袁宏偉

【摘要】? ? 在互聯(lián)網(wǎng)覆蓋率提高、大數(shù)據(jù)和人工智能交融發(fā)展的背景下，教育信息化已經(jīng)成為一股不可逆的改革潮流。在信息化大賽中，信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力更是成為衡量教師業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。通過(guò)將信息化融于教育教學(xué)領(lǐng)域，能夠?yàn)楦呗毥虒W(xué)工作注入活力，提高各方面工作的效率。本文立足互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，對(duì)高職信息化教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，重點(diǎn)研究了信息化教學(xué)改革舉措，以提升辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師信息化教育能力得到提高，進(jìn)而更好地為人才培養(yǎng)提供條件。

【關(guān)鍵詞】? ? 高職? ? 信息化? ? 教學(xué)? ? 改革

引言：

在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)相互交織的背景下，人們的工作、生活都與網(wǎng)絡(luò)和科技產(chǎn)生了不可割裂的聯(lián)系。在高等職業(yè)教育發(fā)展中，教育信息化已經(jīng)邁入了高速發(fā)展的階段，為職業(yè)教育機(jī)制的變革帶來(lái)了新的契機(jī)。信息化教學(xué)是契合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的重要教學(xué)形式，其依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、平臺(tái)進(jìn)行教育資源開(kāi)發(fā)，再結(jié)合現(xiàn)代教育思想和理論實(shí)施教育改革，最終實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平提高、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是支撐信息化教學(xué)重要條件，是促進(jìn)教育教學(xué)工作向智慧化、數(shù)字化發(fā)展的有力工具，加強(qiáng)高職信息化教學(xué)改革已經(jīng)勢(shì)在必行。本文對(duì)當(dāng)前高職院校推進(jìn)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了相關(guān)解決和改革舉措。

一、當(dāng)前高職院校信息化教學(xué)現(xiàn)狀

1.1尚未展現(xiàn)信息化手段優(yōu)勢(shì)

在將教育與信息化融合的實(shí)踐中，在運(yùn)用和融合形式上不夠新穎，難以引起大學(xué)生的關(guān)注，大大限制了其有效推廣。當(dāng)前，諸多學(xué)校在進(jìn)行信息化教學(xué)改革時(shí)，更多是由教師隊(duì)伍聯(lián)合組建數(shù)字化資源庫(kù)、題庫(kù)等，再將相關(guān)資源庫(kù)上傳至共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，尚未對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行再加工，局限于學(xué)生點(diǎn)擊、下載的環(huán)節(jié)，難以真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和信息化平臺(tái)的作用。在學(xué)校推動(dòng)信息化建設(shè)時(shí)，往往直接將已有數(shù)據(jù)庫(kù)資源呈現(xiàn)，未能實(shí)現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行整合、重塑和利用，僅停留于調(diào)用層面，難以切實(shí)加快教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、智慧化變革。

1.2信息化教學(xué)環(huán)節(jié)不夠先進(jìn)

在理論基礎(chǔ)授課環(huán)節(jié)，教師在固有環(huán)節(jié)中更多是進(jìn)行知識(shí)的單向輸出。而網(wǎng)絡(luò)化、信息化則是重在扭轉(zhuǎn)這一局面，使得教師和學(xué)生形成雙向交流和互動(dòng)的氛圍。但是，當(dāng)前高職學(xué)校運(yùn)行的信息化教學(xué)實(shí)踐中，仍局限在單向接受層面，學(xué)生信息化學(xué)習(xí)往往是直接從資源庫(kù)下載內(nèi)容，抑或是參加網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。這樣，就容易出現(xiàn)學(xué)生為爭(zhēng)取學(xué)分進(jìn)行刷課的問(wèn)題，而教師在后臺(tái)進(jìn)行監(jiān)管的條件也十分有限，使得教學(xué)效果的提高受到影響。在網(wǎng)站平臺(tái)提供的留言板塊，學(xué)生能夠主動(dòng)去留下困惑，但較少能夠得到解答，難以起到線(xiàn)上互動(dòng)溝通的作用。在這樣的信息化教學(xué)環(huán)節(jié)下，學(xué)生很難對(duì)其保持一定好奇心，更難以產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排上，學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)仍較為傳統(tǒng)，難以打破時(shí)間、空間的限制。在時(shí)間方面，實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程難以被及時(shí)記錄，學(xué)生所用時(shí)間、出錯(cuò)情況也無(wú)法有效統(tǒng)計(jì)，教師很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予針對(duì)性輔導(dǎo)。在空間層面，由于設(shè)備、場(chǎng)地等條件限制，實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)更多是圍繞實(shí)訓(xùn)環(huán)境開(kāi)展，若出現(xiàn)學(xué)生難以到校的情況，也就難以進(jìn)行親身嘗試和操作。此外，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理、環(huán)境安全檢查等方面，更多是由人工進(jìn)行完成，難以高效地完成工作，限制了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展。

