

（責任編輯：羅欣）