人后來的情感發(fā)展一定和先前的經(jīng)歷有關(guān)系，幼兒雖然還談不上“情懷”，但早期的情感體驗(yàn)對其以后形成情懷是有奠基作用的。比如，游子在外，每逢節(jié)日常常情不自禁地產(chǎn)生一種懷念家鄉(xiāng)的情愫，一種溫馨、溫暖的感覺。幼教情懷正是這樣需要慢慢沁入，逐步沉淀?？傊?，育人之魂是第一位的?；甑佬g(shù)三者可融為一體，但有時候也可能側(cè)重一個方面。比如，游戲材料怎么玩、提供什么玩具等，更多是術(shù)方面，研究“游戲課程化”側(cè)重道的層次。離開術(shù)和道，育魂是空話。術(shù)和道不正確，魂不但不能育，甚至還會起反作用。

——華東師范大學(xué)教授、中國學(xué)前教育研究會學(xué)術(shù)委員李季湄，《中國幼教要去思考育人之魂之道之術(shù)的問題》

作為教師，我們應(yīng)該隨時關(guān)注和思考的是，若干年前的那潭水，現(xiàn)在到底還剩下了多少。如果我們只用不補(bǔ)，只出不進(jìn)，只任其自然陳舊老化，不注意輸送新鮮水源，只滿足于“一潭水”睡大覺，只陶醉于“一潭水”沾沾自喜，僅在“一潭水”面前“躺平”，不留心水的剩余量，不讓自己有危機(jī)感，總有一天，便會出現(xiàn)“用水危機(jī)”“本領(lǐng)恐慌”。待到那一天，則將悔之晚矣！

——中國陶行知研究會農(nóng)村教育實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會理事長湯勇，《關(guān)于教師“一潭水”的哲學(xué)考量和四辯》

治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向，嚴(yán)控資本運(yùn)作，進(jìn)一步規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)和退費(fèi)行為，建立學(xué)費(fèi)專戶管理制度，督促完善資金內(nèi)控制度。同時，引導(dǎo)學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型，發(fā)展面向中小學(xué)生的藝術(shù)、文化、科技、勞動和體育等課程，以補(bǔ)充全日制中小學(xué)校的短板和不足，使之發(fā)揮校內(nèi)教育的有益補(bǔ)充作用。另外，各地還應(yīng)明確各主體的責(zé)任和邊界，把握好度，不能用力過猛，不能將校外培訓(xùn)與涉黑涉惡混同。

——蒲公英評論獨(dú)立評論員馮勝清，《校外培訓(xùn)被納入“掃黑除惡”是用力過猛》

小孩子是好游戲的，是好模仿的，是好奇的，是喜歡成功的，是喜歡野外生活的，是喜歡合群的，是喜歡別人贊許的。

——中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家陳鶴琴（1892-1982）

熱議話題

近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，其中提到，要全面壓減作業(yè)總量和時長，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，不再審批新的義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu)，線上學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重新辦理審批手續(xù)，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資。

@教培江湖：“雙減”落地，被團(tuán)滅的不是教培，而是學(xué)科。義務(wù)教育階段，中小學(xué)課外培訓(xùn)，比如語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理、生物、化學(xué)等學(xué)科類課程，補(bǔ)課已成為明日黃花。而體育和美術(shù)等學(xué)科，屬于非學(xué)科類課程。于是，一些大型的文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以素質(zhì)類課程的培訓(xùn)為主開始轉(zhuǎn)型，藝術(shù)教育培訓(xùn)開始洗牌。

@海報：作為兩個孩子的母親，去年雙十一，我在網(wǎng)上囤了大量網(wǎng)課，目前已經(jīng)聯(lián)系平臺退費(fèi)了。我現(xiàn)在不再囤課了，一是風(fēng)險比較大，二是孩子太累。這個暑假，我把孩子們的諸多培訓(xùn)課程都停了。輔導(dǎo)班停課后孩子輕松多了，至于今后是否再報輔導(dǎo)班，要看中考、高考等選拔性考試如何改革。