1.3信息化教學(xué)重視程度有待加強(qiáng)

在加快信息化教學(xué)改革中，教師是影響信息化推進(jìn)的重要主體。但是，在高職院校中，往往缺乏專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)信息化教學(xué)方面的教師隊(duì)伍，為學(xué)生專(zhuān)門(mén)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)站，及時(shí)根據(jù)學(xué)生思想和心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行先進(jìn)知識(shí)的推送，難以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的遠(yuǎn)程在線(xiàn)交流。當(dāng)前，在信息化教學(xué)改革中，主要是由學(xué)生計(jì)算機(jī)方面教師、技術(shù)部門(mén)人員等，由于其需要兼顧本職工作，難以在信息化教學(xué)改革上投入大量精力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)校任課教師而言，其往往缺乏運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、平臺(tái)的正確意識(shí)。

諸多具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平高的專(zhuān)業(yè)教師，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)缺乏了解，更不熟悉多種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)、利用手段。這樣，教師們更習(xí)慣于保持自身的教學(xué)風(fēng)格和方法，難以主動(dòng)向信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，使得信息化改革進(jìn)程受到阻礙。

二、高職院校信息化教育創(chuàng)新路徑

2.1加強(qiáng)信息化教師隊(duì)伍建設(shè)

師資力量是推動(dòng)信息化教學(xué)改革的重要支持和保障。要想切實(shí)提升信息化手段應(yīng)用效果，必須加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段的能力。因此，學(xué)校應(yīng)以培育新時(shí)代信息技術(shù)型教師為目標(biāo)，將教育教學(xué)手段創(chuàng)新應(yīng)用作為教師培訓(xùn)活動(dòng)中的重要一環(huán)。通過(guò)開(kāi)展信息化改革交流論壇活動(dòng)，邀請(qǐng)教育信息化領(lǐng)域?qū)＜?、其他學(xué)校教師參與，讓校內(nèi)教師主動(dòng)獲取理論、實(shí)踐層面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷強(qiáng)化自身信息化教學(xué)實(shí)施能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)聯(lián)系教師實(shí)際實(shí)施分層化、分階段培訓(xùn)，主要根據(jù)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、年齡、專(zhuān)業(yè)等情況，定期組織教師參與理論、實(shí)踐等方面的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師們能從思想上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)手段的緊迫性，促使其積極地學(xué)習(xí)和發(fā)展。在具體實(shí)踐培訓(xùn)層面，可以形成年輕教師帶動(dòng)年長(zhǎng)教師的機(jī)制，使得整體教師從初步認(rèn)知過(guò)渡到熟練掌握的水平。通過(guò)上述師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)方法，組建起一支具備信息技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新運(yùn)用能力的教師隊(duì)伍。

2.2開(kāi)發(fā)移動(dòng)終端功能

當(dāng)前，移動(dòng)智能終端已經(jīng)在大學(xué)生群體中得到了普及，為學(xué)校實(shí)施信息化教學(xué)提供了媒介。因此，高職院校應(yīng)將移動(dòng)終端功能開(kāi)發(fā)作為信息化改革的新思路，聯(lián)合其他院校進(jìn)行APP、學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立，為學(xué)生提供大學(xué)生活圈、專(zhuān)業(yè)圈、實(shí)名認(rèn)證等功能，讓學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)上共享專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校間先進(jìn)資源的流通和互動(dòng)。同時(shí)，不同學(xué)?？梢詫⑻厣顒?dòng)、風(fēng)景建筑等內(nèi)容上傳至平臺(tái)，供學(xué)生們相互交流。再者，在教師層面，不同學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師可以對(duì)專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)、行業(yè)特點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，圍繞職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、當(dāng)代學(xué)生思想特點(diǎn)、學(xué)習(xí)熱點(diǎn)等方面進(jìn)行交流，共享信息化教育資源和應(yīng)用方法，幫助學(xué)生成才。其中，在這一移動(dòng)客戶(hù)端的開(kāi)發(fā)和推廣中，各個(gè)高職院校應(yīng)全面地調(diào)查和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，根據(jù)其心理特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)板塊、界面的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，打造集美觀、實(shí)用于一體的APP。

此外，手機(jī)也可以成為課堂教學(xué)中的輔助工具，在課上教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將部分教學(xué)任務(wù)分散在手機(jī)上，由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、智慧化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其樹(shù)立使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展的意識(shí)和習(xí)慣。

