戴昶舒 鮑鐵文 邵鵬飛

關(guān)鍵詞：人工智能;法學(xué)教育;教育模式;變革

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們已經(jīng)步入了人工智能時(shí)代。人工智能可以說給社會(huì)諸多領(lǐng)域都帶來了巨大影響，其中亦包括教育領(lǐng)域。法學(xué)教育是一項(xiàng)關(guān)乎社會(huì)公正與國計(jì)民生的教育，而在現(xiàn)代法學(xué)教育中處處都能夠看到人工智能的影子。

一、人工智能的概念

人工智能亦稱AI、智械、機(jī)器智能等，是指人造機(jī)器所表現(xiàn)出來的智能及通過計(jì)算機(jī)程序所呈現(xiàn)出的智能。人工智能是一門自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相交叉的邊緣學(xué)科。人工智能的核心是建構(gòu)與人類相似乃至超卓于人類的知識(shí)、學(xué)習(xí)、推理、規(guī)劃、感知、交流、移物、使用工具以及操控機(jī)械等能力。人工智能具備龐大的數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫中可實(shí)現(xiàn)對(duì)信息關(guān)鍵詞的快速檢索和精確篩選。近30年來，人工智能獲得了迅速發(fā)展，在很多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用并取得了豐碩成果?，F(xiàn)階段，人工智能已成為一個(gè)獨(dú)立分支，在理論和實(shí)踐兩方面均已自成系統(tǒng)。

二、人工智能時(shí)代法學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)

（一）智慧化趨勢(shì)

人工智能的發(fā)展和應(yīng)用推動(dòng)很多工作都實(shí)現(xiàn)了智慧化，法學(xué)教育也不例外。當(dāng)前，在人工智能的介入下，法學(xué)教育正日益趨向于智慧化發(fā)展，這不僅大大降低了法學(xué)教育中的失誤率，更有效提高了學(xué)生的法學(xué)素養(yǎng)。在人工智能時(shí)代下，學(xué)生可以自主收集各種法律專業(yè)見解，從而開闊視野、拓展思維;教師可以更加科學(xué)地規(guī)劃課程體系、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、編撰教材、調(diào)動(dòng)課堂氛圍、增進(jìn)師生關(guān)系。法學(xué)教育與人工智能的融合，不僅僅是通過依托于新媒體、大數(shù)據(jù)等進(jìn)行簡單交接和信息提取所實(shí)現(xiàn)的，而是從法學(xué)教育自身內(nèi)部所逐步實(shí)現(xiàn)的，也就是說，法學(xué)教育自身必須要順應(yīng)人工智能時(shí)代的潮流而做出一定的改變。目前雖然已有部分學(xué)校實(shí)行了法學(xué)教育與人工智能的融合，但在實(shí)踐過程中，人工智能在法學(xué)教育中的作用與價(jià)值發(fā)揮仍舊有限，大部分都還只停留在學(xué)科建設(shè)的層面上，而未深入到法學(xué)教育的具體舉措當(dāng)中。應(yīng)該說，法學(xué)教育智慧化并非一個(gè)簡單的指向，而應(yīng)落實(shí)到學(xué)生實(shí)踐中的每一個(gè)案例所涉及的當(dāng)事人上面。

（二）多元化趨勢(shì)

在法律相關(guān)工作實(shí)踐中，不僅要求掌握法學(xué)知識(shí)，還要求通曉其他學(xué)科知識(shí)，而人工智能的出現(xiàn)更提供了一個(gè)良好契機(jī)。目前，受人工智能的影響，法學(xué)教育正日益趨向于多元化發(fā)展，這不僅體現(xiàn)在學(xué)科設(shè)計(jì)的“人工智能+法學(xué)教育”的多元化上面，更體現(xiàn)在課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的多元化上面。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，發(fā)生的案例是多元化的，并且每個(gè)案例都是在多種因素共同推動(dòng)下所發(fā)生的，因而法學(xué)教育多元化也是必然趨勢(shì)。開放性、兼容性、包容性是人工智能的典型特征，所以在人工智能時(shí)代下，法學(xué)教育多元化發(fā)展遇到了良好時(shí)機(jī)，例如當(dāng)下可以利用人工智能來實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育與其他學(xué)科教育的有機(jī)融合。

