趙少英

（廣東海洋大學 中歌藝術學院，廣東 湛江 524088）

海洋是生命的搖籃,歷史一再表明，向海而興，背海而衰。進入21世紀，世界的目光投向了海洋，海洋成為人類可持續(xù)發(fā)展的新空間。中國作為海洋大國，在建設海洋強國時代背景下，進入了向海圖強的新時代，國民的海洋意識逐漸被喚醒，民眾認識海洋、重視海洋、探索與開發(fā)海洋的熱情也逐漸高漲。黨的十八大報告指出：提高海洋資源開發(fā)能力，發(fā)展海洋經濟，保護海洋生態(tài)環(huán)境，堅決維護國家海洋權益，建設海洋強國。黨的十九大報告明確要求“堅持陸海統(tǒng)籌，加快建設海洋強國”，再一次吹響了建設海洋強國的號角。回顧歷史，從《山海經》到《海國圖志》，從精衛(wèi)填海到大禹治水，從哪吒鬧海到八仙過海，從鑒真六渡扶桑到鄭和七下西洋，中國人的榮耀在歷史上來自海洋；從鴉片戰(zhàn)爭到甲午海戰(zhàn)，從英軍進攻廣州城到八國聯(lián)軍占領紫禁城，從南京條約到庚子賠款，中國人的恥辱也同樣來自海洋；展望未來，中國人的尊嚴還得從海上找回來。因此，建設海洋強國必然成為中國人的戰(zhàn)略選擇。而建設海洋強國，就需要大力發(fā)展海洋教育。其中，音樂教育作為一種最具系統(tǒng)性和泛眾性的文化形式，彰顯著時代的主流價值，給人以美的享受和思想啟迪，深刻地影響著人們的意識形態(tài)，在傳播思想和弘揚文化方面更具有速度快、影響廣的天然優(yōu)勢。因此，筆者認為，借助學校教育平臺，發(fā)揮音樂教育優(yōu)勢，傳播海洋文化，提升國民海洋意識，這是建設海洋強國時代具有長遠戰(zhàn)略性、現(xiàn)實緊迫性和教育開拓性的要求。

一、我國義務教育中海洋音樂教育現(xiàn)狀分析

海洋音樂作為音樂的一種創(chuàng)作方向，是以“海洋”為明確表現(xiàn)主題的藝術創(chuàng)作活動，具體“包括與海洋有關地方、人文的音樂，與海洋有關題材、形式的音樂等?！盵1]我國有著約300萬平方千米遼闊的海域和長達1.8萬千米的大陸海岸線，擁有6 500多個面積在500平方米以上的海島和1.4萬千米的海島岸線，在漫長的歷史發(fā)展中，各地涉海人民在風土習俗、語言聲腔、文化信仰等方面有著極大的差異性，造就了我國種類繁多、異彩紛呈的漁歌、漁民號子、媽祖音樂、文人音樂及現(xiàn)代創(chuàng)作的海洋音樂作品，為人們展現(xiàn)了瑰麗多姿的大海圖景，歌頌了勇立潮頭、百折不撓的海洋精神，是我國海洋文化重要的組成部分，也是人們認識海洋、情系海洋的重要途徑。

作為我國海洋文化重要載體的海洋音樂，理應在建設海洋強國的時代大潮中，充分發(fā)揮其“口耳相傳”“一呼百應”“遍地開花”“鋪天蓋地”式的社會傳播效應，在推動全民海洋文化的傳播、海洋意識的培育、海洋音樂文化的傳承與發(fā)展等方面發(fā)揮了獨特的作用。

但是，當前我國義務教育中海洋音樂教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。為進一步厘清海洋音樂教育的基本情況，筆者對九年制義務教育課程標準實驗教科書《音樂》（人教版）一至九年級的教學內容進行了梳理，涉及海洋音樂的數(shù)據(jù)見表1。

