西安交通大學(xué)幼兒園 代小慧

設(shè)計意圖：幼兒在成長過程中時常會面臨分離，小到上幼兒園、上中小學(xué)等階段性分離，大到親人去世等永久性分離，都會讓孩子的內(nèi)心感到害怕、焦慮甚至恐慌。圖畫書《看不見的線》通過各種場景的假設(shè)、生動的人物形象以及重復(fù)、排比的句式來強調(diào)“隱形線”的神奇力量，告訴小朋友即使和家人、好朋友分開了，這根看不見的線也可以將他們的心連接在一起，以此幫助幼兒用積極接納的心態(tài)面對分離，化解分離焦慮，建立安全感。

活動目標：1.運用不同的閱讀方式理解繪本內(nèi)容，感受“隱形線”的神奇力量。

2.嘗試記錄自己的發(fā)現(xiàn)，大膽表達自己對繪本內(nèi)容的理解。

3.形成積極接納的心態(tài)，化解分離焦慮，建立安全感。

活動準備：繪本PPT、背景音樂、圖畫書16本、便簽紙、小盤子、愛心卡等。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、觀察繪本封面，以互動的形式了解繪本內(nèi)容1.觀察繪本封面，了解故事中的人物師：小朋友，你們從繪本封面上看到了什么？他們是誰？他們會說些什么？師：愛心上連著一根線，這根線會連著誰呢？小結(jié)：封面上的男孩子是杰瑞米，女孩子是麗莎，他們和媽媽一起討論著“看不見的線”。讓我們一起來聽聽這個故事吧！2.以互動的形式了解故事內(nèi)容以及“隱形線”⑴幼兒觀察圖片，教師講述故事師：麗莎和杰瑞米很害怕，他們大叫著跑到媽媽身邊，媽媽會怎么說？師：杰瑞米和麗莎會怎么說？⑵幼兒繼續(xù)觀察，并模仿媽媽的動作師：媽媽在做什么？她的手抓住了什么？媽媽是怎么說的？師：什么是隱形線？小結(jié)：原來呀，看不見的線就叫“隱形線”，當人們彼此相愛時，就會被一根特殊的線連接在一起，那是一根用愛織成的線。⑶討論：怎樣才能知道真的有這根線？小結(jié)：雖然眼睛看不見，但是心能感受到——相愛的人會彼此牽掛。二、自主閱讀，理解故事內(nèi)容及情節(jié)1.自主閱讀繪本，尋找看不見的線⑴教師提出閱讀要求：尋找隱形線并做標記。師：請你們找一找書中隱藏的看不見的線，找到后用便簽紙記錄下來。⑵自主閱讀，理解故事內(nèi)容2.教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒梳理故事情節(jié)并理解故事內(nèi)容3.幼兒分享自己發(fā)現(xiàn)的隱形線師：你看到隱形線了嗎？師：隱形線都連著誰？

小結(jié)：隱形線連接著相愛的人，那杰瑞米和麗莎的隱形線會消失嗎？三、完整欣賞故事內(nèi)容1.回顧故事內(nèi)容：當媽媽對他們發(fā)火時，隱形線消失了嗎？小結(jié)：隱形線沒有消失，這根隱形線是媽媽對孩子的關(guān)愛——引導(dǎo)孩子改正錯誤，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣。2.遷移生活經(jīng)驗，說一說自己和家人之間的故事。師：你和媽媽之間有沒有隱形線？師：什么時候會有隱形線？[活動延伸]幼兒進行情感遷移，記錄并表達自己的愛——將愛記錄在愛心卡上，送給自己所愛的人；把看不見的線變成看得見的愛，大膽表達自己的愛。幼兒完整欣賞故事，講述自己和父母之間的故事，懂得爸爸媽媽的愛會一直陪伴自己，從而形成積極接納的心態(tài)。遷移情感——鼓勵幼兒大膽表達自己的愛。

反思：

本次活動主要從互動閱讀、自主閱讀、完整閱讀、情感升華四個環(huán)節(jié)來進行，層層遞進，符合幼兒的年齡特點和發(fā)展需要。

活動從繪本的封面直接導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察封面，了解故事中的主要人物；接著與幼兒一起閱讀繪本的前半部分內(nèi)容，邊閱讀邊提問，幼兒的興趣很濃厚，進而對于“隱形線”有了一定的了解；在自主閱讀環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并探索“隱形線”的神奇力量，并把自己的發(fā)現(xiàn)用便簽紙記錄下來，最后大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受；在完整閱讀環(huán)節(jié)，教師充分有效地給予幼兒說出自己對家人、朋友的思念和牽掛的機會，并聯(lián)系實際讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地感受來自親人和朋友的愛，了解人與人之間那根看不見的線——只要彼此相愛，用心就能感受到線的存在，并引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的愛，形成積極接納的良好心態(tài)，建立安全感。