（三）通識(shí)化趨勢(shì)

法學(xué)教育應(yīng)是一種自由教育、人文教育，雖然它也具備職業(yè)教育的特點(diǎn)，但不能將職業(yè)教育作為根本，更不能直接把法學(xué)教育變成職業(yè)教育。在法學(xué)教育中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的情感、智力等因素。不過就現(xiàn)狀來看，隨著我國法律行業(yè)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)正逐漸變得功利化，而法學(xué)教育也受其影響，日益顯現(xiàn)出了一些功利化特征。例如，一味重視司法考試合格率、缺乏人文教育等，都是證明。法學(xué)教育不是職業(yè)技術(shù)教育，它關(guān)乎社會(huì)公正與國計(jì)民生，所以必須要通識(shí)化。近年來，隨著人工智能的發(fā)展及其在法律相關(guān)領(lǐng)域中的應(yīng)用，在一定程度上促進(jìn)了法學(xué)教育的通識(shí)化發(fā)展。因?yàn)槿斯ぶ悄苁勾蠹腋由羁痰匾庾R(shí)到了“真人”與“機(jī)器人”之間的區(qū)別，故而在法學(xué)教育中不再只是培養(yǎng)沒有感情的“法律機(jī)器人”，而重新反思起了人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)等的培養(yǎng)對(duì)法學(xué)教育的重要性。

三、人工智能時(shí)代法學(xué)教育模式的變革措施

（一）重新定位法學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的法學(xué)教育中，人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具備專業(yè)法學(xué)知識(shí)和技能的人才，但在人工智能時(shí)代下，對(duì)法學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求，重新定位法學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)刻不容緩。隨著人工智能的迅速發(fā)展，一些法律工作者鉆法律空子的現(xiàn)象正日益增多，在此背景下，法學(xué)教育不僅要重視培養(yǎng)人才的法學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)還要重視培養(yǎng)人才的職業(yè)倫理和技術(shù)倫理。只有兼具較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)、良好的道德素質(zhì)、獨(dú)立的思考能力的人才，才是人工智能時(shí)代法律職業(yè)所真正需要的人才。因而，在人工智能時(shí)代法學(xué)教育模式的變革實(shí)踐中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)過程中的知識(shí)塑造、能力塑造與人格塑造的統(tǒng)一性，并將人文、科技與法學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高人才培養(yǎng)目標(biāo)的全面性與綜合性，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的社會(huì)適應(yīng)性。此外，在人工智能時(shí)代下，還應(yīng)將培養(yǎng)人才的常識(shí)思維、心理機(jī)能、歷史文化素養(yǎng)等也納入法學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中，從而既滿足現(xiàn)代市場(chǎng)需求，又不過分受商業(yè)化市場(chǎng)的影響。也就是說，全方位、多角度能力的培養(yǎng)，才是人工智能時(shí)代法學(xué)教育人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義。

（二）強(qiáng)化法學(xué)教育中法律思維的培養(yǎng)