表1 九年制義務教育課程標準實驗教科書《音樂》（人教版）教學內容

如表1所示，我國義務教育中海洋音樂教育基本情況是：一至九年級音樂教材中雖然設立了“大海的歌”“海濱音詩”“夏日泛舟”“華夏古韻 ”等海洋音樂作品專題學習模塊，但從總體上看，平均所占比例只有5.6 %，數(shù)量極其有限。如“唱歌”模塊總曲目174首，涉海音樂只有12首，占6.9 %；“音樂欣賞”模塊總曲目302首，涉海音樂只有13首，占4.3 %；在其他模塊共計104項教學內容中，涉海音樂只有5首，占5.3 %。由此可見，海洋音樂在中小學音樂教育中只是“蜻蜓點水”，“海味”不足，未能體現(xiàn)其應有的價值和意義。

我國大、中、小學校教育中反映海洋的內容歷來就偏少，以九年制義務教育為例：此階段教材中涉及海洋文化、海洋政治、海洋社會等方面的內容都極其有限，只是在地理、歷史、生物、政治課程中有些許涉及，音樂教育中關于海洋音樂的內容更是缺乏（見表1數(shù)據(jù)統(tǒng)計）。究其原因，主要是受數(shù)千年積淀下的“黃土地情結”的影響。我國自古是一個農業(yè)大國，傳承的是五千年的農耕文化，國民重陸輕海、守業(yè)敬土，偏于內向發(fā)展。民眾海洋觀念極其淡薄，海洋意識嚴重缺乏，對于海洋的認知還限于“興漁鹽之利”與“通舟楫之便”。即使在今天，國人都知道我國有960萬平方千米的“黃色陸地國土”，卻對我國擁有約300萬平方千米的“藍色海洋國土”置若罔聞，國民“近陸而遠海”的觀念依然存在。這一局面的形成與我們所受的學校教育也有著直接的因果關系，體現(xiàn)在音樂教育中表現(xiàn)為“陸上”音樂資源充沛豐富，而海洋音樂則付諸闕如。正是由于學校教育中海洋內容的缺乏，進而使得政府在文化、教育、藝術等領域的公共政策制定中大多缺少關于海洋的考量。如此，青少年缺乏對海洋觀念、海洋知識、海洋文化的基本了解，國民對海洋的關注和了解程度較低，必然在心理上遠離海洋，海洋觀念和意識淡薄，海洋文化軟實力滯后，這與我國實施海洋強國戰(zhàn)略的要求極為不符。

二、加強海洋音樂教育的意義

在建設海洋強國的時代背景下，講好海洋故事，傳播海洋文化，推進海洋教育是我國向海圖強的題中應有之義。因此，將贊美海洋、謳歌海洋的海洋音樂引入學校教育，有助于傳播海洋文化，培育青少年的海洋意識和愛國主義情懷。

（一）海洋音樂是傳播與發(fā)展海洋文化的重要形式

海洋文化是涉海人民世世代代在認識海洋、利用海洋、開發(fā)海洋的社會實踐過程中，因海洋而生成和創(chuàng)造的一種文化，是人類文明重要的構成部分，是實現(xiàn)海洋戰(zhàn)略目標的重要載體。為此，要深入挖掘中華民族悠久的海洋歷史和豐富的海洋文化資源，將其轉化為海洋教育資源，因為“我國利用海洋的歷史源遠流長，優(yōu)秀傳統(tǒng)海洋文化是中華民族的瑰寶，加強我國海洋歷史和傳統(tǒng)海洋文化研究、宣傳，并轉化為教育內容和海洋文化資源，培養(yǎng)國民熱愛海洋的感情，讓全民感受到我國不僅是一個有悠久農耕文明的陸地國家，也是一個有悠久海洋文明的海洋國家。”[2]尤曉敏等[3]認為，沒有海洋文化的認同，海洋強國的建設將缺乏內在精神動力。對海洋文化認同的研究也是提升民族凝聚力，產生文化認同感和歸屬感的重要途徑。