2.3開(kāi)通在線(xiàn)云課堂

在難以完成線(xiàn)下授課的階段，線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)出其巨大的優(yōu)越性。例如，“智慧樹(shù)”“學(xué)習(xí)通”“釘釘”等網(wǎng)課教學(xué)平臺(tái)，為教師線(xiàn)上授課、學(xué)生線(xiàn)上打卡學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持，更打開(kāi)了信息化改革的思路。因此，高職院校應(yīng)在打造線(xiàn)下精品課程的同時(shí)。聚焦線(xiàn)上精品課程建設(shè)，成立線(xiàn)上授課名師工作室，為本校線(xiàn)上資源開(kāi)發(fā)提供人力資源支持，促進(jìn)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的融合。在線(xiàn)上云平臺(tái)、教學(xué)資源的支持下，專(zhuān)業(yè)教師可以靈活設(shè)定教學(xué)任務(wù)，借助云平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的統(tǒng)一定向推送，在線(xiàn)下教學(xué)中發(fā)揮云平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)調(diào)取隨堂檢測(cè)題、實(shí)施智能化考勤等，也可以打破時(shí)間、空間距離，借助問(wèn)答反饋功能實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話(huà)，資源風(fēng)向等。不論是遇到理論方面還是實(shí)踐操作問(wèn)題，可以借助云平臺(tái)的常見(jiàn)問(wèn)題解答進(jìn)行檢索，針對(duì)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的內(nèi)容，可以及時(shí)在班級(jí)群、專(zhuān)業(yè)群發(fā)布問(wèn)題，向其他同學(xué)和教師求助。針對(duì)學(xué)生在公共交流區(qū)提交的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行答疑，上傳相關(guān)資料。此外，借助云平臺(tái)，教師可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)下發(fā)、回收，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，就能實(shí)現(xiàn)雙向交流和互動(dòng)，又能精準(zhǔn)且迅速地掌握學(xué)生作業(yè)上交情況，提高了教育教學(xué)工作效率。

2.4注重信息化實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)構(gòu)建

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能的核心環(huán)節(jié)，與企業(yè)崗位實(shí)踐具有密切地關(guān)聯(lián)，更是高職院校人才培養(yǎng)的特色所在。因此，學(xué)校應(yīng)立足實(shí)踐教學(xué)需求進(jìn)行信息化系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和構(gòu)建，為實(shí)踐操作訓(xùn)練提供信息化模擬設(shè)備條件。在具體系統(tǒng)構(gòu)建上，主要可以劃分為課前、課上、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。在參與實(shí)踐訓(xùn)練前，學(xué)生可以查看教師下發(fā)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以及自身的訓(xùn)練進(jìn)度。

同時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)引入企業(yè)實(shí)訓(xùn)案例創(chuàng)設(shè)信息化、模擬化崗位實(shí)踐情境，讓學(xué)生在課前了解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使其將操作要點(diǎn)與崗位工作實(shí)踐有效銜接，為其帶來(lái)新穎的實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)企業(yè)崗位的工作流程形成正確認(rèn)知。在課上，教師可以引入動(dòng)態(tài)化視頻，以暫停、慢放、放大等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵操作步驟，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能。在實(shí)訓(xùn)課程后，教師可以將實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)、難點(diǎn)打包為電子微課資源，讓學(xué)生們?cè)谡n外進(jìn)行復(fù)習(xí)、拓展和鞏固，保證每節(jié)實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容得以消化。

2.5加大信息化教學(xué)基礎(chǔ)投入

在信息化改革實(shí)踐中，最重要一點(diǎn)是基礎(chǔ)設(shè)備、條件的建設(shè)，若信息化設(shè)備、資源和條件難以跟上時(shí)代要求，也就難以保證信息化順利推進(jìn)。鑒于此，高職院校應(yīng)加大在信息化基礎(chǔ)設(shè)備、條件上的投入，結(jié)合教師開(kāi)展理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，對(duì)信息化設(shè)備進(jìn)行更新升級(jí)，保障教師信息化工作開(kāi)展。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高互聯(lián)網(wǎng)覆蓋率，保證網(wǎng)絡(luò)速率達(dá)到師生共同需求，為師生溝通提供良好條件。此外，學(xué)校應(yīng)專(zhuān)門(mén)成立信息化教育的管理隊(duì)伍，負(fù)責(zé)日常指導(dǎo)、管理和幫助教師實(shí)施信息化教學(xué)，及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)、資源開(kāi)發(fā)利用等方面的問(wèn)題，保證信息化教學(xué)的各個(gè)方面順利運(yùn)行。最后，學(xué)校和教師應(yīng)在積極借鑒國(guó)內(nèi)先進(jìn)校園的信息化建設(shè)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，形成特色信息化教學(xué)體系，確保信息化教育教學(xué)形成長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息化教學(xué)改革是提高高職辦學(xué)水平、教師信息化教學(xué)能力、人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力路徑。因此，高職院校應(yīng)主動(dòng)把握教育信息化的契機(jī)，通過(guò)加強(qiáng)信息化師資隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)揮智能移動(dòng)終端優(yōu)勢(shì)、開(kāi)通線(xiàn)上云平臺(tái)、構(gòu)建信息化實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)建設(shè)等方式，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)向數(shù)字化、智慧化方向發(fā)展，不斷地優(yōu)化和變革教學(xué)形式，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、發(fā)展提供有力支持，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提高。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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