隨著人工智能時(shí)代的到來，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域皆受到了不同程度的影響，對(duì)于法律相關(guān)領(lǐng)域而言，最大的影響之一是人工智能催生出了一系列新的法律問題。面對(duì)這些新的法律問題，僅通過對(duì)傳統(tǒng)的法學(xué)理論進(jìn)行修正或完善顯然是無法有效應(yīng)對(duì)的，只有通過全面的法學(xué)思維創(chuàng)新，才能夠真正將問題解決。人工智能雖然建構(gòu)出了與人類相似乃至超卓于人類的知識(shí)、學(xué)習(xí)、推理、規(guī)劃、感知、交流、移物、使用工具以及操控機(jī)械等能力，但它的實(shí)踐應(yīng)用仍舊需要由專業(yè)法律工作者進(jìn)行操控，所以在法學(xué)教育過程中法律思維的培養(yǎng)十分重要。換言之，法學(xué)教育不能只停留在理論知識(shí)的教育層面上，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的法律思維。法律思維可謂是法律工作者的“靈魂”，沒有良好法律思維的學(xué)生，就無法在未來成為一名合格的法律工作者。較強(qiáng)的法律推理能力也是良好法律思維的一種表現(xiàn)，而法律推理與人工智能時(shí)代的智能審判中的機(jī)器推理具有一定的相似性，利用兩者之間的關(guān)系可以提取出人工智能時(shí)代對(duì)法律工作者的法律推理能力及法律思維的要求。在人工智能時(shí)代法學(xué)教育模式的變革實(shí)踐中，只有不斷強(qiáng)化法律思維培養(yǎng)，才能夠促進(jìn)法學(xué)教育體系的不斷完善及智能司法系統(tǒng)的不斷優(yōu)化。

（三）推動(dòng)法學(xué)教育與人工智能的融合

在人工智能時(shí)代，推動(dòng)法學(xué)教育與人工智能的融合是必要需求。人工智能可以給法學(xué)教育帶來更多的便利，充分抓住人工智能的優(yōu)勢(shì)來開辟多種多樣的法學(xué)教育渠道，是提高法學(xué)教育質(zhì)量的有效途徑。例如，教師可以在數(shù)字化實(shí)踐平臺(tái)上給學(xué)生提供多樣化的數(shù)字化案卷材料、司法實(shí)務(wù)流程影像資料等，并通過“線上+線下”的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新;還可以在新媒體平臺(tái)上給學(xué)生推送法學(xué)知識(shí)和時(shí)政案例等，包括但不限于文字形式、音頻形式、視頻形式等，并與學(xué)生進(jìn)行在線交流溝通，隨時(shí)幫助學(xué)生解答問題。同時(shí)，教師還可以利用人工智能來及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、迅速地調(diào)查收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況信息。此外，當(dāng)代學(xué)生普遍具有自我意識(shí)強(qiáng)、個(gè)性突出的特征，所以在對(duì)他們進(jìn)行教育的過程中應(yīng)注重實(shí)施個(gè)性化教育，善于根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)順勢(shì)而為，而只有通過將法學(xué)教育與人工智能有機(jī)融合，才能夠更加有效地掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并據(jù)此制定出更加合理的個(gè)性化教育方案。

（四）建立高素質(zhì)的法學(xué)教師人才隊(duì)伍

人力資源是第一資源，無論擁有多么先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段和工具、多么完善的教育教學(xué)模式和方法，最終都需要由教師加以有效運(yùn)用和實(shí)施出來，才能夠發(fā)揮出它們真正的作用與價(jià)值。同樣，若想充分發(fā)揮出人工智能對(duì)法學(xué)教育的作用與價(jià)值，也必須要先擁有一支高素質(zhì)的法學(xué)教師人才隊(duì)伍。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)法學(xué)教師人才隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升法學(xué)教師們的法學(xué)專業(yè)能力、教學(xué)能力以及人工智能應(yīng)用能力。同時(shí)，除對(duì)現(xiàn)有教師加強(qiáng)培育外，學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步加大人才引進(jìn)力度，利用良好的薪資、福利等來吸引更多高素質(zhì)法學(xué)教師人才的加入，以滿足法學(xué)教育的實(shí)際需求。

四、結(jié)語

綜上所述，在人工智能時(shí)代下，法學(xué)教育體現(xiàn)出了明顯的智慧化、多元化以及通識(shí)化發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，人工智能的發(fā)展也給法學(xué)教育帶來了許多新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而若想有效把握住機(jī)遇、迎接住挑戰(zhàn)，則必須要進(jìn)一步加快法學(xué)教育模式的變革，通過重新定位法學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、強(qiáng)化法學(xué)教育中法律思維的培養(yǎng)、推動(dòng)法學(xué)教育與人工智能的融合、建立高素質(zhì)的法學(xué)教師人才隊(duì)伍等措施來促進(jìn)人工智能時(shí)代的法學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展。