音樂作為文化的一種表現(xiàn)形式，是音響和情感融會貫通的結合體，“樂由情起，情由樂生，行由情發(fā)”，這種“以聲表情”是人與人之間最具情感共鳴的溝通和交流方式。我國海域遼闊、海島眾多，海洋歷史悠久，海洋文化豐富，各地涉海人民創(chuàng)造出了異彩紛呈、種類繁多的漁歌、漁民號子、媽祖音樂等海洋音樂，這既是涉海勞動人民智慧的結晶，也是中華民族傳統(tǒng)文化的根脈，更是傳播海洋文化的活水源泉?！昂Ｑ笠魳肥墙ㄔO未來的海洋強國文化不可缺少的內容，是海洋強國戰(zhàn)略的題中之義?！盵4]耳熟能詳?shù)摹洞蠛０」枢l(xiāng)》《請到天涯海角來》《鼓浪嶼之波》《大海》《水手》《外婆的澎湖灣》《東海漁歌》《水草舞》《海霞組曲》《海濱音詩》《豐收漁歌》《祖國南?！贰逗Ｖ琛返群Ｑ笠魳纷髌罚休d著海洋文化豐富的真、善、美內涵，可以讓學生領略吐星出日、海天溟蒙的海洋美景，感受旖旎多姿的漁家風情，在帶給學生審美享受的同時，能夠催生他們對海洋的情感，激發(fā)他們認識海洋、經略海洋的動力；古琴曲《漁歌》 《醉漁唱晚》 《泛滄浪》《漁家傲》《漁樵問答》等，傳達了古人“志在駕舟于五湖四?！钡娜宋木瘢N含著“天下之水，莫大于?！币约啊凹男斡谔斓囟f物備，歷心于山海而國家富”的樸素的海洋觀；而《眾人劃槳開大船》《跨世紀的遠航》《我愛沙灘，我愛大?！贰蹲鎳暮Ｑ蟆贰段魃?，我可愛的家鄉(xiāng)》《歸航》《出海歌》等歌曲中所蘊含的變革圖強的思想、探索冒險的精神、吃苦耐勞的品格以及全面開放的理念等，都通過寓教于樂的形式潛移默化地熏陶著學生的心靈，開闊著學生的視野，喚起青年人對大海的向往和追求。

（二）海洋音樂是培育莘莘學子海洋意識的重要抓手

在海洋文化中，海洋意識是其精髓之所在。海洋意識是人們對于海洋的心理感知和價值認知，包括人類與海洋的關系、海洋資源的開發(fā)利用以及海洋環(huán)境的保護等方面。豐富的海洋文化需要強烈的海洋意識來支撐，而濃厚的海洋意識也有助于海洋文化的發(fā)展。建設海洋強國，需要喚醒沉睡在中華民族血液里的藍色基因，這就需要強大的精神動力和普遍的文化認同，這種精神動力和文化認同需要在海洋文化發(fā)展、海洋教育普及中慢慢培育?！昂Ｑ笠庾R既是決定一個國家和民族向海洋發(fā)展的內在動力，也是構成國家和民族海洋政策、海洋戰(zhàn)略的內在支撐。建設海洋強國，必須首先從確立正確的海洋意識開始?！盵5]2015年12月，國家海洋局印發(fā)了《全國海洋文化發(fā)展綱要》，提出要普及海洋知識，提升全民海洋意識，初步形成全社會關心海洋、認識海洋、經略海洋的良好社會氛圍的發(fā)展目標；2016年2月，國家海洋局等單位聯(lián)合印發(fā)了《全民海洋意識宣傳教育和文化建設“十三五”規(guī)劃》：到2020年，我國將初步建成全方位、多層次、寬領域的全民海洋意識宣傳教育和文化建設體系，公眾廣泛參與的海洋意識宣傳教育和文化建設工作格局。

“中華民族的海洋意識，啟于歷史悠久的耕海牧漁和揚帆遠航，成于近代艱苦卓絕的海洋開發(fā)實踐，也必然興于中國特色海洋強國建設進程中?！盵2]海洋音樂以樂輔德、以樂益智、以樂促體、以樂怡情。我國早期的海洋藝術歌曲《海韻》，飽含“五四”時期有志青年對自由思想的向往和探索；《漁光曲》用質樸惆悵的歌詞和宮調式旋律描繪出漁民艱苦凄涼的生活場景，是當時著名的進步歌曲；《白云故鄉(xiāng)》彰顯了國民抵御侵略、向往和平的精神主旨；膾炙人口的經典歌曲《大?！贰端帧贰缎÷萏枴贰短だ恕贰锻馄诺呐旌场贰逗佟返?，以清新雋永、沁人心脾的旋律，承載著“海納百川、有容乃大”的海洋文化與海洋意識；《軍港之夜》《我愛這藍色的海洋》《我們是光榮的海軍戰(zhàn)士》《強大的艦隊在海上行進》《人民海軍向前進》《萬里海疆》等鏗鏘有力的海洋軍旅歌曲，展現(xiàn)了我們英勇的人民海軍巡防海疆、保家衛(wèi)國的威武氣概，啟迪國民熱愛海洋、軍民一心保衛(wèi)祖國的海洋國土意識。這些歷久彌新、百聽不厭的海洋音樂，以其“日學而不察，日用而不覺”的內在力量，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式直達人心，將宣揚“愛我海洋、守我海防”的海洋權益觀“唱”進心里，弘揚中國海洋精神，樹立“以海明德”的育人觀，潛移默化地培育著學生知海、親海、愛海的海洋意識，真正將不忘初心、砥礪前行的革命思想外化于形，內化于心。

（三）海洋音樂是培養(yǎng)青年學生愛國主義情懷的重要素材

在漫長的歷史衍變中，聰明智慧的涉海人民創(chuàng)造了風格迥異、題材廣泛的漁歌，吆唱出了一領眾和、鏗鏘有力的漁民號子，奏出了莊嚴肅穆、氣勢恢宏的媽祖音樂，古代文人騷客們也為氣勢磅礴、涵容萬族的大海譜寫出了意境悠遠、意蘊深刻的文人音樂，近現(xiàn)代的音樂家們更是以飽滿的創(chuàng)作激情為我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的海洋歌（樂）曲。這些不可多得的海洋音樂，伴隨著人們的生活勞動，滋養(yǎng)著涉海民眾的精神與情感，以其強大的生命力和藝術感染力，“集中地歌唱海洋、贊頌海洋事業(yè)，深化公眾對海洋在人類生存中所起的舉足輕重作用的理解，促使人們進一步強化海洋意識，激發(fā)人們更加認識海洋、熱愛海洋、管好和用好海洋的自覺性。在這個過程中，海洋人敢于直面困難的精神、開放的觀念以及兼容、開拓的品格，也將由于優(yōu)秀海洋歌曲的承載而廣為傳播、深入人心?！盵6]為此，我國大中小學要搶占海洋音樂教育的制高點，以海洋音樂教育為突破口和切入點，積極探索弘揚中華優(yōu)秀海洋音樂藝術教育的有效形式和長效機制，堅持藍色引領?！皼]有優(yōu)秀的教育，就沒有優(yōu)秀的民眾。我們要想有優(yōu)秀的海洋國人，必須有優(yōu)秀的海洋教育。”[4]新時期的海洋音樂教育，要立足于豐富多彩、優(yōu)美動聽的海洋音樂作品，讓廣大學生在吹拉彈唱、愉悅身心的音樂活動中，既可感受到祖國疆域之遼闊、山河之嬌媚、邊關之多情，又可發(fā)揮海洋音樂導向性、傳播性、感染性的特點和優(yōu)勢，讓學生多方位、多角度地認識和了解涉海人民的生活環(huán)境、風土人情，從而了解涉海人民的生產生活方式、文化生活、精神追求和審美旨趣，感受勞動人民的聰明才智，感悟祖輩勇敢闖浪斗海的創(chuàng)新精神和頑強意志，培養(yǎng)認識海洋、親近海洋、情系海洋的海洋意識，增強鄉(xiāng)土情懷和愛國主義情操。

三、加強我國義務教育中海洋音樂教育的思路

全面建設社會主義現(xiàn)代化強國，需要廣大青少年具有強烈的海洋意識和強大的海洋精神，而這就要求我們明確音樂審美教育與海洋意識教育的耦合，在中小學教材中適當增加海洋音樂作品的占比。

首先，要有序推進海洋音樂“進校園，進教材，進課堂”活動。海洋音樂是我國各個時代涉海群體生產生活的藝術寫照，是海洋文化中最具顯示度、傳播性和感染力的藝術形式，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。近年來，非物質文化遺產“咸水歌”在廣東省廣州市、中山市、東莞市一些學校被重新唱響；“汕尾漁歌”在廣東潮汕地區(qū)被編入中小學鄉(xiāng)土教材；惠東縣全面推進“惠東漁歌進校園”項目；浙江省沿海許多中小學已將“舟山漁歌”“嵊泗漁歌”“東岙漁民號子”引進課堂，并且編寫了《漁歌進課堂》校本教材。這些豐富多彩的海洋音樂走進中小學音樂課堂，充實、深化了學校音樂課堂教學，對于擴大學生藝術視野，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民族、熱愛海洋的道德情操，構建文化自信都具有積極的意義。

其次，在中小學教學中適當增加海洋音樂作品的占比。我們要明確音樂審美教育與海洋意識教育的耦合，發(fā)揮海洋音樂文化“感國運之變化、發(fā)時代之先聲、興民族之偉業(yè)”[7]的時代價值。我們要根據(jù)學生的成長周期，明確層級化的海洋音樂教學內容和方法：在小學階段，通過對海洋歌曲的演唱、唱游、欣賞等教學手段，培養(yǎng)小學生對海洋音樂的興趣和愛好；在中學階段，通過學習、演唱、賞析中外經典海洋音樂作品，以及對音樂作品創(chuàng)作背景、藝術內涵及人文精神的研究，讓學生們在感性的愉悅中獲得理性的認知，培養(yǎng)青少年熱愛海洋、謳歌海洋的人文情懷；在高等藝術院校音樂學專業(yè)中補充和擴大海洋音樂相關專業(yè)設置，及時為國家培養(yǎng)和輸送海洋文化藝術專門人才；在普通高校選修課及校園文化建設中，通過海洋音樂賞析、海洋歌曲演唱、合唱等活動，以寓教于樂、潛移默化的方式，將海洋意識如“春風化雨”般植入人心。

再次，要通過海洋音樂強化中小學生的海洋意識。2013年7月30日，中共中央政治局就建設海洋強國研究進行第八次集體學習。習近平總書記在主持學習時強調：“要進一步關心海洋、認識海洋、經略海洋，推動我國海洋強國建設不斷取得新成就。”青少年是祖國未來的棟梁，我們要努力將“建設海洋強國”目標和音樂教學活動相結合，把增強海洋意識作為中小學教育的重要方面，培養(yǎng)青少年熱愛海洋的感情，形成親海、愛海的校園文化氛圍。加強海洋音樂教育，對于傳承古代“海上絲綢之路”的傳統(tǒng)智慧，了解國家“21世紀海上絲綢之路”建設的內涵和前景，領會我國倡導“和諧之?！?、“和平之?！焙汀昂献髦！钡臍v史淵源、思想精髓和人文情懷，培育學生“陸海并重、以海興邦”的海陸一體化的國土觀，弘揚海洋精神，助力國家“一帶一路”“文化強國”建設，推動社會的發(fā)展進步都具有重要的意義和作用。